1、 1 经济政治与社会 教案 教学单元 第 1 课 商品的交换与消费 课 时 2 课时 教学目标设计 知识目标： 1、 识记：货币；货币的基本职能；影响价格变动的因素；价值规律的作用；影响消费的因素。 2、理解：通货膨胀；供求关系对价格变动的影响；商品价值与价格的关系；价值规律的表现形式；健康的消费观。 能力目标： 1、 纸币不是货币；解释生活中导致某中商品价格变动的原因，增强学生解释经济现象的能力； 2、 认识正确的消费观念。 情感、态度与价值观 目标： 通过学习，使学生懂得货币是怎样产生的，有什么样的用途；何时何地购买商品比较经济划算，提高学生参与经济生活的能力；培养合理的消费观念。 教学重
2、点 、难点 1、 货币的产生；价值规律的作用；健康的消费观念 2、 价值规律的表现形式；如何树立合理的消费观念。 教学方法 引导、自主探究相结合，讲授法 、小品表演法，课上讨论等学生主体参与的教学形式。 教学过程设计 第 一 单元 透视经济现象 导入新课： 【 教师活动 】 ：指导学生回顾、讨论，日常生活中衣食住行等活动都离不开金钱 ，提出问题：金钱就是经济学中的货币，本节课将从货币的产生与本质、货币的职能、纸币等方面去了解货币，从而揭开货币的神秘面纱；由货币的产生而出现了价值规律的作用和消费的问题，就是我们学习这一堂课的主要任务。 【 学生活动 】 ：通过教师引导，回忆生活活动，感知生活离不
3、开金钱，从而引发探究欲望和兴趣。 讲授 新 课 第 1 课 商品的交换与消费 一、货币的神奇力量 （一）从古到今话货币 1、什么是商品 我们在日常生活中，看到许多琳琅满目的商品，例如：粮食、电视机、机器、房子等。 这些物品不是天上掉下来的，而是耗费了人的体力和脑力生产出来的；这些物品不是供生产者自己消费的，而是供社会和别人消费的，只有通过交换才能到达别人手中。我们把用来交换的劳动产品，叫作商品。 【 教师点评 】 ：商品必须是劳动产品，不是劳动产品不叫商品；劳动产品只有用来交换才是商品。 2、 货币的产生过程 【 教师活动 】 ：指导学生思考，购买商品是需要货币的，商品和货币是不是一起产生的？
4、看教材，货币是怎样产生的。 【 学生活动 】 ：学生就所提问题展开讨论，并发表见解， 【 教师点评 】 ：最初的商品交换是物物直接交换，随着交换的扩大 ，交换的难度越来越大。因为交换成功必须是交换双方都需要对方的商品。在交换中人们发现，某种商品大家都乐意接受，把自己的商品先换成它，在用它去换自己需要的商品，只要交换两次就成功了。于是，这种大家都乐意接受的商品，就逐步从商品中分离出来，成为商品交换的中间媒介，我们把它叫做一般等价物。 在历史上，充当一般等价物的商品很多，后来，一般等价物又发生了变化呢？ 【 学生活动 】 ：阅读课本，找出问题。 【 教师活动 】 ：针对学生的回答进行点评。 人们固
5、定的用金银而不是其他商品来充当一般等价物。这是为什么？ 【 教师总结 】 ： 一般等价物 的不固定、不统一使商品交换仍有许多不便。由于 金银体积小、价值大、便于携带、久藏不坏、质地均匀和容易分割等 自然属性， 金银 逐步地从商品中分离出来，固定地充当了一般等价物。货币就是从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品，货币的本质是一般等价物。 （ 二）货币的基本职能 2 【 教学过渡 】 ：货币产生了，它是干什么的？在商品交换中起什么作用呢？ 【 学生活动 】 ：思考、讨论。 【 教师活动 】 ：总结点评。这就是货币的职能问题。 货币的职能就是货币在人们的经济生活中所起的作用。货币的基本职能是价值
6、尺度和流通手段。 【 学生活 动 】 ：阅读课本，找出问题。什么是 价值尺度 ？ 【 教师活动 】 ： 货币作为表现和衡量其他一切商品价值大小的职能，叫价值尺度。货币之所以能够作为价值尺度，是因为货币本身是商品，也有价值，如同尺子本身有长度，可以用来衡量物品的长度一样。 为了用货币来衡量商品价值量的大小，必须给货币本身确定一种计量单位，历史上金银充当货币时一般采用的是重量单位，如斤、两等；纸币产生后，采用了专有的计量名称，如人民币、美元的元等。通过一定数量的货币表现出来的商品的价值，叫价格。货币执行价值尺度职能，就是把商品的价值表现为一定的价格。 【 学生活动 】 ：讨论：价值尺度需要不需要真
7、实的货币；超市中的价签是不是货币的价值尺度？ 【 教师总结 】 ：价签就是货币的价值尺度的作用，其并不需要真实的货币。价值尺度就是作为衡量商品价值大小的尺子。 【 教师活动 】 ：流通手段是什么意思？ 【 学生活动 】 ：流通手段就是流通所需要的媒介。 【 教师活动 】 ： 最初的商品交换是物与物的直接交换，交换的方式是：商品 商品。货币产生以后，商品所有者首先将自己的商品卖出去，取得一定数量的货币，然后再用货币买回自己需要的其他商品。此时交换的方式是：商品一货币一商品。货币充当商品交换媒介的职 能，叫做流通手段。执行流通手段的货币只能是现实的货币，不能是观念上的货币，人们常说的“一手交钱一手
8、交货”，就是这个道理。 当货币表现其他商品的价值时，就发挥了价值尺度的职能。当货币与其他商品相交换时，又体现出流通手段的职能，商品经济的发展，使得货币在两个基本职能的基础上，逐渐派生出货币充当贮藏手段、支付手段、世界货币的职能。 (三） 纸币和信用工具 、纸币是国家发行的强制使用的价值符号 【 教师活动 】 ：（多媒体）一枚金币在使用过程中磨损后其购买力还和原先一样吗？ 【 学生活动 】 ：思考、讨论。 【 教师总结 】 ：点评 并回答学生提出的问题。还是和原先的购买力一样的。因此人们并不“关心”真实的金币的重量，而只关心它的实际购买力。也就是只要有一样东西其购买力和原先的金币一样就行，而不管
9、它是不是金币。这就是纸币。 【 教师活动 】 ：请同学们阅读教材，思考下列问题：什么是纸币？纸币为什么能代替金属货币执行流通手段职能？ 【 学生活动 】 ：阅读课本，找出问题。 【 教师点评 】 ： 作为金银条、块的货币，在每一次交换过程中，都要称重量、查成色，使用起来很不方便，于是就出现了由国家铸造的具有一定的成色形状、重量和面额价值的金属铸币。早期 的金属铸币往 往是足 值 的。但是随着运输和使用的磨损，这些货币很容易变得不足 值，这并不影响它同足值的金属货币一样使用。 人们 由此而 意识到可以用其他的东西代替货币进行流通，于是就出现了纸币。纸币是由国家发行并强制使用的货币符号。 【 教师
10、活动 】 ：既然国家有权发行货币，是否可以随意决定纸币的发行数量呢？ 【 学生活动 】 ：在课本上找出答案。 【 教师活动 】 ： 纸币 虽然是国家发行的，但纸币的 发行量 不是任意的，纸币的发行量必须以流通中所需要的金属货币量为限度。纸币 发行 过多，就会出现纸币贬值 ，造成通货膨胀。通货膨胀 是 指流通中的纸币超过了商品流通 所实际需要的货币量而引起的纸币贬值、商品和服务的货币价格总水平持续上涨。 纸币 发行过 少 ， 会造成 通货紧缩。通货紧缩 是 指市场上流通的纸币减少，人民的3 购买力 下降， 物价 水平 下跌 。 二者都属于经济发展过程中的不正常现象，都会导致经济发展速度和质量的下
11、降。 2、信用工具 【 教师活动 】 ：在现实的生活中，我们还有哪些交易的手段： 【 学生活动 】 ：信用卡、储蓄卡、支票等等 【 教师总结 】 ：这就是信用工具。（多媒体展示资料，看我们常见的几种信用工具） （ 1）支票、信用卡 活期存款的支付凭证，是出票人委托银行等金融机构见票时无条件支付给持票人或收款人的票据。 （ 2）电子货币： 用电子计算机进行贮存、转账、购买、支付的电子货币。电子货币的载体是各类信用卡。 【 教师活动 】 ： 小明在学校使用校园卡，这小小的 “一卡通 ”使他的校园生活变了样。过去，校园购物、食堂就餐、校内看病、预约 上机都要交现金，现在，只要将卡在 POS 机（计算
12、机联网的终端机）上轻轻地一刷，转瞬间一切帐目就结清了。大家说： “真没想到，小小的校园卡竟这么神奇。 ”现金消费和刷卡消费有什么不同？ 【 学生活动 】 ： 持卡人可使用信用卡购买商品或享受服务，也可以使用信用卡存取现金或转账结算 。信用卡能减少现金的流通，提供结算服务，方便购物消费，简化收款手续，增强消费安全，给持卡人带来极大便利。 二、商品价格的变动 （一）商品价格变动的因素 1、供求直接影响价格 【 教师活动 】 ：（多媒体展示资料） 2007 年春天开始是猪肉涨价； 2008 年后半年猪肉价格下跌； 2008 年秋天的四川柑桔下跌。 【 学生活动 】 ：讨论是什么原因造成的。 都是通过
13、影响商品的需求量或供给量来影响商品价格的。 【 教师总结 】 ：上述因素实际上都是通过改变商品的需求量或供给量来影响商品的价格的。雹灾中的苹果，价格大幅度上涨，体现的是气候因素对价格的影响，而实际上，雹灾中的苹果是由于气候变化，造成苹果产量大幅减少，从而影响苹果的供给量，使供求关系发生变化从而影响苹果的价格 . 2、气候、时间等因素间接影响价格 【 教师活动 】 ： 2008 年 10 月 20 日，四川广元柑橘蛆虫传言蔓延， 仅半天时间，全市柑橘市场全面滞销，全国各地经销商生意大赔，橘子卖不出去，橘农望着成熟的果子一筹莫展。祸起何处呢？原来是当地一果农在柑橘园内发现大实蝇，被一网友发布到网络
14、上。消息的广泛传播，造成消费者对柑橘安全感严重丧失，引起大家恐慌，都不敢买了。广元柑橘为什么卖不出去了？你能举出引起价格波动的其他因素吗？ 【 学生回答 】 ：除供求外，影响商品价格因素的还有气候、时间、习俗等，甚至网络的创意等因素也会改变商品供求关系 引起价格的波动。 （二）商品价值决定价格 1、价值决定价格 【 教师活动 】 ：以上我们分析了商品的价 格受供求关系的影响，然而，夏利车再贵贵不过宝马，再便宜也不会比普通自行车价格低。这又是为什么呢？ 我们来回忆一下，价格和价值的关系。 【 学生活动 】 ：是因为价值决定价格。价格是价值的货币表现形式，由价值决定，价值是价格的基础。 4 【 教
15、师活动 】 ：价值决定价格，商品交换以价值量为基础实行等价交换。但是在现实生活中，价格和价值是不是完全一致呢？如果不是这又是怎么回事呢？请同学们阅读课本，回答问题。 【 学生回答 】 ：商品的价格是由价值决定的，实行等价交换，但是由于商品供求关系不断变化，受供求关系的影响，供不应求 时，价格高于价值，供过于求时，价格低于价值。 2、商品的价值由社会必要劳动时间决定 【 教师活动 】 ：从我们已学的知识中，我们知道价值决定价格，商品价值量的大小由生产商品所耗费的人类劳动时间决定。在现实中，商品的价格是不是由每个商品的劳动时间决定的呢？ 【 学生活动 】 ：结合多媒体展示的资料讨论分析 学生 1：
16、商品的价值量不是由各个商品生产者所耗费的个别劳动时间决定的，而是由社会必要劳动时间决定的，所以甲生产的自行车的价值量不是最大的，甲、乙、丙三者生产的商品的价值量一样大。 学生 2：商品的价值量是由生产商品的社 会必要劳动时间决定的，生产商品的社会必要劳动时间与商品的价值量成正比，因而事实上甲生产的自行车并非价值量最大的，如果甲的价值量最大的话，就会导致生产技术越低，效率越低的生产者赚得钱越多的矛盾。商品生产者要获利更多，就必须缩短个别劳动时间。 【 教师总结 】 ：同学们回答得非常正确。商品的价值量是由生产商品的社会必要劳动时间决定的，这才能解决生产者越懒，工具越差，技能越低，价值量越大的矛盾
17、。商品生产者只能提高个别劳动时间，使个别劳动时间等于或低于社会必要劳动时间才能获利，否则，就得亏本。 （三）价值规律的作用 1、 价值规律的内容及表现形式 【 学生活动 】 ：商品的价格是由价值决定的， 但是，在市场上，我们会发现商品的价格不是固定不变的，同一商品的价格总是不断地上下波动。 【 教师活动 】 ： 商品的价值量由生产商品的社会必要劳动时间决定，商品交换 以价值量为基础，实行 等价交换，是价值规律的基本内容。价值规律 是商品经济的基本规律， 它的表现形式是商品价格围绕价值上下波动。价值规律 体现着商品经济发展的必然趋势 ， 只要存在商品经济，这一规律就 必然 会发生作用。 2、价值
18、规律对人们生活的影响 【 教师活动 】 ：价值规律在日常生活中到底起着怎样的作 用呢？ 【 学生活动 】 ：看书并回答 【 教师总结 】 ： 价值规律 主要是 通过 商品的 价格 涨跌来影响人们生活的，当商品价格上升时，人们就会减少对它的购买；当商品价格下降时，人们就会增加对它的购买。 3、价值规律对生产经营的影响 第一，自发地调节生产。 【 教师活动 】 ：从前面的学习中我们了解到，供求变化影响价格变化，而价格变化也会影响消费需求，从而引起供求状况的变化。也就是说，供求关系与价格是互相影响的。请看看本 8 页的示意图： 【 学生活动 】 ：思考、讨论。 【 教师总结 】 ：这一图表说明，当某
19、种商品供过于求，价格下跌，利润 减少，生产者就会缩小生产，减少供应量；供应量减少了，又会导致供不应求，价格上涨，利润增加，生产者就会扩大生产，增加供应量。可见，价格变动会调节生产者主动扩大或减小商品生产。 第二，刺激企业不断改进技术，降低个别劳动时间，提高劳动生产率。 【 教师活动 】 ：价格变动还会促使生产者提高劳动生产率。请同学们想想为什么？ 【 学生活动 】 ：学生就所提问题思考、讨论，并发表见解。 5 【 教师点评 】 ：因为社会必要劳动时间决定商品价值量，商品交换以价值量为基础实行等价交换。劳动生产率提高，个别劳动时间减少，就会获得更多利润， 就会在价格竞争中更具优势。所以，价格变化
20、与竞争，会刺激生产者不断改进技术，提高劳动生产率。 第三，促使企业生产适销对路的高质量产品 【 教师活动 】 ：看多媒体，保暖内衣销售的例子 【 学生活动 】 ：思考讨论，找出问题。 【 教师总结 】 ：说明企业要在市场竞争中站稳脚跟，必须重视商品质量。 因为，消费者是为了购买到质量好的商品，满足自己的生活需要，谁生产的商品质量好，谁的商品需求量就大，就能得到更多利润。这就要求生产者适应市场变化，做到“人无我有，人有我优，人优我专”，使自己的产品符合市场需要，符合消费者需要。 三 、丰富多彩的消费 （一）常见的消费方式 【 教师活动 】 ：常见的消费方式有哪些？ 【 学生活动 】 ：讨论并回答
21、。 【 教师活动 】 ：钱货两清、租赁、信贷。反应我们生活水平高低的标准叫恩格尔系数。多媒体展示恩格尔系数。 （二）影响消费的因素 【 教师活动 】 ：看教材上的案例，分析小李为什么不买车？ 【 学生活动 】 ：看书讨论。 【 教师活动 】 ：收入和消费品价格影响着我们的消费。 （三）树立正确的消费观念 【 教师活动 】 ：多媒展示喝酒的漫画。然后提出问题：这样的消费方式合理吗？ 【 学生活动 】 ：积极思考，并回答应该有什么样子的消费方 式。 【 教师总结 】 ：我们在日常生活只应该树立合理的消费观念：量入为出，适度消费；结构合理，协调消费；勤俭节约，艰苦奋斗。 活动平台 聚焦学生名牌消费
22、目标：认识合理消费的重要性，树立积极合理的消费观，培养健康的生活方式，具备积极、健康的消费习惯。 步骤：观察日常生活中良好消费行为或不良消费行为；分组写出小品角色，运用所学的知识，对同学中存在的这种消费现象进行分析；每组上课进行表演，坚持正确消费观，反对错误消费观；自由发言，教师总结评价。 课堂小结 通过学习货币在商品交换中的作用及其 基本职能；明确常见的信用工具的用途，理解金钱在现代经济生活中的意义。学习影响商品价格变化的因素，理把握解价值规律的内容及表现形式。从而理解商品和服务价格的变化对我们生活的影响。在比较消费行为的差异中；辨析消费观念的变化，树立正确的消费观，做理智的消费者。 布置作
23、业 实训营地 P35 探究实践：一、阅读思考 板书设计 一、货币的神奇力量 （一）、从古到今话货币（二）、货币的基本职能（三）、纸币和信用工具 二、商品价格的变动 （一）、供求影响价格（二）、价值决定价格（三）、价值规律的作用 三、丰富多彩的消费 （一）、常见的消费方式 （二）、影响消费的因素 （三）、树立正确的消费观念 教 学 设 计 教学单元 第 2 课 企业的生产与经营 课 时 2 课时 6 教学目标设计 知识目标： 1、企业的含义；提高经济效益的途径； 2、企业成功的主要因素；如何提高劳动者的素质。 能力目标： 1、 公司的含义；企业怎样才能提高经济效益； 2、 企业的经营发展，企业的
24、优胜劣汰；劳动者的就业观和提高素质的途径。 情感、态度与价值观目标： 通过学习，使学 生明白企业和公司的区别；企业提高自己经济效益的重要意义和该如何做才是一个合格的劳动者。 教学重点 、难点 1、提高经济效益的途径；企业成功的因素；全面提高劳动者素质。 2、如何提高企业的经济效益；如何树立正确的就业观。 教学方法 理论与生活相结合，引导、自主探究相结合，讲授法 、小品表演法，课上讨论等学生主体参与的教学形式。 教学过程设计 第 一单元 透视经济现象 导入新课： 【教师活动】：青岛海尔股份有限公司于 1993年 10月 12日向社会公开发行股票， 并于 11月 19日在上海证券交易所上市交易。上
25、市十多年来，公司取得了长足的发展。公司良好的业绩也渐为广大投资者所认同的事例，提出问题： 海尔品牌代表着一个企业，什么是企业呢？海尔采取什么样的组织形式？海尔成功的原因是什么？作为海尔集团员工应具备什么素质？ 【学生活动】：通过教师引导，感知企业，从而引发探究企业相关知识的欲望和兴趣。 讲授 新 课 第 2 课 企业的生产与经营 一、企业的生产发展 （一）企业和企业的主要类型 1、企业的含义 【教师活动】：利用多媒体列举几家公司和事业单位，判断它们是不是 企业，为什么？ 【学生活动】：讨论并回答什么是企业 【教师评论】：企业是以盈利为目的从事生产经营活动、向社会提供商品或服务的经济组织。企业是
26、现代经济活动的基本生产经营单位，是重要的微观经济活动主体，在社会经济活动中具有十分重要的地位。 2、企业的类型 【 教师活动 】 ：我们现在的生活是丰富多彩的，但是都离不开商品。而商品是企业生产的。企业有哪些类型？ 【 学生活动 】 ：讨论并回答。 【 教师评论 】 ：企业作为国民经济的基本单位，根据不同的标准可以划分为各种不同的类型。 根据企业的组织形式分为个人独资制、合伙制、合作制和 公司制等，其中公司制是现代企业主要的典型的组织形式。 根据企业的经营内容和行业属性分为：工业企业、农业企业、商业企业、交通运输企业、建筑安装企业、邮电企业 金融企业、科技企业。 根据企业的所有制性质分为：全民
27、所有制企业、集体所有制企业、私营（个体）企业、混合所有制企业和外商独资企业。 根据企业的规模分为：大、中、小型企业。 根据企业的生产要素构成的比例分为；劳动密集型企业、资金密集型企业、技术密集型企业。 3、公司的含义 : 【 教师活动 】 ： 作为市场主体的企业，为什么有的规模大，有完善组织机构；有的规模很小，内 部组织结构单一？ 【 学生活动 】 ：讨论并回答。 【 教师归纳 】 ： 原因主要在于企业的资本组织形式不同。在数百年的孕育和发展中，企业逐渐形成了几种基本的组织形式，即个人独资制、合伙制、合作制和公司制等。公司制是现代企业主要的典型的组织形式。7 公司是依法设立的，全部资本由股东共
28、同出资，并由股份形式构成的，以营利为目的企业法人 。 公司是企业的重要形式，是从事生产、流通或服务性活动的经济组织，实行自主经营，独立核算。在现代市场经济中，大中型企业通常都采取公司形式。 【 教师提问 】 ：如果四个人开一家企业的，该选择什么样的企业？ 【 学生活动 】 ：讨论填写两种形式的比较。我国的法定公司形式有两种，即有限责任公司和股份有限公司。 【 教师讲议 】 ： 有限责任公司是指由两个以上、五十个以下股东共同出资设立，以其出资额为限对公司承担责任，公司以其全部资产对公司的债务承担的企业法人。 股份有限公司是指由一定人数的股东发起设立，全部资本分为等额股份，股东以其所持股份为限对公
29、司承担责任，公司以其全部资产对公司债务承担责任的企业法人。 有限责任公司不上市，不发行股票集资，所认的股份也不能随便转让；股份有限公司发行股票集资，股票可以自由流通、转让。无论是有 限责任公司还是股份有限公司都由若干人共同出资组建，这些人叫股东；股东都仅以其认购的股份对公司的债务负有限清偿责任。 （二）提高经济效益的主要途径 【 资料展示 】 ： 太原钢铁 (集团 )有限公司始终把 “自主创新 ”作为企业发展的不竭动力和源泉，通过科技创新，形成了一大批具有自主知识产权的新技术和新工艺。拥有 700 多项以不锈钢为主的核心技术，其中近 100 项核心技术具有国际水平，这些新技术，形成了客车用冷轧
30、板、船用中板、汽车用冷轧板、耐热不锈钢中板、不锈钢复合板、不锈钢中厚板、铁道机车轴用钢和军工用钢等八大类约 100 多种 规格型号新产品。其中不锈钢货车、不锈钢地铁车及火车客车、机车车轴用钢和火车轮用钢等产品，分别占到全国市场份额的 70%以上。太原钢铁 (集团 )有限公司是如何进行自主创新的？自主创新为什么能提高经济效益？ 【 学生活动 】 ：讨论如何提高经济效益 【 教师评论 】 ： 企业提高经济效益的途径主要有：一依靠科技进步，增强自主创新能力；二进行经济核算，强化成本管理水平；三建立权威的、高效的生产管理指挥系统，建立健全经济责任制度；四加强教育培训，提高员工素质。 二、企业的经营发展
31、 （一）企业经营成功的主要因素 1、制定经营战略，确 定准确的市场定位 【教师活动】：多媒体展示宝洁公司的产品；思考宝洁公司是如何制定经营策略的。 【学生活动】：对比讨论宝洁公司取得成功的原因。 【 教师评论 】 ：企业经营战略，是在分析外部环境和内部条件的基础上，为在竞争中求生存和发展而做出的总体的、长远的谋划与对策。企业必须具有市场意识，企业最根本的经营战略，就是能真正了解消费者的需求，切实按照消费者的需求来设计和生产适销对路的产品，满足人民群众日益增长的物质和文化生活需要。只有这样，企业才能在激烈的市场竞争中取得优势。 2、利用网络平台，实现企业的信息管理 【学生活动】：讨论网络给企业带
32、来哪些管理方面的优势。 【教师活动】：列举海尔物流成功的原因在于其良好的管理。 利用网络平台，实现企业的信息管理。企业信息化，即挖掘先进的管理理念，应用先进的计算机网络技术去整合企业现有的生产、经营、设计、制造、管理，及时地为企业的 “三层决策 ”系统（战术层、战略层、决策层）提供准确而有效的数据信息，以便对企业的治理和运营情况做出迅速的反应，形成 “数字神经系统 ”。 3、诚实信用经营，树立良好的品牌形象。 【教师活动】：多媒体列举几种知名品牌手机，让学生选择。 【学生活动】：为什 么要选择这一品牌，而不选择另一个品牌？ 【教师讲评】：一个品牌是一个企业的“诚信”标识，是企业的无形资产。品牌
33、直接关系到企业形象、地区形象乃至国家民族形象。质量是品牌的基石，没有一流的质量，就不能赢得消费者的青睐。 在创立品牌的8 过程中，只有加强产品质量管理，将优质产品推向市场，才能赢得消费者的信赖，强化企业产品在顾客心中的地位。诚实经营、注重品质和信用才能促进企业的发展壮大。 活动平台 企业形象设计 目标：理解企业形象、诚实守信、名牌产品对企业发展的重要性，增强诚信意识和创新意识。 步骤：课前以小组为 单位选定一个企业，了解企业的宗旨和文化；讨论确定设计图标方案，搜集相关参考资料，用计算机有关软件设计出来代表企业形象的图标；上课进行交流，并选出最佳企业形象设计。 （二）公司经营的优胜劣汰 1、企业
34、联合 【资料展示】：多媒体观看一汽联合天津夏利的事件。讨论一汽为什么要联合夏利；夏利为什么又被“联合”了呢？ 【学生活动】：讨论一汽和夏利各自的优缺点 【教师评论】： 企业联合是指大企业之间为了增强市场竞争力，获得更大经济效益，而实行的合营或合并。市场如同竞技场，大家都按照统一的竞技规则参与竞争，谁的实力雄厚，谁 的竞技能力强，谁就会处于优势地位；谁缺乏实力，谁就会被淘汰出局。优胜劣汰是市场竞争的铁的法则和必然结果。一汽和夏利他们之间通过联合，增强了市场竞争力，获得了更大的经济效益。 2、企业兼并 【教师活动】：讨论企业的兼并是什么？ 【学生活动】：讨论，并举出一个案例来。 【教师评论】：企业
35、兼并是由经营管理好的、经济效益好的优势企业，吞并那些经营不善、企业效益差、 长期亏损甚至资不抵债的劣势企业。实行企业兼并，有利于资源的优化配置和产业结构的合理调整，增强企业竞争力和强化企业风险意识。 3、企业破产 【资料展示】： 看多媒体上的漫画，“这样的企业该不该救？” 【学生活动】：讨论，在遇到这样的事情的时候该怎样处理？其实破产有它的坏处，但破产的好处是大于坏处的。 【教师评论】： 企业破产，就是对那些长期亏损、资不抵债而又扭亏无望的企业，按法定程序实施破产结算的经济现象。在市场竞争中破产一批素质差、效益低、不符合市场需求的企业，资源向效益好的企业和行业集中，可以扩大优势企业的规模，增强
36、优势企业的实力，实现以优带劣的调整，把劣势转化为优势，提高企业和整个社会的资源利用效率 三、新时代的劳动者 （一）劳动创造幸福生活 1、劳动最 光荣 【教师活动】：我们的日常生活离不开各种各样的产品和服务；小到吃穿，大到飞机、人造卫星都是劳动者的结晶。一个人的价值不是从社会上获得了多少，他的价值是在为社会作贡献的过程中体现出来的。没有劳动作为依托，个人的价值也就没有任何的意义。 【学生活动】：讨论劳动对个人的意义。 【教师活动】：劳动者通过参加劳动并取得报酬，以满足和提高生活需要，创造美好的未来生活。只有在劳动中，人们才能够享受劳动的喜悦，追求人生价值的实现。但我们在日常生活中还是有些人好逸恶
37、劳，或者不能正确认识劳动带来的快乐，没有价值成就感，而使 自己碌碌无为。在我们社会主义国家中，要以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻，使热爱劳动、尊重劳动蔚然成风。 2、就业是民生之本 【学生活动】：讨论劳动就业的重要性。 【教师活动】：劳动就业是民生之本，党和政府把扩大就业放在经济社会发展的突出位置 ,大力实施扩大就9 业的发展战略，积极完善支持自主创业的政策。每个劳动者都要艰苦奋斗 ,自强不息 ,树立正确的择业观念 ,走向合适的工作岗位 ,靠自己的双手开拓新的生活。 3、树立正确的就业观 【教师活动】：引导学生思考如何树立正确的就业观。 【学生活动】：回答问题，并谈一下个人的想 法。 【教师点评
38、】： 树立职业平等观。各行各业的劳动者，都是在靠辛勤的劳动创造社会财富，没有高低贵贱之分。不论是体力劳动还是脑力劳动，不论是简单劳动还是复杂劳动，一切为我国社会主义现代化建设作出贡献的劳动，都是光荣的。 “三百六十行 ,行行出状元 “，不管从事什么工作 ,只要能脚踏实地 ,兢兢业业，都能体现自己的价值。 树立自主创业观。利用一切可以利用的资源自己创业，不仅能够找到合乎自身能力、意愿的职业，还能够在创业过程中寻找机会，发挥才干，发掘潜能，陶冶情操，促进自我的完善。 树立灵活就业观。现代市场经济和信息技术 导致就业形式多样化 , 自由职业者，如律师、作家、自由撰稿人、翻译工作者、家庭小时工、街头小
39、贩等就业方式不断增加，只要依法从事有一定报酬的劳动 ,对社会发展做出贡献，都可以灵活选择。 （二）全面提高劳动者素质 【多媒体资料】：多媒体播放劳动模范许振超的“一钩准”和“无声响操作”等绝活。讨论劳动者素质对企业和个人的重要意义。 【学生活动】：讨论并看书总结劳动者素质的基本要求有哪些？ 【教师评论】：劳动是个人价值的体现。没有劳动就没有个人的价值。特别是现在的竞争环境和就业情况，就要求我们提高自己的素质。 劳动者的素 质主要有三个： 一是良好的思想道德素质，思想道德素质在职业活动中的具体表现就是职业道德。为人民服务是社会主义道德的核心，其基本要求是：岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉
40、献社会。 二是过硬的专业技能素质，劳动者的专业技能素质是企业生存与竞争力的关键所在。 三是强健的身体心理素质。身体心理素质是劳动者思想道德素质和专业技能素质的基础。 课堂小结 通过本节课的学习，使我们知道了企业的基本知识和企业提高经济效益的途径和方法，有助于培养我们的职业意识，提高自己的职业能力和职业素质。为社会和企业作出自己更大 的价 值。 布置作业 实训营地 P35 探究实践：二、材料说明 板书设计 一、企业的生产发展 （一）、企业和企业的主要类型（二）、提高经济效益的主要途径 二、企业的经营发展 （一）、企业经营成功的主要因素 （二）、企业经营的优胜劣汰 三、新时代的劳动者 （一）、劳动
41、创造幸福生活（二）、全面提高劳动者素质 教 学 设 计 教学单元 第 3 课 个人收入与理财 课 时 2 课时 教学目标设计 知识目标 1、 个人收入的分配方式； 效率与公平的辩证关系； 2、税收的种类和特征；储蓄存款和商业银行；识别股票、 债券与商业保险的区别和含义。 能力目标 1、培养学生全面系统地看问题，正确认识现实生活中的收入分配差距；辩证地认识和对待生活中面临的各种矛盾； 10 2、概括出各种投资方式的特点，利用所学知识分析不同条件下如何投资有利，为企业和个人投资提出建设性建议；提高综合分析问题的能力。 情感、态度与价值观目标 通过学习，使学生感受到我国现阶段的收入分配制度有利于充分
42、调动各方面的积极性和创造性，有利于促进社会财富的增加和社会生产的发展；税收 是国家收入在重要组成部分；培养良好的投资观念。 教学重点 、难点 1、 按劳分配是我国个人收入分配的主体 ； 正确处理效率与公平的辩证关系； 2、 存款储蓄 ；我国的商业银行；股票、债券、保险。 教学方法 理论与生活相结合，引导、自主探究相结合，讲授法 、小品表演法，课上讨论等学生主体参与的教学形式。 教学过程设计 第 一 单元 透视经济现象 导入新课： 【 教师活动 】 ： 华西村多年来由小到大、由弱到强的裂变过程，实际上就是一个 “发展、税收、民生 ”共同促进、相辅相成的过程 ，现在的 华西村集体 经济 发展壮大，
43、职工村 民的福利待遇日益增加，免费享受 20 多项福利待遇，生活、住房、上学、就医等方面无后顾之忧，人人安居乐业、生活幸福。华西村 村民的工资加奖金及入股收入分别属于什么分配方式？ 华西村 村民理财的方式主要是什么？ 华西村多年来由小到大、由弱到强的 的原因是什么？ 【 学生活动 】 ：通过教师引导与讨论，得出结论按劳分配，导入新课。 讲授 新 课 第 3 课 个人收入与理财 一 、我国的分配制度 （一） 个人收入分配方式 1、按劳分配为主体 【 教师活动 】 ：请同学们阅读教材内容，说 明什么是按劳分配？我国为什么实行按劳分配？它在我国的分配制度中处于什么地位？ 【 学生活动 】 ：积极思考
44、、讨论，发表见解，回答问题 【 教师评论 】 ：我国的个人收入的分配制度是以 按劳分配为主体，多种分配方式并存的收入分配方式。 【 教师活动 】 ：讨论“按需分配”、“平均分配”好不好。 【 学生活动 】 ：讨论并积极发言。 【 教师活动 】 ：引导学生的思路 得出正确的认知 2、多种分配方式并存 【 教师活动 】 ：在我国，个人收入的分配除去按劳分配之外还存在多种分配方式，还有哪些？他们各有什么特点和作用？为什么在我国存在多种分配方式 ？这些问题，我们将通过下面内容的学习来了解。 【 学生活动 】 ：分小组讨论，推荐代表发言 【 教师总结 】 ：这种分配方式与我国现阶段生产力的发展水平相适应
45、。根据生产关系一定要适应生产力发展的规律，生产力的发展状况决定分配方式。我国现阶段生产力总体水平低、发展不平衡和多层次的状况，不可能实行单一的分配方式，必然存在多种分配方式。 【 学生活动 】 ： 按生产要素分配指的是 哪些要素？看教材，进行总结。 【 教师点评 】 ：参与受益分配的生产要素主要有劳动、资本、技术和管理等。大家在以后的学习与生活中能分清某种分配属于哪种要素的收入。 【 教师活动 】 ：请分析教材 26 页小芳一家人的收入分别属于哪种分配方式？ 【 学生活动 】 ：分小组讨论，推荐代表发言 【 教师讲评 】 ：小芳的爸爸是按劳分配；小芳的妈妈是按个体劳动者经营分配；小芳的哥哥的收
46、入是资本和经营收入；小芳的奶奶是资本收入。 11 在经济学领域有这样一个比方，把社会财富比作一块“蛋糕”，我们的目标就是把这块蛋糕做大，把蛋糕分配得更合理。那么怎样才能把这块“蛋糕”做得更大？怎样才能把这块“蛋糕”分配得更合理呢？这就涉及我们分配领域中的效率与公平问题。 （二）兼顾效率与公平 1、公平含义 【 教师活 动 】 ：我们前面讨论了 “按需分配”、“平均分配”是不是就是我们说的公平？ 【 学生活动 】 ：讨论这两点是不是公平。 【教师评论】： 公平包括起点公平、规则公平和结果公平。机会公平意味着每个人不管他的出生、能力、背景如何， 都 能够有同等的机会参与公共利益的分配。规则公平是指
47、人们能够充分发挥自己的能力和优势，从而获得相应的利益，实现各尽所能，各得其所。分配结果的公平，就是社会的一切财富和利益要均衡分配于全体公民，使全体社会成员都能公平地分享社会发展的成果。当然，结果公平并不是平均主义。 2、效率的含义 【 教师活动 】 ：前 面的按劳分配是公平原则还是其它的原则？ 【 学生活动 】 ：是效率的原则。效率是什么意思？ 【 教师活动 】 ：效率， 指的是 经济活动中 投入与产出或成本与收益的对比关系 ，即 以最少的代价（时间、资源、人力等）取得最多的收益 。人们总是追求以最少的投入取得最大的成果。讲求 效率是发展社会主义市场经济的客观要求。只有 讲求 效率，才能提高资
48、源的使用效率，防止平均主义，为实现社会公平和构建社会主义和谐社会奠定坚实的物质基础。 3、效率与公平的辩证关系 【 教师活动 】 ：刚才我们讲了在分配时，一要考虑怎样把蛋糕做大，让大家分得更多讲效率， 又讲了如何把蛋糕分得合理，让大家都满意讲公平。请问：是把蛋糕做大重要，还是分得均匀一点更重要？ 【 学生活动 】 ：分小组讨论并派代表发言。 【 教师总结 】 ： 一致：一方面，效率是公平的物质前提。“没有蛋糕你分什么”。没有效率作为前提和基础，离开效率谈公平，只能导致平均主义和普遍的贫穷。另一方面，公平是提高经济效率的保证。“蛋糕分好了大家都高兴，才会更积极地去做蛋”。只有坚持社会公平，真正做
49、到社会资源的合理分配，才能充分调动全体社会成员的聪明才智和工作积极性。 矛盾：想要把“蛋糕”做大，就要调动人们的积极性 ，怎样才能调动人们的积极性呢？这就要求在对“蛋糕”进行分配时将每个人的报酬与对“蛋糕”的贡献挂钩。而每个人在能力等方面又是有差异的，所以他们所得到的蛋糕的份额必然呈现很大的差异，也就是出现不公平。要使每个人获得的“蛋糕”份额均匀，则无疑会损伤人们的工作积极性。因此，效率与公平又是冲突的。 4、正确处理效率与公平的关系 【 教师活动 】 ： 多媒体呈现的图片 ，思考怎样处理效率和公平的关系。 【 学生活动 】 ：讨论如何处理好它们之间的关系 ？ 【 教师 讲评】 ： 坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度， 健全劳动、资 本、技术、管理等生产要素按贡献参与分配的制度，建立合理有序的收入分配格局
