1、综合练习试卷 38 及答案与解析一、名词解释1 socialization2 三山实验3 假装游戏4 同化与顺应5 成就动机6 教师的威信7 广义知识8 自我强化(selfreinforcement)9 上位学习(superordinate learning)10 教材直观(intuition of teaching material)二、简答题11 简述新老精神分析学派发展观的异同。12 如何看待“ 心理的延缓偿付期 ”?13 简述迁移的产生式理论的主要观点。14 柯尔伯格的道德认知发展理论及对德育工作的启示。三、论述题15 个体成长过程中某些同样的行为会随着发展有不同的表现。根据弗洛伊德本
2、我、自我、超我的人格理论，试以一具体行为为例加以分析。16 论述胎儿发育的过程。综合练习试卷 38 答案与解析一、名词解释1 【正确答案】 社会化，指个人为适应现在及未来的社会生活，在家庭、学校等社会环境中经由教育活动或人际互动，个人认同并接受社会价值体系、社会规范以及行为模式，并内化为自己的行为标准，成为个人价值观与行为的准绳的过程，也是由自然人到社会人的转变过程，其中教育是社会化的主要途径。2 【正确答案】 三山实验是指皮亚杰在揭示儿童思维发展阶段中进行的一个实验，用来说明儿童在前运算阶段的自我中心的思维特征。具体实验是这样进行的，向儿童呈现由不同形状构成的三座山的三维模型，然后问儿童，另
3、一个坐在桌子周围其他位置上的人看到的模型是什么。幼儿(6 岁之前)会说他人和他们自己看到一样的山，这说明儿童还未认识到，对于处于不同位置的人而言所看到的情境将是不同的。由此皮亚杰推论此阶段儿童的思维是以自我为中心的。但有别的心理学家通过其他实验得出，学前儿童已能指出他人与客体间确切的空间关系，之所以三山实验得出这样的结果，可能是由于任务的复杂性导致儿童不理解实验情境。【知识模块】 综合3 【正确答案】 假装游戏指表现出既与现实相似而又充满了戏剧性色彩的游戏活动。这种游戏的根本特征是“替代性” 、“假定性”。假装游戏在婴儿期就出现了，持续整个学前期。它的发展过程是从简单到复杂，从自我中心到社会化
4、。经常做这样的游戏，可以帮助学前儿童联系和巩固先前获得的知识技能，促进创造力的发展，练习各种社会角色，从而发展社会性技能；还能帮助儿童区分幻想和现实。【知识模块】 综合4 【正确答案】 同化与顺应是皮亚杰发生认识论中的两个基本概念。皮亚杰认为，“刺激输入的过滤或者改变叫做同化；内部图式的改变，以适应现实，叫做顺应。”根据皮亚杰的观点，在认识过程中，同化是把环境因素纳入主体已有的图式之中，以丰富和加强主体的动作，引起图式的量的变化；顺应是主体的图式不能同化客体，必须建立新的图式和调整原有的图式，引起的图式的质的变化，使主体适应环境。皮亚杰指出，同化与顺应既互相对立，又互相依存，作为适应的两种机能
5、，他们是不可分割的，没有顺应就没有同化，没有同化同时也就没有顺应。同时他指出，同化和顺应不是两个独立机能，而是适应的两种机能的极点，“同化是客体对主体的适应，而客体同时丧失自己的特征。相反，顺应是主体过去已经形成的反应对客体的适应，并且向新的反应方式过渡。”同化是主体反映客体，把客体的信息纳入主体的意识和认识结构中，使客体的规律性变为主体认识的过程，表现为认识的发生和扩展。顺应则是主体反映已有的认识或知识结构与客体之间的矛盾，主体改变已有的认识和认识结构，使之更符合客体的过程，表现为认识发展和深化。【知识模块】 综合5 【正确答案】 成就动机是指具有取得成功或实现一个渴望的目标倾向性或内部动因
6、。作为个体的倾向性，它与个体的人格及人格如何影响特定环境下的动机状态有关。1957 年 J阿特金森提出了成就动机的期望一价值理论，认为人的成就行为由追求成功的动机和回避失败的动机决定，同时也要考虑成功的可能性和任务的诱因价值。D麦克里兰德认为一个国家国民成就动机的高低将影响国家的经济增长幅度。当代成就动机的研究主要从认知的角度看个体的信念、知觉对其成就行为的影响。20 世纪 60 年代美国心理学家 DP奥苏伯尔提出学生的成就动机由认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三者构成。【知识模块】 综合6 【正确答案】 教师威信指教师个人或组织改变、控制人们心理和行为的影响力。分为以下两个方面：教师的
7、职权威信和教师的人格威信。教师的职权威信指伴随其地位、职权而来的威信。社会心理学家沃勒指出，教师受组织委派，具有法定职权的影响力。如按照国家的教育法规、教育方针、教学计划等组织教学和教育工作。教师的人格威信主要取决于教师的个性品质，包括政治、思想、道德、需要、动机、目标、个性、气质、活动效率及其相应的能力和知识、行为方式等。【知识模块】 综合7 【正确答案】 广义的知识是指人类认识客观世界及其自然实践经验的总结，它可以通过语言文字、各种媒体长期贮存，供后人学习和借鉴。信息加工心理学家大多同意把广义的知识分为两大类：一类为陈述性知识，另一类为程序性知识。前一类知识是用于回答“ 世界是什么 ”的问
8、题。后一类知识是回答 “怎么办”的问题。【知识模块】 综合8 【正确答案】 自我强化是一种强化方式，指人们在不同的活动中，对自己的行为或欲取得的成绩设置一定标准，若自己达到或超过标准，予以自我奖赏，表现为自豪感或满足感；若自己未实现预期目标，则予以自我惩罚，表现为羞愧、内疚或情绪低落。个体以此种方式促使自己不断改进行为方式，提高操作水平以努力实现某一目标。其实施应从小的、容易实现的目标开始，逐渐逼近欲达到的最后目标。一般分成三个步骤：(1)对靶行为进行自我监测；(2)对靶行为的表现进行自我评估；(3)行为达到事先确定的目标时进行自我强化。大量的研究表明，自我强化同外界给予的强化一样有效。【知识
9、模块】 综合9 【正确答案】 上位学习亦称“归总学习” 、“总括学习”，是美国心理学家奥苏伯尔提出的一种学习方式。指新学习的知识在概括程度、包摄程度上高于原有知识的一种学习。新学习的内容与原有认知结构中的观念产生一种上位关系。上位学习可通过对已有知识的归纳组织或综合各组成部分后完成。如学习“水果” 这一新概念时，新概念包容了以前学过的“西瓜” 、“苹果”、“荔枝”等下位概念，就可通过对原有知识的重新组织、加工而获得新意义。【知识模块】 综合10 【正确答案】 教材直观是在教学媒体的直接作用下产生的一种认知活动。是主体对信号的表层意义进行加工，反映事物的外部特征与联系，对教材产生的一种具体的、感
10、性的认识。其主要类型有实物直观、模象直观和言语直观。直观中不仅包含感知活动，也包含想象、直觉、思维、记忆等复杂的心理活动。教材直观是学习者掌握知识的起始环节，是领会抽象知识的基础。在实际教学中，为提高教材直观的效果，必须注意灵活运用各种直观形式，加强词和形象的结合；正确运用感知规律，突出直观对象的特点；注意培养学生的观察能力，让学生充分参与直观过程。【知识模块】 综合二、简答题11 【正确答案】 (1)老精神分析学派发展观主要是指弗洛伊德的精神分析理论。弗洛伊德认为人的意识有意识和无意识之分，意识是与直接感知有关的心理部分，是人能体验到的部分；而无意识是包括个人的原始冲动、各种本能与本能有关的
11、欲望部分，这些欲望和冲动因受到禁忌和法律等的控制而压抑到意识之下，虽然不被意识但未被泯灭，仍在不断活动，随时有可能被召回到意识之中。人被压抑的欲望以性欲为主，弗洛伊德认为性的后面有一种潜在的力量促使人去寻求一种不受约束的快乐或快感，他称之为“力比多” 。“力比多”是人的本能能量，是人作出一切行为和人格发展的源动力，个体人格的形成与发展与性欲有密切关系。他把人格分为本我、自我和超我。本我是冲动而非理性的，以寻求快乐为原则；超我则按社会的道德准则行动，按至善的原则活动，遵循伦理原则；自我既要满足本我的即刻要求，又要按超我的客观要求行事，自我是按现实原则活动。人格这三个系统在人格发展的各阶段从口唇期
12、一直到生殖器期的五阶段中相互联系，相互作用。心理性欲发展阶段的理论是弗洛伊德关于心理发展的主要理论。弗洛伊德既提出了划分心理发展阶段的标准，又具体规定了心理发展阶段的分期。弗洛伊德把里比多的发展分为五个阶段：口唇期(Ol 岁)；肛门期(13 岁)；前生殖器期(3 6 岁) ；潜伏期(611 岁) ；青春期(11 或 13 岁开始)。口唇期：弗洛伊德认为里比多的发展是从嘴开始的。吮吸本能也能产生快感。弗洛伊德认为，每个人都经历口唇期的阶段。往后的发展阶段直至成人，出现的吮吸或咬东西(如咬铅笔等) 的愉快或抽烟和饮酒的快乐，都是口唇快感的发展。肛门期：13 岁儿童的性兴趣集中到肛门区域。例如，大便
13、产生肛门区域粘膜上的愉快感觉，或以排泄为快乐，以抹粪或玩弄粪便而感到满足。前生殖器期：约在 36 岁，儿童进入前生殖器期。男孩出现恋母情结转换期，女孩也产生恋父情结。也就是说，到了这个阶段，儿童变得依恋于父母的异性的一方。这一早期的亲子依恋，被弗洛伊德描述为俄狄浦斯情结(Oedipus Complex)，即恋母情结。潜伏期：弗洛伊德认为，儿童进人潜伏期，其性的发展便呈现一种停滞的或退化的现象，也可能完全缺乏，也可能不完全缺乏。潜伏期是一个相当平静的时期。青春期：经过暂时的潜伏期，青春期的风暴就来到了，从年龄上讲，女孩约从11 岁，男孩约从 13 岁开始进入青春期。(2)精神分析理论在发展的过程
14、中，受到原来追随弗洛伊德的心理学家的批评和反对，不再坚持弗洛伊德的“一切行为决定于性本能发展” 的泛性论观点，加之受到社会学和人类学发展的影响，开始转向重视和研究人格发展过程中的社会文化影响的因素，这些观点和理论被称之为“新精神分析理论” 。其中最有影响力的七人，那就是杨格、阿德勒、沙利文、霍妮、弗洛姆、埃里克森、赖克。他们与老精神分析理论的不同点主要是：早期童年经验对一个人现时的心理活动和发展起着重要的作用。但他们都反对人格是对早年经验的回恋，并由早先经验所决定。虽然他们也承认潜意识的因素存在，但并不过份强调潜意识因素与人格的关系。虽然他们也看到了生物因素与人格关系。但是认为文化、社会条件和
15、人际关系在人格的形成过程中有决定性之意义。【知识模块】 综合12 【正确答案】 (1)开始步人成年初期的个体，虽然已应该而且有能力承担诸多社会责任和义 务，但他们在做出某种决断的时候往往进入一种“暂停” 局面，以尽可能地满足避免同 一性提前完结的内心需要。在延缓所承担的义务和责任的同时，个体学习并实践各种角色，以形成各种本领。在确立自我同一性之前需要有一定的时间，在这一时间内，个体可以一时合法地延缓所必须承担的社会责任和义务，因此，成年初期又被称为“ 心理的延缓偿付期 ”。(2)在这一段时间内，青年可以一时合法地延缓所必须承担的社会责任和义务，可以利用这一段时期触及各种人生观、思想价值观，尝试
16、着从中选取一些，再检查一些是否符合自己的东西，经过这种循环往复，就可以决定自己的人生观、价值观及将来的职业等等，从而最终确立自我同一性。【知识模块】 综合13 【正确答案】 迁移的产生式理论是学习迁移理论中的一种，是针对认知技能的迁移提出的。(1)学习迁移理论认为前后两项学习任务产生迁移的原因是两项任务之间产生式的重叠，重叠越多，迁移量越大。两项任务之间的迁移，是随其共有的产生式的多少而变化的。产生式就是有关条件和行动的规则，简称 CA 规则。(2)产生式迁移理论是根据安德森的思维适应性控制理论(简称 ACT)发展而来。根据 ACT 理论，技能的学习分两个阶段：首先，规则以陈述性知识的形式进入
17、学习者的命题网络，然后经过变式练习转化为以产生式表征的程序性知识。当两项任务之间有共同的产生式或产生式的重叠时，迁移就会发生。也就是说，产生式的相似是迁移产生的条件。(3)安德森等设计了大量实验来验证他的迁移理论，但目前该理论的研究仍停留于计算机模拟阶段。尽管如此，它在实际教学中的含义还是十分明显。因两项任务共有的产生式数量决定迁移水平，因此要注重基本概念原理和规则的教学，以便为后继的学习做准备。此外，先前学习的内容必须有充分的练习，才易于迁移。【知识模块】 综合14 【正确答案】 (1)柯尔伯格将个体的道德发展划分为三个水平六个阶段。前习俗水平：主要着眼于自身的具体结果。阶段 1 服从于惩罚
18、定向。阶段 2 朴素的快乐主义和工具定向。习俗水平：习俗的规则与服从性道德，主要满足社会期望。阶段 3 好孩子道德。阶段 4 权威性与维持社会秩序的道德。后习俗水平：自我接受的道德原则，主要履行自己选择的道德准则。阶段 5 契约、个人权利和民主承认的法律的道德。阶段 6 个体内在良心的道德。(2)这个理论对当前德育工作的启示柯尔伯格的道德认知发展理论对我国的思想品德课改革和环境课程的建设有着借鉴作用。需要促进道德教育的课程建设，增强道德教材的感染力。启示在道德教育层次化、序列化、系列化的研究和实践中，首先应该对儿童的道德发展阶段规律要有充分的认识，并按照道德发展的顺序来确立道德教育的顺序。实现
19、道德行为上要创造更多的活动、实践的机会，让学生来应用已经获得的道德认识，以促成学生的道德认识向道德行为系统的内化。【知识模块】 综合三、论述题15 【正确答案】 (1)弗洛伊德的人格“ 三我”结构弗洛伊德将人格结构分为三个层次：本我、自我和超我。本我(id)位于人格结构的最底层，是由先天的本能、欲望所组成的能量系统，包括各种生理需要。本我具有很强的原始冲动力量，弗洛伊德称其为力必多(1ibido)。本我是无意识、非理性、非社会化和混乱无序的。它遵循快乐原则。自我(ego)是从本我中逐渐分化出来的，位于人格结构的中间层。其作用主要是调节本我与超我之间的矛盾，它一方面调节着本我，一方面又受制于超我
20、。它遵循现实原则，以合理的方式来满足本我的要求。超我(superego)位于人格结构的最高层次，是道德化了的自我，由社会规范、伦理道德、价值观念内化而来，其形成是社会化的结果。超我遵循道德原则，它具有三个作用：一是抑制本我的冲动，二是对自我进行监控，三是追求完善的境界。在人格结构里，本我、自我和超我三者相互交织在一起，构成人格的整体。它们各自代表了人格的某一方面，本我是生物本能我，自我是心理社会我，超我是道德理想我。它们各自追求不同的目标，本我追求快乐，自我追求现实，超我追求完美。当三者处于协调状态时，人格表现出一种健康状况；当三者互不相让，产生敌对关系时，就会产生心理疾病。(2)以一具体行为
21、加以分析例如攻击性行为，弗洛伊德认为，人生来具有的死亡本能追求生命的终止，从事各种暴力和破坏性活动，是攻击性冲动产生的根源。儿童的攻击性行为受本我控制，遵循快乐原则。儿童 2 岁左右产生物主意识，有了占有感，4 岁左右，一些儿童的攻击性行为指向引起他不快的人。36 岁的儿童的攻击性行为随年龄增长，攻击形式随年龄变化，身体攻击减少，言语攻击增多。儿童在 5 岁以后，攻击性行为开始减少。攻击性行为开始受到自我的影响，因为父母和老师不容许攻击性行为，攻击他人会受到批评和惩罚，为了避免惩罚，儿童就服从自我的限制，遵循现实原则，减少了攻击性行为。儿童随着年龄的增长，受到社会道德和价值观的影响，能够抑制本
22、我的冲动，对自我进行监控，这时儿童开始受到超我的影响，并严格要求自己，减少攻击性行为，对同伴及他人更宽容，但同时也会受到本我和自我的影响。【知识模块】 综合16 【正确答案】 胎儿是指从受孕到出生这段时间的个体。胎儿发育的过程可以分为胚种阶段、胚胎阶段以及胎儿阶段。(1)胚种阶段 (02 周)一旦一个精子和一个卵子成功地结合，合子将开始分裂再分裂。第一次分裂在合子形成后 36 小时之内开始。最初的细胞组成一个小球称作胚种。胚种在子宫腔中大约自由漂浮 12 天，然后开始慢慢地把自己移植到子宫壁上。移植过程大约需 1 周完成。当移植全部结束时，约在合子形成后 13 天左右，胚种中的胚胎圆盘开始分为
23、不同的层，它们是外胚层、中胚层和内胚层。(2)胚胎阶段 (38 周)胚胎阶段是一个关键阶段，这个时期如果有害物质进人胚胎，会产生永久的、不可逆转的损伤。在这个阶段，身体的主要系统和各种器官分化、形成的时期，神经系统的发育尤为迅速。这个时期也是神经系统整合的一个敏感期。在 34 周，胎儿的心脏形成、跳动，神经系统发育，有尚未形成的脑、眼睛和其他系统。在 58 周，四肢形状出现，眼底开始发展，胃和食道正在形成。神经系统开始传送和接收信息。到了第 8 周末，胚胎开始有点“人样” 了，骨细胞出现，使得已经分化了的结构开始骨化的过程。骨化意味着胚胎发展到了一个新的阶段胎儿阶段。(3)胎儿阶段 (938
24、周)胎儿阶段始于第 9 周初(或第 8 周末)，终于出生时。在胎儿期，所有的器官和机能变得更像人，所有的系统开始具有整体功能。通过一些医疗仪器，可以看到子宫中的胎儿，它们比以前更有活力。第 912 周的发展情况：在第 9 周开始时，胎儿的身长约为 25 厘米，体重约为 14 克。这时，胎儿的眼睑形成，眼皮闭合。在第 10 周时，嘴的上颚接近形成。如果胎儿是男性，他的阴茎在这时形成。胎儿的肌肉系统和神经系统之间的联系也在这时形成。由于肌肉系统和神经系统之间联系的形成，在第 12 周末，胎儿能够踢腿，张开脚趾，还能把小拳头握住，能够转头、翻滚，甚至还会皱眉头、张大嘴巴。从这时候起，每一个胎儿显示了
25、自己独特的活动能力，活动开始出现个体差异。第 13 16 周的发展情况：在第 13 周开始时，胎儿的身长约为 75 厘米，体重约 28 克。这时，胎儿的整个面部比以往更像成人。一些无条件反射开始出现，如果拍他们的手掌，会出现抓握反射；拍他们的脚掌，会出现巴宾斯基反射；他们的眼睛也已能对光做出反应。如果胎儿是女性，她的输卵管、子宫和阴道开始形成。第 17 20 周的发展情况：在第 17 周开始时，胎儿的身长约为 15 厘米，体重约为 110 克。胎儿的汗腺在这阶段形成。眼眉和眼睫毛出现，头皮上开始出现软软的头发。胎儿的生活开始分为睡眠和清醒两部分。在这期间，胎儿还开始了细胞的新陈代谢，把失去活性
26、的细胞丢到羊水中同时换上一些油质物质，这些油质物质盖在胎儿身上，把他们和羊水中的一些矿物质隔开。第 21 24 周的发展情况：在第 21 周开始时，胎儿的身长约为 30 厘米，体重约为 450 克。这时，胎儿的皮肤仍然是皱皱巴巴的，盖满油脂。他们的眼睛开始睁开，还能够上、下、左、右看。呼吸开始变得规则。第 25 28 周的发展情况：在第 25 周开始时，胎儿的身长约为 36 厘米，体重约为 900 克。这时，胎儿的大脑皮层区域有了特殊的功能，大脑开始指挥视、嗅、发音等器官的活动。大脑、脊髓中的各路神经联系已相当复杂。女性胎儿的卵子开始出现了它们的最初形式，男性胎儿的睾丸进入到阴囊中。阴囊袋将来
27、会给精子提供一套降温系统，因为在正常体温下，精子不能够存活。卵子不受体温影响。如果胎儿在这时早产，存活的机会约为 50，与前一阶段相比，胎儿的脑已发展了足够的细胞去指挥呼吸，控制吞咽和调节体温，因此，胎儿存活的概率也提高了。第 2932 周的发展情况：在第 29 周开始时，胎儿的身长约为 40 厘米，体重约为 1400 克。这时，胎儿的皮下开始长脂肪，使他们看上去不再那么皱皱巴巴了，脂肪的生长也有助于调节出生后的体温变化。胎儿开始对外界声音敏感，音乐声、泼水声及其它的声音能引起他们在胎内的活动，母亲的心跳声以及走路的节奏律动能使他们变安静。但是，胎儿的肺泡还不能够交换氧和二氧化碳，他们的消化系统也仍然不完全成熟。假如这时早产，存活的可能性为 85。第 3336 周的发展情况：在第 33 周开始时，胎儿的身长约为 50 厘米，体重约为 3200 克；在第 36 周，胎儿的身长变为 52 厘米，体重增到 3500 克左右。这时，那个曾经给了小小的胚种，小小的胚胎以及小小的胎儿以大海般感觉的地方，已经显得过于狭小，它再也容不下这个日渐长大的胎儿了。在出生前的这段时间，胎儿继续从母血中接受抗体，这些抗体将保护他们免于许多种疾 病。在大约 266 天左右的时候，胎儿降生。【知识模块】 综合
