2012-2013学年云南省玉溪一中高一下学期期末考试生物试卷与答案（带解析）.doc

1、2012-2013学年云南省玉溪一中高一下学期期末考试生物试卷与答案（带解析） 选择题 种群是生活在同一地点的同种生物的一群个体。种群中的个体通过繁殖将各自的基因传递给后代。下列叙述中正确的一组是 种群基因频率的改变导致生物进化，但并不一定出现新的物种 自然选择使种群基因频率发生定向改变 物种的形成必须通过地理隔离达到生殖隔离才能实现，生殖隔离是新物种形成的标志 种群通过个体的进化而进化 A B C D 答案： B 试题分析：生物进化的实质就是种群基因频率的改变，新物种的产生的标志是生殖隔离的形成， 正确；自然选择决定生物进化方向，因此它可使种群基因频率发生定向改变， 正确；物种的形成不一定需

2、要地理隔离， 错误；种群是生物进化的基本单位， 错误。 考点：现代生物进化理论 点评：本题考查了现代生物进化理论的内容，属于对识记、理解层次的考查。 两个亲本的基因型分别为 AAbb 和 aaBB，这两对基因按自由组合定律遗传，要培育出基因型为 aabb的新品种，最简捷的方法是 A单倍体育种 B杂交育种 C人工诱变育种 D多倍体育种 答案： B 试题分析：杂交育种的优点就是简单易行，单倍体育种能明显缩短育种年限，人工诱变育种能大幅度改良品种，多倍体育种能提高品种的营养价值等，不同的的育种方式都有各自的优点。故本题选 B。 考点：育种 点评：本题考查了不同育种方式的优点，属于对识记、理解层次的考

3、查。 下列为某一遗传病的家系图，已知 -1为携带者。可以准确判断的是 A该病为常染色体隐性遗传 B -4是携带者 C -6是携带者的概率为 1/2 D -8是正常纯合子的概率为 1/2 答案： B 试题分析：据图，该病表现为父母正常，子女患病，因而该病可能是常染色体隐性遗传或伴 X染色体隐性遗传；如果是前者，则 -3、 -4都是携带者，如果是后者，则 -4一定带有致病基因；如果是后者， -4、 -1都为携带者， -2基因型正常， -6是携带者的概率才为 1/2， -8是正常纯合子的概率为1/3。故本题选 B。 考点：遗传病 点评：本题考查了遗传病的遗传方式等知识，属于对理解、应用层次的考查。

4、下列关于遗传病的叙述，正确的是 先天性疾病都是遗传病 多基因遗传病在群体中的发病率比单基因遗传病高 21三体综合征属于性染色体病 软骨发育不全是细胞中一个基因缺陷就可患病 抗维生素 D佝偻病的遗传方式属于伴性遗传 基因突变是单基因遗传病的根本原因 A B C D 答案： B 试题分析：先天性疾病不一定都是遗传病，后天的疾病不一定不能遗传，关键要看其是不是由遗传物质的改变引起的， 错误；多基因遗传病在群体中的发病率为 15% 25%，而单基因遗传病在群体中的发病率为 1/10万 1/100万， 正确； 21三体综合征属于常染色体病， 错误；软骨发育不全是显性遗传病，因此， 只有一个基因缺陷就可患

5、病， 正确；抗维生素 D佝偻病是 X染色体显性遗传病，属于伴性遗传， 正确；由于基因突变能产生新基因，如果突变后的基因是某些致病基因，就能引起单基因遗传病， 正确。故本题选 B。 考点：遗传病 点评：本题考查了遗传病的相关知识，属于对识记层次的考查。 以下有关基因重组的叙述，错误的是 A非同源染色体的自由组合能导致基因重组 B非姐妹染色单体的交换可引起基因重组 C纯合体自交因基因重组导致子代性状分离 D同胞兄妹的遗传差异与基因重组有关 答案： C 试题分析：基因重组有两种情况：一种是减数第一次分裂前期的四分体时期非姐妹染色单体的交换可引起基因重组，另一种是减数第一次分裂后期同源染色体分离的同时

6、，非同源染色体的自由组合能导致基因重组。同胞兄妹的遗传差异主要与基因重组有关。性状分离的等位基因分离的原因，故本题选 C。 考点：基因重组 点评：本题考查了基因重组的两种情况，属于对识记、理解层次的考查。 引起生物可遗传变异的原因有三个，即基因重组、基因突变和染色体变异。以下几种生物性状的产生，来源于同一种变异类型的是 蝇的白眼 豌豆的黄色皱粒、绿色圆粒 八 倍体小黑麦的出现 人类的色盲 玉米的高茎皱形叶 人类的镰刀型细胞贫血症 A B C D 答案： C 试题分析：蝇的白眼是基因突变的结果；豌豆的黄色皱粒、绿色圆粒的获得是基因重组的结果；八倍体小黑麦的出现是发生了属于多倍体育种；人类的色盲是

7、基因突变的结果；玉米的高茎皱形叶是基因重组的结果；人类的镰刀型细胞贫血症也是基因突变的结果。故本题选 C。 考点：生物变异 点评：本题着重考查了生物变异的类型，属于对识记层次的考查。 关于下图所示的生理过程的说法，正确的是 A该图所示的生物细胞无真正的细胞核 B mRNA上所含有的密码子均能在 tRNA上找到相对应的反密码子 C该图表示的是复制和转录 D该图所示的生理过程所需要的能量主要由线粒体提供 答案： A 试题分析：图中进行的是转录和翻译过程，并且是在同一场所进行的，因此这是原核生物细胞合成蛋白质的过程； mRNA上所含有的密码子中，终止密码不能在 tRNA上找到相对应的反密码子；原生生

8、物没有线粒体。故本题选 A。 考点：原核生物的蛋白质合成 点评：本题通过图解考查了原核生物的蛋白质合成过程，属于对识图、理解层次的考查。 决定某一个氨基酸的密码子是 A DNA上的 3个相邻的碱基 B转运 RNA的 3个相邻的碱基 C基因上的 3个相邻的碱基 D信使 RNA上的 3个相邻的碱基 答案： D 试题分析：密码子是指 mRNA上三个相邻的碱基，故本题选 D。 考点：密码子 点评：本题考查了密码子的概念，属于对识记层次的考查。 下面关于转运 RNA及其与氨基酸相互关系的说法正确的是 A转运 RNA上含有 3个碱基 B转运 RNA的基本单位是 4种脱氧核苷酸 C一种转运 RNA可以携带几

9、种结构相似的氨基酸 D一种氨基酸可由一种或几种特定的转运 RNA携带 答案： D 试题分析：转运 RNA上含有多个碱基，一段的 3个碱基称为反密码子， A错误；转运 RNA的基本单位是核糖核苷酸， B错误；一种转运 RNA只能转运一种氨基酸， C错误；由于密码子的简并性，一种氨基酸可由一种或几种特定的转运RNA携带， D正确。 考点：转运 RNA及其与氨基酸相互关系 点评：本题考查了转运 RNA及其与氨基酸相互关系，属于对识记层次的考查。 对下列有关实例形成原理的解释，正确的是 A无子番茄的获得是利用了多倍体育种的原理 B培育无籽西瓜是利用了单倍体育种的原理 C培育青霉素高产菌株是利用了基因突

10、变的原理 D “多莉 ”羊的获得是利用了杂交育种的原理 答案： C 试题分析：无子番茄的获得是利用了生长素促进子房发育成果实的作用；培育无籽西瓜是利用了多倍体育种的原理；培育青霉素高产菌株是利用了基因突变的原理； “多莉 ”羊的获得是利用细胞核移植的方法，利用了基因重组的原理获得的。故本题选 C。 考点：育种的原理 点评：本题考查了不同实例利用的育种方法和原理，属于对识记层次的考查。 为了防 止转基因作物的目的基因通过花粉转移到自然界中的其他植物中 ,科学家设法将目的基因整合到受体细胞的叶绿体基因组中。其原因是 A叶绿体基因组不会进入生殖细胞中 B受精卵中的细胞质几乎全部来自卵细胞 C转基因植

11、物与其他植物间不能通过花粉发生基因交流 D植物杂交的后代不会出现一定的性状分离比 答案： B 试题分析：转基因植物与其他植物间可能通过花粉发生基因交流，而精子中含有细胞核基因，不含有细胞质基因，并且受精卵中的细胞质几乎全部来自卵细胞，因此设法将目的基因整合到受体细胞的叶绿体基因组中，可以防止基因污染。故本题选 B。 考点：基因污染 点评：本题着重考查了转基因生物的安全性，属于对识记、理解层次的考查。 下图表示生物新物种形成的基本环节，下列叙述正确的是 A自然选择过程中，直接受选择的是基因型，进而导致基因频率的改变 B同一物种不同种群基因频率的改变能导致种群基因库的差别越来越大但生物没有进化 C

12、地理隔离能使种群基因库产生差别，必然导致生殖隔离 D种群基因频率的改变是产生生殖隔离的前提条件 答案： D 试题分析：自然选择过程中，直接受选择的是表现型，进而导致基因频率的改变；同一物种不同种群基因频率的改变能导致种群基因库的差别越来越大，由于基因频率已经发生改变，所以生物已经进化；地理隔离不一定导致生殖隔离。 考点：物种的形成 点评：本题考查了物种形成的基本环节，属于对识记、理解层次的考查。 下列有关生物进化的叙述中，正确的是 A生物的变异为进化提供原始材料，并决定了生物进化的方向 B长 期地理隔离可能造成不同种群基因库组成上发生显著差异 C自然选择导致种群基因频率发生定向改变，基因频率的

13、改变标志着新物种的产生 D共同进化是指生物与无机环境之间相互影响、不断进化 答案： B 试题分析：突变和基因重组产生进化的原材料，自然选择决定生物进化方向，A错误；长期的地理隔离导致种群间不能进行基因交流，因此可能造成不同种群基因库组成上发生显著差异， B正确；新物种的产生的标志是生殖隔离的形成， C错误；共同进化是指生物与无机环境之间、生物与生物之间相互影响、不断进化， D错误。 考点：生物进化 点评：本题考查了现代生物进化理论的内容，属于对识记、理解层次的考查。 下图表示环境条件发生变化后某个种群中 A和 a基因频率的变化情况，下列说法错误的是 A环境条件发生变化后，使生物产生适应性的变异

14、 B P点时两曲线相交，此时 A和 a的基因频率均为 50% C Q 点表示环境发生了变化， A控制的性状更加适应环境 D在自然选择的作用下，种群的基因频率会发生定向改变 答案： A 试题分析：变异本身是自发产生的，变异发生后，在自然 (环境条件 )选择下，适应性的变异被选择保留下来，导致种群的基因频率会发生定向改变 。 P点时两曲线相交，此时 A和 a的基因频率相等，均为 50%。 Q 点 A基因频率增大，表示环境发生了变化， A控制的性状更加适应环境。故本题选 A。 考点：自然选择与种群基因频率 点评：本题考查自然选择与种群基因频率变化，属于对识图、理解层次的考查。 关于现代生物进化理论的

15、叙述，错误的是 A基因的自发突变率虽然很低，但对进化非常重要 B不同基因型的个体对环境的适应性可相同，也可不同 C环境发生变化时，种群的基因频率可能改变，也可能不变 D同一群落中的种群相互影响，因此进化的基本单位是群落 答案： D 试题分析：突变产生进化的原材料， A正确；不同基因型的个体表现型可能相同也可能不同，因此它们对环境的适应性可相同，也可不同， B正确；环境发生变化后，如果所有类型都能适应新的环境，那么种群的基因频率就有可能不变， C正确；进化的基本单位是种群， D错误。 考点：现代生物进化理论 点评：本题考查了现代生物进化理论的相关知识，属于对识记、理解层次的考查。 下列叙述，符合

16、达尔文自然选择学说原理的是 A食蚁兽具有长舌，是因为它长期舔食树缝中的蚂蚁而反复不断伸长的缘故 B害虫抗药性的增强，是因为杀虫剂使害虫产生抗药能力 ，并在后代中不断积累 C狼和鹿通过捕食和被捕食的关系进行着相互选择，结果狼和鹿的奔跑速度都变快 D现在人们都生活在不同的人工环境中，因此人类的进化不再受到自然选择的影响 答案： C 试题分析： A项是利用了拉马克的用进废退的进化理论； C项是现代生物进化理论的共同进化的理论； D项不符合生物进化论；只有 B项符合达尔文自然选择学说原理。 考点：生物进化论 点评：本题考查了不同生物进化理论的内容，属于对识记、理解层次的考查。 下列表述中哪一项不是拉马

17、克的观点 A生物的种类是随着时间的推移而变化的 B生物的种类从古到今是一样的 C环境的变化使生物出现新的性状，并且将这些性状传给后代 D生物的某一器官发达与否取决于用与不用 答案： B 试题分析：拉马克进化学说认为地球上的所有生物都不是神创的 (神创论 )，也不是不变的 ( 如特创论 )，而是由更古老的生物进化来的，生物由低等到高等逐渐进化，生物的各种适应性特征的形成都是由于用进废退和获得性遗传所致 。故本题选 B。 考点：生物进化论 点评：本题着重考查了拉马克的生物进化论，属于对识记层次的考查。 下表基因工程中有关基因操作的名词及对应的内容，正确的是 供体 剪刀 针线 运载体 受体 A 质粒

18、 限制性内切酶 DNA连接酶 提供目的基因的生物 大肠杆菌等 B 提供目的 基因的生物DNA连接酶 限制性内切酶 质粒 大肠杆菌等 C 提供目的 基因的生物 限制性内切酶 DNA连接酶 质粒 大肠杆菌等 D 大肠杆菌 DNA连接酶限制性内切酶 提供目的基因的生物 质粒 答案： C 试题分析：基因工程的供体是提供目的基因的生物，剪刀是限制酶，针线是DNA连接酶，运载体是质粒、噬菌体或动植物病毒，受体可以是动物细胞、植物细胞、微生物等。故本题选 C。 考点：基因工程的供体、受体、工具 点评：本题考查了基因工程的供体、受体、操作工具等知识，属于对识记层次的考查。 基因工程的正确操作步骤是 目的基因与

19、运载体相结合 将目的基因导入受体细胞 检测目的基因的表达 提取目的基因 A B C D 答案： D 试题分析：基因工程的正确操作步骤是：目的基因的获取、目的基因与运载体相结合、将目的基因导入受体细胞、目的基因的检测与表达。故本题选 D。 考点：基因工程的操作步骤 点评：本题属于对识记层次的考查，属于简单题。 一个 DNA分子经过转录可以形成 A一个一种 mRNA分子 B一个多种 mRNA分子 C多个一种 mRNA分子 D多个多种 mRNA分子 答案： D 试题分析：一个 DNA分子上有多个基因，不同基因转录形成的 mRNA不同，并且每个基因可以发生多次转录，故一个 DNA分子经过转录可以形成多

20、个多种 mRNA分子。 考点： DNA与基因以及基因的转录 点评：本题考查了转录的重复性，属于对理解层次的考查。 下列关于基因表达过程中控制蛋白质代谢的叙述，错误的是 A噬菌体利用细菌的氨基酸合成自身的蛋白质 B肺炎双球菌利用人体细胞的核糖体合成自身的蛋白质 C tRNA、 mRNA、 rRNA都参与蛋白质的合成 D绿色植物可以合成自身所需的蛋白质 答案： B 试题分析：噬菌体寄生在细菌中，寄生过程中只将 DNA注入细菌中， DNA复制和蛋白质合成过程中利用的原料、场所、能量等都是细菌提供的， A正确；肺炎双球菌属于原核生物，原核生物自身有核糖体，它只是吸收人体的营养物质， B错误； tRNA

21、是氨基酸的运输工具， mRNA是蛋白质合成的直接模板，rRNA是蛋白质合成的场所， C正确；绿色植物属于自养生物，能够合成自身所需的蛋白质， D正确。 考点：蛋白质的合成与代谢 点评：本题考查了蛋白质的合成与代谢的相关知识，属于对识记、理解层次的考查。 下列关于精子和卵细胞形成的说法，正确的是 A两者形成过程都出现联会、四分体、同源染色体分离、非同源染色体自由组合现象 B两者形成过程中都有染色体的复制和均分，两者所含遗传物质均是正常体细胞的一半 C精子和卵细胞形成过程中，不同点是精子形成需要变形，其余完全相同 D形成 100个受精卵，至少需要 100个精原细胞和 100个卵原细胞 答案： A

22、试题分析：在减数分裂过程中都会出现联会、四分体、同源染色体分离、非同源染色体自由组合现象， A正确；精子形成过程中细胞质是均等分裂的，卵细胞形成过程中出现了两次细胞质的不均等分裂， B错误；精子和卵细胞的形成过程中，场所不同、结果不同、细胞质分裂情况不同等， C错误；一个精原细胞可以分裂产生 4个精子，一个卵原细胞只能产生一个卵细胞，因此形成 100个受精卵，至少需要 25个精原细胞和 100个卵原细胞， D错误。 考点：精子和卵细胞的形成 点评：本题着重考查了精子和卵细胞的形成的异同点，属于对识记、理解层次的考查。 已知 A与 a、 B与 b、 C与 C 3对等位基因自由组合，基因型分别为A

23、aBbCc、 AabbCc的两个体进行杂交。下列关于杂交后代的推测，正确的是 A表现型有 8种， AaBbCc个体的比例为 1 16 B表现型有 4种， aaBbcc个体的比例为 1 16 C表现型有 8种， Aabbcc个体的比例为 1 8 D表现型有 8种， aaBbCc个体的比例为 1 16 答案： D 试题分析： AaBbCcAabbCc，后代表现型 =222=8。 AaBbCc个体的比例=1/21/21/2=1 8, aaBbcc个体的比例 =1/41/21/4=1 32, Aabbcc个体的比例=1/21/21/4=1 16, aaBbCc个体的比例 =1/41/21/2=1 16

24、,故本题选 D。 考点：基因自由组合定律的应用 点评：本题着重考查基因自由组合定律在多对基因遗传中的应用，属于对理解、应用层次的考查。 已知某闭花受粉植物高茎对矮茎为显性，红花对白花为显性，两对性状独立遗传。用纯合的高茎红花与矮茎白花杂交， F1自交，播种所有的 F2，假定所有的 F2植株都能成活， F2植株开花时，拔掉所有的白花植株，假定剩余的每株F2自交收获的种子数量 相等，且 F3的表现性符合遗传的基本定律。从理论上讲F3中表现白花植株的比例为 A 1/4 B 1/6 C 1/8 D 1/16 答案： B 试题分析：亲代为红花（用 AA表示）与白花（用 aa）表示， F1为 Aa， F2

25、中AA： Aa： aa=1： 2： 1，将 F2中的 aa去掉，剩下的 AA： Aa=1： 2，将 F2自交，其中 AA占 1/3，自交后代全是红花，而 Aa 占 2/3，自交后代中开白花的为2/3*1/4=1/6，剩下的全是开红花的。所以 F3中白花植株的比例为 1/6。 考点：基因分离定律的应用 点评：本题考查了基因分离定律在遗传中的应用，属于对理解层次的考查。 下列各项依次采用的最适宜的方法是什么？（ 1）鉴定一只羊是否是纯合子（ 2）区分一对相对性状的显隐性（ 3）不断提高小麦抗病品种的纯度（ 4）检测F1基因型 A杂交、自交、测交、测交 B测交、杂交、自交、测交 C测交、测交、杂交、

26、杂交 D杂交、杂交、杂交、测交 答案： B 试题分析： 鉴定一只白羊是否为纯种，一般让这只白羊与隐性纯合子进行测交； 在一对相对性状中区别显隐性，一般采用杂交的方法，通过子一代的表现型判断显隐性； 不断提高小麦抗 病品种的纯合度，一般采用自交的方法，在自交过程中不断淘汰不需要的表现型的个体； 测交可以根据后代的表现型来推测亲本的基因型，故本题答案：选 B。 考点：杂交、自交、测交在遗传问题中的应用 点评：本题考查了杂交、自交、测交在遗传问题中的应用，属于对识记、理解、应用层次的考查，属于中档题。 孟德尔利用 “假说 -演绎法 ”发现了两大遗传规律。下列孟德尔研究过程的分析中，正确的是 A孟德尔

27、在豌豆纯合亲本杂交和 F1自交遗传实验基础上提出研究问题 B孟德尔所做假设的核心内容是 “性状是由位于染色体上的基因控制的 ” C孟德尔为了验证所做的假设是否正确，设计并完成了正、反交实验 D孟德尔发现的遗传规律能够解释所有有性生殖生物的遗传现象 答案： A 试题分析：孟德尔通过豌豆的杂交实验提出问题，作出假设，并且通过测交来检验推理，得出结论。孟德尔所作假设的核心内容是 “性状是由遗传因子决定的，而且遗传因子在体细胞中是成对存在的。形成配子时成对的遗传因子分离，每个配子中只含一个遗传因子。受精时，雌雄配子的结合是随机的。 ”孟德尔的遗传规律并不能解释所有有性生殖生物的遗传现象，例如母系遗传等

28、。故本题选A。 考点：假说 -演绎法 点评：本题考查了孟德尔利用假说 -演绎法发现了两个遗传规律的相关知识，属于对识记、理解层次的考查。 关于豌豆自由组合定律的实验，下列哪些是正确的解释 F1能产生 4种比例相同的雌配子和雄配子 F2中圆粒和皱粒之比接近于31，与分离定律相符。 F1产生配子时， Y和 y分离， R与 r分离， 4个基因间自由组合。 F1雌雄各有 4种配子组合，受精机会均等，因此 F2有四种表现型，有 9种基因型。 A B C都对 D只有 答案： A 试题分析：豌豆自由组合定律的实验中， F1的基因型为 YyRr，它能产生 YR、Yr、 yR、 yr 四种雌雄配子，并且比例相等

29、， 正确； F2中后代的表现型符合基因的分离定律， 正确； F1产生配子时，等位基因分离，位于非同源染色体上的非等位基因发生自由组合， 错误； F1雌雄各有 4种配子组合，受精机会均等，因此 F2有四种表现型，有 9种基因型， 正确。 考点：豌豆自由组合定律的实验 点评：本题考查了豌豆自由组合定律的实验中的相关问题，属于对理解层次的考查。 分离定律的实质是 A F2（子二代）出现性状分离 B F2性状分离比是 3： 1 C成对的控制相对性状的遗传因子彼此分离 D测交后代性状分离比为 1： 1 答案： C 试题分析：分离定律的实质是等位基因随着同源染色体的分开而分离，故本题选 C。 考点：分离定

30、律的实质 点评：本题考查了分离定律的实质，属于对识记层次的考查。 在孟德尔的豌豆杂交实验中，必须对母本采取的措施是 开花前人工去雄 开花后人工去雄 自花受粉前人工去雄 去雄后自然受粉 去雄后人工授粉 授粉后套袋隔离 授粉后自然发育 A B C D 答案： D 试题分析：在孟德尔的豌豆杂交实验中，必须在开花前对母本人工去雄，待花粉成熟后对去雄的母本进行人工授粉，最后进行套袋处理。故本题选 D。 考点：杂交实验 点评：本题考查了孟德尔杂交实验的操作过程，属于对识记层次的考查。 如图 1是某生物的一个初级精母细胞，图 2是该生物的五个精细胞。最可能来自同一个次级精母细胞的是 A 和 B 和 C 和

31、D 和 答案： B 试题分析：在减数第一次分裂过程中由于发生了同源染色体的分离，因此次级精母细胞中不含同源染色体；又因为在减数第二次分裂后期发生了着丝点的分裂，因此形成的两个精细胞染色体组成相同，故答案：最可能选择 和 。 中染色体的部分黑段部分可以理解为在减数第一次分裂前期发生了非姐妹染色单体之间的交叉互换。 考点：减数分裂 点评：本题着重考查了减数分裂的相关知识，属于对识记、理解层次的考查。 一个基因型为 TtMm(这两对基因可以自由组合 )的卵原细胞，在没有突变的情况下，如果它所产生的卵细胞的基因组成为 TM，则由该卵原细胞分 裂产生的下列细胞中，基因组成表示正确的是 A减数第一次分裂产

32、生的极体为 TTMM，减数第二次分裂产生的极体为 TM B减数第一次分裂产生的极体为 tm，减数第二次分裂产生的极体为 tm C减数第一次分裂产生的极体为 tm，减数第二次分裂产生的极体为 TM 或 tm D减数第一次分裂产生的极体为 ttmm，减数第二次分裂产生的极体为 TM或tm 答案： D 试题分析：减数分裂过程中，第一次分裂的间期进行 DNA分子的复制，分裂期等位基因随着同源染色体的分开而分离，非等位基因随着非同样染色体的组合而组合，故减数第一次分裂产生的极体为 ttMM或 TTmm，减数第二次分裂产生的极体为 Tm和 tM，故本题选 D。 考点：减数分裂 点评：本题着重考查卵原细胞的

33、减数分裂的相关知识，属于对识记、理解层次的考查。 下图是某生物正在进行减数分裂的细胞，等位基因 A和 a位于染色体的位置（不考虑变异）可能是 A A位于 上， a位于 上 B A位于 上， a位于 上 C该细胞只有 a，分别位于 和 上 D该细胞只有 A，分别位于 和 上 答案： D 试题分析：图中没有同源染色体，该细胞处于减数第二次分裂后期的细胞。在减数第一次分裂过程中，等位基因随着同源染色体的分开而分离，因此该细胞中不存在等位基因；又由于同一条染色体着丝点分裂形成的两条子染色体上的两个 DNA分子是复制而来的，上面的基因是完全相同的，故本题选 D。 考点：基因的分离定律 点评：本题考查了在

34、减数分裂过程的等位基因的分离情况，属于对识图、识记层次的考查。 四环素、链霉素、氯霉素、红霉素等抗生素能抑制细菌的生长，它们有的能干扰细菌核糖体的形成，有的能阻止 tRNA和 mRNA结合，这些抗生素均阻断了下列哪种过程 A染色体活动 B DNA复制过程 C转录过程 D翻译过程 答案： D 试题分析：核糖体是蛋白质合成过程中翻译的场所， tRNA和 mRNA结合也是在翻译过程中运输氨基酸的，因此这些抗生素均阻断了翻译过程，故本题选 D。 考点：蛋白质的合成 点评：本题着重考查了蛋白质合成的翻译过程，属于对识记、理解层次的考查。 下图为 DNA控制蛋白质的合成过程，下面的说法正确的是 DNA片段

35、 TAG ATC 信使 RNA UAG 转运 RNA AUC 氨基酸 氨基酸 A图中标出的碱基符号，包括了 8种核苷酸 B DNA双链中 、 均为模板链 C密码子位于 和 链上 D 的转录过程只能发生在细胞核中 答案： A 试题分析： 链上具有四种脱氧核苷酸， 链上具有四种核糖核苷酸， A正确； DNA双链中 为信使 RNA的模板链， B错误；密码子是指 mRNA上三个相邻的碱基， C错误； 的转录过程主要发生在细胞核中，在细胞质的线粒体和叶绿体中也可以发生， D错误。 考点：转录和翻译 点评：本题考查了转录和翻译的相关知识，属于对识记、理解层次的考查。 下列关于基因的叙述，正确的是 A DN

36、A分子上任意一个片段都是基因 B人体细胞中染色体是基因的惟一载体 C等位基因的根本区别是脱氧核苷酸的排列顺序不同 D基因的多样性决定了 DNA分子的多样性 答案： C 试题分析：基因是有遗传效应的 DNA片段，在 DNA分子上有无效片段， A错误；染色体是基因的主要载体，另外还有线粒体， B错误；遗传信息就是指DNA分子上的脱氧核苷酸的排列顺序， C正确；基因的多样性决定了蛋白质分子的多样性， D错误。 考点：基因 点评：本题考查了基因的相关知识，属于对识记、理解层次的考查。 如果 DNA分子上某一片段是基因，则该片段 携带遗传信息 上面有密码子 能转录产生 mRNA 能进入核糖体 能运载氨基

37、酸 能控制蛋白质的合成 A B C D 答案： C 试题分析：遗传信息就是指 DNA分子中碱基对的排列顺序， 正确；密码子是指 mRNA上三个相邻的碱基， 错误；转录是以 DNA的一条链为模板生成mRNA的过程， 正确； mRNA能进入核糖体进行翻译过程， 错误；运载氨基酸的是 tRNA， 错误；基因能控制蛋白质的合成， 正确。 考点：遗传信息的传递与表达 点评：本题考查了遗传信息传递与表达的相关知识，属于对识记、理解层次的考查。 下列关于生物学研究的技术或方法不正确的是 A赫尔希和蔡斯利用噬菌体侵染细菌实验研究遗传物质时，运用了放射性同位素标记法 B低温与秋水仙素诱导多倍体作用结果不同 C活

38、森和克里克研究 DNA分子结构时，运用了建构物理模型的方法 D通过建立不同体积的琼脂块模型来探究细胞大小与物质运输的关系 答案： B 试题分析：低温与秋水仙素处理植物都能抑制纺锤体的形成， 从而使细胞染色体数加倍，变成多倍体，故本题选 B。 考点：生物学研究的技术或方法 点评：本题考查了生物学研究的相关技术或方法，属于对识记层次的考查。 如果用 15N、 32P、 35S标记噬菌体后，让其侵染细菌，在产生的子代噬菌体的组成成分中，能够找到的放射性元素为 A可在 DNA中找到 15N 和 32P B可在外壳中找到 15N 和 35S C可在 DNA中找到 15N 和 32P、 35S D可在外壳

39、中找到 15N 答案： A 试题分析：根据组成的噬菌体的蛋白质和 DNA 的组成元素可以判断， 15N、 32P、35S分别标记噬菌体的蛋白质和 DNA、 DNA、蛋白质。而当噬菌体侵染细菌的过程，噬菌体只将 DNA注入细菌，蛋白质外壳留在外面，并且 DNA是进行的半保留复制，因此只能在子代噬菌体的 DNA中找到 15N 和 32P，故本题选 A。 考点：噬菌体侵染细菌的实验 点评：本题着重考查噬菌体侵染细菌的实验中同位素的标记情况，属于对识记、理解层次的考查。 下列有关受精作用的叙述，错误的是 A受精卵中全部遗传物质，来自父母双方的各占一半 B受精时精子和卵细胞的核相互融合 C受精卵中染色体

40、数与本物种体细胞染色体数相同 D受精卵中的染色体，来自父方和母方的各占一半 答案： A 试题分析：受精卵中细胞核基因一般来自于父方，一般来自于母方，而细胞质基因全部来自于母方， A错误；受精作用的实质就是精子和卵细胞的核相互融合， B正确；精子和卵细胞中染色体数都发生减半，而结合形成受精卵后染色体又恢复为原来亲本的染色体数， C正确；受精卵中的染色体一半来自精子，一般来自于卵细胞， D正确。 考点：受精作用 点评：本题考查了受精作用的相关知识，属于对识记、理解层次的考查。 下列关于基因和染色体关系的叙述，错误的是 A染色体是基因的主要载体 B基因在染色体上呈线性排列 C一条染色体上有多个基因

41、D染色体就是由基因组成的 答案： D 试题分析： DNA主要存在于细胞核中的染色体上，基因是有遗传效应的 DNA片段，因此染色体是基因的主要载体， A正确；一条染色体上有多个基因，基因在染色体上呈线性排列， BC 正确；染色体是由 DNA和蛋白质构成的，故本题选 D。 考点：基因和染色体的关系 点评：本题考查了基因和染色体的关系，属于对识记层次的考查。 综合题 根据 DNA分子结构模式图回答下列问题： （ 1）写出下列结构的名称 ； 表示的是 ； （ 2）分析这种结构的主要特点： 构成 DNA 分子的两条链按反向平行盘旋成双螺旋结构，其基本骨架由 构成。 DNA分子两条链上的碱基通过氢键连结成

42、碱基对，并且遵循 原则。 （ 3）乙图表示某研究性学习小组以细菌为实验对象，运用同位素示踪技术及密度梯度离心法对有关 DNA复制的方式是全保留还是半保留进行了探究（已知全保留复制中子代 DNA均由两条子链构成，培养用的细菌大约每 20 min分裂一次，产生子代）。请据图回答： 分析乙图中实验三的离心结果：如果 DNA位于 l 2重和 l 2轻带位置，则 是 复制；如果 DNA位 于全中带位置，则是 复制。为了进一步得出结论，该小组设计了实验四，请分析：如果 DNA位于 （位置及比例，下同）带位置，则是全保留复制；如果 DNA位于 带位置，则是半保留复制。 假设某大肠杆菌含 14N 的 DNA的

43、相对分子质量为 a，含 15N 的 DNA的相对分子质量为 b，现将含 15N 的 DNA的大肠杆菌培养在含 14N 的培养基中，子二代DNA的相对分子质量平均为 。 答案：（ 1）胸腺嘧啶 鸟嘌呤脱氧核苷酸 （ 2）磷酸和脱氧核糖交替连接 碱基互补配对 （ 3） 全保留 半保留 14和 34重 12中和 12重 （ 3a+b） 4 试题分析：（ 1）在 DNA分子遵循碱基互补配对原则， A与 T配对， G与 C配对， 表示胸腺嘧啶， 表示鸟嘌呤， 合成为鸟嘌呤脱氧核苷酸。 （ 2） DNA分子结构的特点有： 由两条、反向平行的脱氧核苷酸链盘旋成双螺旋结构。 外侧：脱氧核糖和磷酸交替连接构成基

44、本骨架。 内侧：由氢键相连的碱基对组成。 碱基配对有一定规律： A T； G C。（碱基互补配对原则）。 （ 3） 如果 DNA位于 l 2重和 l 2轻带位置，说明亲代 DNA分子的双链没有分开，而是利用了环境中的 14N 的原料合成了子代 DNA分子。说明该复制为全保留复制；如果 DNA位于全中带位置，说明子代 DNA分子一条链是 14N，一条链是 15N，说明是半保留复制。实验四培养了 40min， DNA复制了两次，如果 DNA位于 14和 34重带位置，则是全保留复制；如果 DNA位于 12中和 12重带位置，则是半保留复制。 由于 DNA是半保留复制，因此子二代的四个 DNA分子中

45、，有两个 DNA分子是一条链是 14N，一条链是 15N，另外两个 DNA分子的两条链全都是含 14N 的，相当于一个 DNA分子含 15N，另外三个 DNA分子含 14N，因此子二代 DNA的相对分子 质量平均为（ 3a+b） 4。 考点： DNA的分子结构和半保留复制 点评：本题考查了 DNA的分子结构和半保留复制的相关知识，考查了学生图文信息的提取能力、知识运用的能力，属于中档题。 下面是某高等动物细胞分裂示意图，请据图作答： （ 1）该动物的体细胞中染色体数目是 _条。 （ 2）上图中属于减数分裂的图像有 _（填字母）；没有同源染色体的细胞是图 _（填字母）。 （ 3）图 C所示细胞中

46、有 _个四分体。 （ 4）图 F所示细胞处于 _ _期，其产生的子细胞名称为 _ _。 （ 5）左下图表示细胞分裂过程中细胞核内 DNA含量变化的曲线图。请参照此图，在右下图中绘制此过程中染色体的数目变化曲线。（ a-b为原始生殖细胞，b-c为初级细胞， c-d为次级细胞。 d-e为成熟生殖细胞） 答案：（ 1） (1分 ) （ 2）； （ 3） (1分 ) （ 4）减后 (1分 )； 次级卵母细胞和（第一）极体 （ 5） 如图： 试题分析：（ 1）图中 BE细胞分别属于有丝分裂的中期和后期的细胞，由此可以确定该动物的体细胞中染色体数目是 4条。 （ 2）上图中分别属于减数第一次分裂前期、减数

47、第一次分裂中期、减数第二次分裂中期、初级卵母细胞的减数第一次分裂后期、减数第二次分裂前期；在减数第一次分裂过程中，同源染色体分离，因此减数第二次分裂过程中没有同源染色体。 （ 3）图 C所示细胞中有 2对同源染色体， 2个个四分体。 （ 4）图 F所示细胞同源染色体正在分离，并且细胞质分裂不均等，处于减后期的初级卵母细胞，其产生的子细胞名称为次级卵母细胞和（第一）极体。 （ 5）间期虽然进行了染色体的复制，但是染色体数目没有变化；减数第一次分裂由于发生了同源 染色体的分离，分裂结束后染色体数目减半，减数第二次分裂后期由于着丝点分裂使染色体数出现暂时的加倍，后又减半。减数分裂结束后染色体数最终减为原来的一半。 考点：有丝分裂和减数分裂 点评：本题考查了有丝分裂和减数分裂的相关知识，属于对识图、识记、理解层次的考查。 在豌豆中，高茎 D对矮茎 d为显性，现将 A、 B、 C、 D、 E、 F、 G等 7株豌豆进行杂交，实验结果如下表： 子代表现型 高茎 矮茎 总数 实验结果 实验组合 AB 21 7 28 CD 0 25 25 EF 19 19 38 GD 30 0 30 （ 1）写出 A、 C、 E、 F、 G的基因型。 A C E F G （ 2） A与