1、考研心理学统考心理学专业基础综合（婴儿心理发展）模拟试卷 1 及答案与解析一、单项选择题1 吉卜森(Gibson)所做的视崖实验有力地表明 2 个月的婴儿已经具有( )（A）方位知觉（B）深度知觉（C）距离知觉（D）图形知觉2 婴儿对母亲是否在场表现出无所谓态度，母亲离开时，他们并不表示反抗，很少有紧张、不安的表现；当母亲回来时，也往往不予理睬，表示忽略而不显得高兴。这类婴儿表现出的依恋是( )（A）安全型依恋（B）回避型依恋（C）不安全型依恋（D）混合型依恋3 新生儿主要依靠由皮下中枢实现的( )来适应内外环境（A）经典性条件反射（B）操作性条件反射（C）无条件反射（D）应答性条件反射4 同
2、步节律波( ) 被称做为婴儿脑成熟的标志（A） 波（B） 波（C） 波（D）以上都不对5 强调“强化依随 ”在婴儿言语行为形成过程中的决定作用的是( )（A）乔姆斯基（B）巴甫洛夫（C）斯金纳（D）班杜拉6 语言获得的选择性模仿理论的提出者是( )（A）斯金纳（B）怀特赫斯特（C）班杜拉（D）乔姆斯基7 托马斯、切斯的气质研究认为困难型气质的儿童占( )（A）0.35（B） 0.15（C） 0.1（D）0.48 一岁以后，由于言语的产生和发展使婴儿注意活动进入了更高的层次，即( )（A）随意注意（B）不随意注意（C）无意注意（D）第二信号系统9 ( )认为，儿童语言习得主要靠模仿成人的语言（A
3、）乔姆斯基（B）怀特赫斯特（C）皮亚杰（D）勒纳伯格10 ( )时，婴儿已经具有稳定的延迟模仿能力，这使得观察学习在儿童发展过程中成为日趋成熟的学习途径（A）1 岁（B） 2 岁（C） 3 岁（D）4 岁11 一般研究认为，婴儿在 56 周，出现的情绪反应是( )（A）悲伤（B）愤怒（C）依恋（D）微笑12 婴儿在交往过程中出现朋友间的互选性，属于( )（A）简单社交阶段（B）社会性相互影响阶段（C）同伴游戏阶段（D）早期友谊阶段13 认为后天运动经验在动作发展中只扮演最普通的支持者角色，这是( )（A）可能成熟论（B）诱导论（C）预先成熟论（D）以上都不是14 婴儿对母亲的依恋属于积极依恋的
4、是( )（A）安全型依恋（B）回避型依恋（C）反抗型依恋（D）合作型依恋15 自我意识发展的第一次飞跃表现为( )（A）能将自己作为活动的主体来认识（B）能用适当人称代词(如我、你)称呼自己和他人（C）能有自己独特的感受（D）能意识到自己的存在16 依恋是婴儿与主要抚养者之间最初的社会性联结，是情感社会化的重要标志，那么下列类型的依恋属于比较难以抚育的是( )（A）安全型（B）回避型（C）反抗型（D）随意型17 艾里克森认为婴儿前期良好的人格特征是( )（A）希望品质（B）意志品质（C）目标品质（D）能力品质18 感知能力发展的干预和训练的关键时期是( )（A）婴儿期（B）幼儿期（C）胎儿期（
5、D）童年期19 3 岁前的思维主要是( )（A）形象思维（B）抽象思维（C）动作思维（D）情绪思维二、多选题20 婴儿是否同母亲形成依恋及其依恋性质如何，可以直接影响婴儿( )的形成（A）情绪情感（B）社会性行为（C）性格特征（D）对人交往的基本态度21 婴儿的大脑具有的特点是( )（A）可塑性（B）不可塑性（C）可修复性（D）不可修复性22 下列属于“ 转换生成说 ”观点的是( )（A）语法是生成的（B）语言是利用规则去理解和创造的（C）语言是通过强化获得的（D）语言的获得就是条件反射的建立23 下列属于胆汁质气质特点的是( )（A）情绪兴奋性强（B）感受性很弱（C）反应速度很慢（D）不灵活
6、24 在简单交往阶段，婴儿的交往特点是( )（A）能对同伴的行为作出反应（B）能进行模仿（C）与同伴开展合作性游戏（D）有了“社交指向行为”25 下列属于“ 强化说” 观点的是 ( )（A）语法是生成的（B）语言是利用规则去理解和创造的（C）语言是通过强化获得的（D）语言的获得就是条件反射的建立26 伊扎德用新的技术手段研究婴儿情绪表达能力，认为( )（A）婴儿出生时已具有五种面部表情迹象：惊奇、苦恼、厌恶、微笑、感兴趣（B） 34 个月婴儿会表示愤怒（C） 57 个月出现蔑视、内疚等复杂情绪（D）1 岁后婴儿能表示恐惧和害羞考研心理学统考心理学专业基础综合（婴儿心理发展）模拟试卷 1 答案与
7、解析一、单项选择题1 【正确答案】 B【知识模块】 婴儿心理发展2 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查考生对依恋类型的掌握。婴儿对母亲的依恋表现并不相同，艾斯沃斯等通过“陌生情境”研究法，将儿童的依恋表现分为三种基本类型：安全型依恋。这类婴儿与母亲在一起时，能很安逸地玩玩具，并不总是依偎在母亲身边，只是偶尔需要靠近母亲，更多的是用眼睛看母亲，对母亲微笑或与母亲进行有距离的交谈；母亲在场使婴儿感到足够的安全，能在陌生的环境中进行积极的探索和操作，对陌生人的反应也比较积极；当母亲离开时，婴儿的操作、探索行为会受到影响，明显表现出苦恼、不安；当母亲回来时，婴儿会立即寻找与母亲的接触，很容易被安慰
8、，继续去玩。这类婴儿占 6570。回避型依恋。这类婴儿对于母亲是否在场表现出无所谓态度，母亲离开时，他们并不表示反抗，很少有紧张、不安的表现；当母亲回来时，也往往不予理睬，表示忽略而不显得高兴，有时也欢迎母亲回来，但只是非常短暂的，接近两下就又走开了。这类婴儿实际上与母亲并未形成特别亲密的感情联结，约占 20。反抗型依恋。这类婴儿每当母亲要离开前就显得很警惕，当母亲离开时表现得非常苦恼，极度反抗，任何一次短暂的分离都会引起其大喊大叫。但是当母亲回来时，其对母亲的态度又是矛盾的，既寻求与母亲的接触，但同时又反抗与母亲的接触；他们也不能放心地重新回去游戏，不时地朝母亲这里看。这种类型又常被称为“矛
9、盾型依恋”，这类婴儿占 1015。【知识模块】 婴儿心理发展3 【正确答案】 C【试题解析】 儿童此时仅仅由本能行为维持生存，适应环境。经典性的条件反射和操作性条件反射还未形成。应答性条件反射就是指经典性条件反射。【知识模块】 婴儿心理发展4 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查考生对婴儿脑电波情况的掌握。新生儿出现了同步节律波a 波，这表明新生儿在皮质神经成分方面的一定的成熟性。【知识模块】 婴儿心理发展5 【正确答案】 C【试题解析】 斯金纳还特别强调“及时强化”在婴儿言语形成和发展中的作用，他认为，在婴儿言语之后，马上就给予强化，将有利于帮助婴儿形成言语行为。“及时强化”就是“强化依随
10、”。【知识模块】 婴儿心理发展6 【正确答案】 B【试题解析】 模仿说是以行为主义为理论背景的后天环境决定论中的一派观点。模仿说认为：儿童是通过对成人语言的模仿而学会语言的。模仿说可分为早期的机械模仿说和后来的选泽模仿说。机械模仿说是较早的行为主义理论，它最早由美国心理学家阿尔波特提出。机械模仿说认为儿童掌握语言是在后天环境中通过学习获得语言习惯，语言习惯的形成，是一系列“刺激一反应”的结果，是成人语言的简单翻版。近来的研究表明，在儿童语言能力尚未达到某种语法结构水平时，即使令其反复机械模仿也无济于事。儿童只能模仿那些他们已经知道如何说的句法形式。于是，在机械模仿说之后，怀特赫斯特等人提出了“
11、选择性模仿”。选择性模仿把示范句的语法结构应用于新的情景以表达新的内容，或将模仿获得的结构重新组合成新的结构。这样，便产生了儿童自己的话语。这种选择性模仿把临摹因素和创造因素结合在一起。【知识模块】 婴儿心理发展7 【正确答案】 C【知识模块】 婴儿心理发展8 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查考生对儿童注意发展的了解和掌握。注意是逐渐发展起来的，婴儿出生后不久即具备无条件的定向反射能力，以后逐步发展成两种注意力无意注意和有意注意。1 岁以内的婴儿以无意注意为主，1 岁以后注意进入第二信号系统层次。2 岁时能精确地、主动地听故事，这个时期的婴儿出现了有意注意的萌芽。但此时的有意注意，是短暂
12、的，不稳定的。在小学低年级，不随意注意占有比较主要的地位。随着年级的升高，儿童的随意注意明显得到发展。但在整个小学阶段，他们的不随意注意始终占主要地位。【知识模块】 婴儿心理发展9 【正确答案】 B【试题解析】 语言习得理论影响较大的有三个流派。环境决定论，强调环境和学习对语言习得的决定性影响。其中有模仿说、强化说和社会交往说。模仿说是由阿尔波特提出的。他认为，婴儿言语是对成人言语的模仿，是成人言语的简单翻版。社会学习理论的代表人物班杜拉认为，婴儿主要是通过对各种社会言语模式的观察学习，即模仿而获得的，其中大部分是在没有强化的条件下进行的；怀特赫斯特对传统的模仿学说进行了改进，提出了“选择性模
13、仿“的新概念，认为婴儿对成人言语的模仿是有创造和选择的。“强化说”的代表人物是斯金纳。布鲁纳等人的社会交往说认为，和成人言语的交流是儿童获得言语的决定因素。先天决定论，否定环境和学习是语言习得的因素，强调先天禀赋的作用。其中有乔姆斯基的“先天语言能力说”和勒纳伯格的自然成熟说。认为人类大脑具有其他动物所没有的专管言语的区域，言语是人类大脑机能成熟的产物，只要受到适当的外在条件刺激就能使潜在的语言结构转变成现实的语言结构，人类就表现出言语能力。环境与主体相互论，以皮亚杰为代表，主张从认知结构的发展来说明语言发展，认为儿童的语言能力仅仅是大脑一般认知能力的一个方面，而认知结构的形成和发展是主体和客
14、体相互作用的结果。【知识模块】 婴儿心理发展10 【正确答案】 A【知识模块】 婴儿心理发展11 【正确答案】 D【试题解析】 婴儿的情绪发展特点是：56 周时，出现对人的特别的兴趣和微笑，即社会性微笑。34 个月，婴儿出现愤怒、悲伤。68 个月，婴儿出现对最熟悉、亲近者的依恋，并随之产生对陌生人的焦虑及分离焦虑等。15 岁左右，出现和自我意识相关的情绪，如羞愧、自豪、内疚等。同时，原始、最初的情绪反应如笑、哭、恐惧等也不断分化、发展。惧怕情绪在第一年的下半年开始有所增加，如婴儿不敢玩一个活动发声的新玩具，不敢跨越视崖等。他们还常常表现出“认生”，即陌生人焦虑。【知识模块】 婴儿心理发展12
15、【正确答案】 D【试题解析】 社会性相互影响阶段主要特点是出现了合作游戏、互补行为等，而婴儿在交往过程中出现朋友间的互选性，即对交往伙伴发生选择是在早期友谊阶段。【知识模块】 婴儿心理发展13 【正确答案】 C【试题解析】 对于婴儿动作的发展有两种理论。“预先成熟论”认为，动作是“预先成熟“的结果，后天( 运动 )经验在动作发展中只扮演最普通的支持者角色，该学说认为运动经验只是加速或提前了心理发展，动作发展促进了心理的发展，故被称为“助长论者”。“可能成熟论”认为，机能的发展可以引发或转换出新的结构来，该理论认为运动经验是心理发展的必要前提，动作发展“诱导“心理发展，故被称为“诱导论者”。【知
16、识模块】 婴儿心理发展14 【正确答案】 A【知识模块】 婴儿心理发展15 【正确答案】 B【试题解析】 自我意识是个人作为主体的我，对自己以及对自己与他人的关系的认识。婴儿自我意识的发展是婴儿从自然人向社会人转化的一个具有关键意义的标志。哈特把婴儿自我意识的发展分为两大阶段，第一阶段是主体我的发展，第二阶段是客体我的发展。主体我的发展是在婴儿出生 912 个月，婴儿能够将自己作为活动主体来认识，并将自己与他人分开。客体我的发展又分为两个阶段在，在1518 个月，是指婴儿开始能把自己作为客体来认知，表现为可利用外表特征来认识自己。在 1824 个月时，婴儿有了用语言标定自我的能力，具有了用适当
17、人称代词(如我，你) 称呼自己和他人，这是个体自我意识发展的第一个飞跃。【知识模块】 婴儿心理发展16 【正确答案】 C【知识模块】 婴儿心理发展17 【正确答案】 A【试题解析】 艾里克森认为婴儿前期是基本信任和不信任的心理冲突期，因为这期间孩子开始认识人了，当孩子哭或饿时，父母是否出现则是建立信任感的重要问题。信任在人格中形成了“希望”这一品质，它起着增强自我的力量。具有信任感的儿童敢于希望，富于理想，具有强烈的未来定向。反之则不敢希望，时时担忧自己的需要得不到满足。【知识模块】 婴儿心理发展18 【正确答案】 A【知识模块】 婴儿心理发展19 【正确答案】 C【知识模块】 婴儿心理发展二
18、、多选题20 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 依恋是情感社会化的重要标志，对婴儿整个心理发展具有重大作用。婴儿是否同母亲形成依恋及其依恋性质如何，直接影响着婴儿情绪情感、社会性行为、性格特征和对人交往的基本态度的形成。【知识模块】 婴儿心理发展21 【正确答案】 A,C【知识模块】 婴儿心理发展22 【正确答案】 A,B【知识模块】 婴儿心理发展23 【正确答案】 A,B,D【知识模块】 婴儿心理发展24 【正确答案】 A,B,D【试题解析】 简单交往时期的特点是婴儿的行为有了应答的趋向，他们会注意同伴的行为，也能得到同伴的回应。在这个阶段他们会模仿同伴的动作等等，由于观察或模仿同伴
19、，婴儿之间有了直接的相互影响和接触，简单的社会交往由此而产生。社交指向行为指婴儿意在指向同伴的各种行为，关注并期望得到同伴的反应。因为简单交往时期有了儿童应答行为，所以可以说这个时期产生了社交指向行为。【知识模块】 婴儿心理发展25 【正确答案】 C,D【知识模块】 婴儿心理发展26 【正确答案】 A,B【试题解析】 伊扎德是当代美国和国际著名的情绪发展研究专家。伊扎德特殊的贡献在于，编制了面部肌肉运动和表情模式测查系统(最大限度辨别面部肌肉运动编码系统(Max，1979)和表情辨别整体判断系统(Affex，1980)，给表情识别提供了一个客观依据。他关于婴儿情绪发展的研究及据此提出的情绪分化理论，在当代情绪研究中有很大的影响。他认为婴儿出生时具有五大情绪：惊奇、痛苦、厌恶、最初步的微笑和兴趣；46 周时，出现社会性微笑；34 个月时，出现愤怒、悲伤；57 个月时，出现惧怕；68 个月时，出现害羞；半岁1 岁，出现依恋，分离伤心、对陌生人恐惧；15 岁左右，出现羞愧、自豪、骄傲、操作焦虑、内疚和同情等。【知识模块】 婴儿心理发展
