1、2013 年在职教育硕士（心理学）真题试卷及答案与解析一、选择题每小题 1 分。以下每道小题的备选答案中，只有一个是正确的。1 “艺高人胆大 ”指个体具有较高的 ( )。（A）动机（B）意志（C）自我监控能力（D）自我效能感2 人的一生分为 8 个发展阶段，其中 1-3 岁属于( )。（A）信任（B）成为自主者（C）发展主动性（D）建立个人同一性3 使自己的思维受到已知客观事物充分检验的特征，是思维的( )性。（A）批判（B）灵感（C）深刻（D）广阔4 直接影响活动效率，使活动得以顺利完成的个性心理特征是( )。（A）兴趣（B）习惯（C）能力（D）人格5 把词语作为条件刺激物所形成的条件反射系
2、统称为( )。（A）内信号系统（B）外信号系统（C）第一信号系统（D）第二信号系统二、名词解释每小题 2 分。6 实验法7 技能8 发散式思维9 特殊能力三、简答题每小题 5 分。10 简述记忆的品质11 简述注意的双重加工理论12 简述卡特尔的人格因素论四、论述题每题 15 分。13 结合教学实际阐述如何培养学生的观察力。14 结合实际阐述如何培养良好的情绪。2013 年在职教育硕士（心理学）真题试卷答案与解析一、选择题每小题 1 分。以下每道小题的备选答案中，只有一个是正确的。1 【正确答案】 D【试题解析】 自我效能感是指人们对于自己成功地从事某一成就行为的主观判断，包括结果期望和效能期
3、望。“艺高人胆大”属于对自己行为能力的推测。2 【正确答案】 C【试题解析】 埃里克森的心理社会发展理论，其中 1-3 岁的发展任务是培养主动性。3 【正确答案】 A【试题解析】 对已知客观事物充分检验属于批判特征。4 【正确答案】 C【试题解析】 起直接影响作用的是能力。5 【正确答案】 D【试题解析】 巴甫洛夫认为，大脑皮质最基本的活动是信号活动，从本质上可将条件刺激区分为两大类：一类是现实的具体的刺激，如声、光、电、味等刺激，称为第 1 信号；另一类是现实的抽象刺激，即语言文字，称为第 2 信号。二、名词解释每小题 2 分。6 【正确答案】 实验法：按照研究目的，有计划地严格控制或创设条
4、件去主动引起或改变被试者的心理活动，从而进行分析研究的方法。应用实验法进行研究时，需要考虑三个变量：一个是自变量，是实验者安排的刺激情景和实验情景，它是由实验者主动操纵藉以引起被试者反应发生变化的因素或条件。另一个是因变量，它是随自变量的变化而产生的现象或变化结果，是实验者预定要观察、测量和记录的被试者的各种反应的变化。第三个是无关变量，指自变量以外的一切可能影响实验结果的因素。7 【正确答案】 技能：个体运用已有的知识经验，通过练习而形成的智力动作方式和肢体动作方式的复杂系统称为技能。技能包括在知识经验基础上，按一定的方式进行反复练习或由于模仿而形成的初级技能，也包括按一定的方式经多次练习使
5、活动方式的基本成分达到自动化水平的高级技能，即技巧性技能或熟练技能。技能按其性质和特点可分为智力技能(心智技能)、动作技能两种，但通常所说的技能是指动作技能。8 【正确答案】 发散式思维：这种思维是沿着不同的方向去思考，对信息或条件加以重新组合，找出几种可能的答案、结论或假说。发散式思维是一种不依赖常规寻找变异的思维，也就是寻求答案多样化的思维。在探索几个可能的答案时，一般很难确定哪一个答案是正确的，只有通过检验才能肯定下来。发散式思维能顺利进行的主要条件是主体必须拥有大量丰富的知识经验。9 【正确答案】 特殊能力：心理学认为，特殊能力是指从事某项专业活动所必备的能力。如音乐能力、绘画能力、数
6、学能力等等。它是顺利完成某专业活动的心理条件。一般能力与特殊能力是有机地联系在一起的。一般能力是特殊能力的重要组成部分，为特殊能力的发展提供更好的内部条件；特殊能力的发展也有助于一般能力的提高。三、简答题每小题 5 分。10 【正确答案】 (1)记忆的敏捷性记忆的敏捷性是指一个人在识记事物时的速度方面的特征。能够在较短的时间内记住较多的东西，就是记忆敏捷性良好的表现。(2)记忆的持久性记忆的持久性是指记忆内容在记忆系统中保持时间长短方面的特征。能够把知识经验长时间地保留在头脑中，甚至终生不忘，这就是记忆持久性良好的表现。(3)记忆的准确性记忆的准确性是指对记忆内容的识记、保持和提取时是否精确的
7、特征。(4)记忆的准备性记忆的准备性是指对保持内容在提取应用时所反映出来的特征。11 【正确答案】 该理论由谢夫林等人提出。该理论认为，人类的信息加工方式有两种：自动加工和控制加工。自动加工是由刺激自动引发的无意识的加工过程，不需要有意注意，不受认知资源的限制。自动加工的速度很快，由于不占用系统的加工资源，所以也不影响其他加工过程。控制加工是受意识控制的加工过程，它需要注意的积极参与，要占用系统的加工资源。和自动加工相比，控制加工更为主动和灵活，它可以随客观情况的变化不断调整资源分配的策略。12 【正确答案】 心理学家卡特尔以特质概念为理论基础，用因素分析的方法，经过 20 多年的努力，提出了
8、 16 种因素或根源特质。其理论被称为“特质因素分析理论”。卡特尔认为，特质是一个人相对持久的反应倾向。只有彻底了解一个人的特质，才能预测他在某种情境下将怎样行动。卡特尔用因素分析的方法把特质区分为表面特质和根源特质。表面特质是由一些互相联系的特质形成，它表现了若干因素的重叠影响，这些特质不那么稳定和持久，对了解人格不重要；根源特质是一些单一的因素，是人格的基本成分，具有相当的稳定性和持久性。把根源特质联合起来，就可以解释某些表面特质。卡特尔提出的 16 种人格因素包括：含蓄或坦率、迟钝或灵敏、激动或稳定、谦虚或武断、严肃或随和、善变或认真、畏缩或莽撞、心硬或心软、相信或多疑、重实际或重想象、
9、直爽或机变、自信或谨慎、保守或探新、乐群或自足、随便或自制、轻松或紧张。16 种因素是彼此独立的，在每个人身上都存在，只是在不同人身上的表现程度有所区别。四、论述题每题 15 分。13 【正确答案】 观察力是学生学习活动所不可缺少的能力。学生观察力的提高，表现为观察类型特征的改善与优良观察品质的养成。对于擅长精细把握事物细微处或局部的分析型学生，应注意培养他们把握事物全貌的技能；对于擅长把握事物全貌而对细微、局部易忽略的综合型学生，应努力培养他们精细分析事物的技能。在学校教育、教学中，培养学生的观察力一般从以下几方面入手：(1)要指导学生确定明确的观察目的和任务。明确的观察目的是提高观察效率，
10、取得良好效果的前提和基础。目的就好比“靶子” ，只有目标明确，才能有的放矢，正中“靶心”，抓住事物的精华。(2)要有必要的知识准备。观察过程是一种有计划、有目的、有语言和思维参与的知觉过程，而知觉的一大特性就是其理解性，即人都是根据自己已有的知识经验来理解事物的，因此观察要有必要的知识准备。(3)要有周密的计划。周密的计划是观察有序进行的重要保证。只有制定了周密的计划才能保证观察的效果，明确而周密的计划是良好观察效果的有力保障。有计划才能未雨绸缪，才能把控事情的进度。(4)要教给学生正确的观察方法。观察方法是能否取得好的观察效果的关键，没有好的方法的支撑，观察就会变成“无源之水” ，找不到正确
11、的方向，而最终影响观察效果。(5)观察后的归纳、总结。做好观察后的归纳、总结也是相当必要的，有利于为下一次的观察做好准备，吸取前一次观察中的经验教训，做到心中有数，万无一失，好的观察过程是一种螺旋式的上升总结的过程。此外，教师还应努力培养学生的观察兴趣与优良的性格特征，如学习的坚韧性、独立性等。培养学生的观察力还应教会他们自觉养成观察习惯。所以，在实际教学中，例如在自然实践课堂上，教师可以安排带领学生做一些户外的观察活动。那么，首先在户外观察之前，教师就要让学生明确的观察目的和任务，如小动物的觅食方式的不同特点，就要让学生明确任务，而不是盲目玩耍；其次，要在观察课之前教给学生一些必备的动物属性
12、知识，做好基础知识积累，防止理论与实践脱节；再者，要做好周密的观察计划，要在出去观察之前做好观察步骤和计划安排，防止其他因素干扰观察效果；另外，还要教给学生观察动物的几点方法，找到问题的关键点；最后，在观察课结束之后还要要求学生做好观察的归纳和总结，说一说观察之后的收获和学到的知识，将实践经验进行深化，为下一阶段学习做准备。14 【正确答案】 人们产生的情绪、情感有时是短暂的，有时是持续的；有时是积极的，有时是消极的。一般情况下，短暂的情绪与情感体验随着刺激的消失而消失，不会对健康有不良影响；积极的情绪与情感的延续，不但不会损害健康，反而会有利于身心健康。但如果消极的情绪与情感(如焦虑、紧张、
13、忧愁、悲伤等)长期存在，使人终日惶惶不安，而且由情绪引起的生理变化久久不能复原时，这种情绪的长期压力就会导致对健康的损伤。损伤的程度因人而异。有人对长期的挫折、紧张情绪有较强的耐受力，这种消极情绪会影响他的工作效率，但不一定会危及健康。而有的人，经受长期的紧张、焦虑后，就会使这种心理上的痛苦转化为身体上的疾病。这类疾病叫做身心性疾病。因为这类疾病具有的生理上的症状，是由不良的心理因素造成的。培养良好的情绪，首先要形成正当、合理的需要。当这种需要得到满足时，人就会产生积极的情绪，反之，则会产生消极的情绪。对自己要有“自知之明” ，否则就会因自己的志向或非能力所及而终日郁郁不乐；对客观事物也要有正
14、确认识，这样才不会因遇到挫折而苦恼。其次，培养正确的人生观。具有共产主义人生观和远大理想的人，就会胜不骄，败不馁，情绪稳定而深沉。个人主义严重的人，往往斤斤计较，情绪就会因此而波动。第三，锻炼身体。情绪与身体状况密切相连。身体健康的人常常表现出精神振奋、心情开朗等积极的情绪。第四，培养幽默感。幽默是一种优美的、健康的品质。它可以活跃气氛，驱除忧愁。第五，培养消除不良情绪的能力。不良情绪出现时，不能简单地抑制它。否则一有适当的机会，它还会发泄出来。要消除不良情绪，一要认识到不良情绪的存在；二要找出不良情绪的产生原因；三要掌握一些控制、调节和消除不良情绪的方法，如自我暗不、宣泄、自我转移、适应、自
15、我安慰、升华和用意志控制情绪等。在实际情况中，我们学生经常会因为一次或几次考试失利而陷入不良情绪中，不但对自己失去信心，否定了自我努力的价值，甚至有些学生还会做出更极端的行为，最终误人歧途，造成身体和心灵的双重打击。面对这种情况，我们就要找出正确的消除不良情绪的方法，下面就结合之前的措施来加以运用。首先，我们要形成正当、合理的需要，即要对自我有个清晰的认识，正确判断自己的能力，不要好高骛远，也不要自怨自艾，要做自己力所能及的事情，并且对自己的成果予以肯定；其次，培养正确的人生观，要做到胜不骄、败不馁，要用一个平和的心态对待结果，既要看到自己的成绩，也要分析每次出现的不足，在磨合中不断进步；再者，平时适当的锻炼是很有必要的，一个好的身体才能支撑起伟大的梦想，并且运动能激发快乐的情绪；另外，保持幽默快乐的品质很重要，在任何时候都要乐观积极，以幽默来化解忧愁，将有利于困难的解决；最后，我们也要学会自动消除不良情绪，学会抑制不良心绪的产生，找到其中的原因，然后运用转移注意或自我安慰等方法来帮助自己摆脱不良情绪的干扰，在下一次的考试中发挥出更好的水平。
