[专升本类试卷]专升本(教育理论)模拟试卷65及答案与解析.doc

上传人:arrownail386 文档编号:907943 上传时间:2019-02-28 格式:DOC 页数:13 大小:39.50KB
下载 相关 举报
[专升本类试卷]专升本(教育理论)模拟试卷65及答案与解析.doc_第1页
第1页 / 共13页
[专升本类试卷]专升本(教育理论)模拟试卷65及答案与解析.doc_第2页
第2页 / 共13页
[专升本类试卷]专升本(教育理论)模拟试卷65及答案与解析.doc_第3页
第3页 / 共13页
[专升本类试卷]专升本(教育理论)模拟试卷65及答案与解析.doc_第4页
第4页 / 共13页
[专升本类试卷]专升本(教育理论)模拟试卷65及答案与解析.doc_第5页
第5页 / 共13页
点击查看更多>>
资源描述

1、专升本(教育理论)模拟试卷 65 及答案与解析选择题本大题共 12 小题,每小题 2 分。在每小题所给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。1 在课堂教学中,教师让学生观察实物或模型,或者向学生做示范性实验,以使学生获得有关感性知识的方法叫 ( )(A)实验法(B)参观法(C)演示法(D)练习法2 苏联教育家马卡连柯提出:“要尽可能多地要求一个人,也要尽可能地尊重一个人。”这提示我们应注意贯彻的德育原则是 ( )(A)正面教育与纪律约束相结合(B)集体教育与个别教育相结合(C)尊重信任与严格要求相结合(D)依靠积极因素克服消极因素3 从作用的对象划分,教育功能可分为 ( )(A)正向功能和

2、负向功能(B)显性功能和隐性功能(C)个体功能和社会功能(D)政治功能和经济功能4 教育心理起源论认为教育起源于 ( )(A)生产劳动(B)模仿(C)语言(D)动物本能5 教育学生必须了解学生的年龄特征,这要求教师的知识结构中应有 ( )(A)系统的马列主义理论修养(B)精深的专业知识(C)广博的文化基础知识(D)必备的教育科学知识6 下列不符合我国当前的基础教育课程设置的特点的是 ( )(A)小学阶段以综合课程为主(B)初中阶段以分科课程为主(C)高中阶段以分科课程为主(D)初中阶段分科与综合课程相结合7 教学的教育性主要体现在教学过程的哪一条基本规律中 ( )(A)间接经验与直接经验相结合

3、的规律(B)教师主导作用与学生主体作用相统一的规律(C)掌握知识与发展智力相统一的规律(D)传授知识与品德教育相统一的规律8 我国中小学对学生进行德育的基本方法是 ( )(A)说理教育法(B)实际锻炼法(C)榜样示范法(D)陶冶教育法9 班主任做好班级工作的中心环节是 ( )(A)全面了解和研究学生(B)做好个别教育工作(C)组织和培养班集体(D)做好后进生工作10 在不同的政治经济制度下,学制在很多方面存在共同特点,如入学年龄,大、中、小学阶段的划分,在很多国家都是一致的。这是因为,学制的建立要受 ( )(A)政治经济制度的影响(B)生产力发展水平与科学技术发展状况的影响(C)青少年身心发展

4、规律的影响(D)本国学制的历史和国外学制经验的影响11 课外校外教育的特点是 ( )(A)自愿、自主、自立(B)自愿、灵活、实践(C)自主、自立、自理(D)自主、自立、灵活12 在当代教学理论的发展中,德国教育家瓦.根舍因提出了 ( )(A)结构主义教学理论(B)儿童智力发展阶段理论(C)教学与发展的关系理论(D)范例方式教学理论辨析题本大题共 2 小题,每小题 6 分。首先请判断正确或错误,然后说明理由。13 教育学等同于教育方针政策。14 知识多了,智力自然就提高了。简答题本大题共 3 小题,每小题 8 分。15 简述我国教育目的的基本点。16 简述教师专业发展的主要内容。17 简述现代化

5、教学手段在教学中的作用。论述题本大题 15 分。18 试论述启发性教学原则及其贯彻要求。选择题本大题共 12 小题,每小题 2 分。在每小题所给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。19 下列属于条件反射的是 ( )(A)眨眼反射(B)吸吮反射(C)防御反射(D)信号反射20 受过去经验与习惯影响而产生的心理活动的准备状态是 ( )(A)定势(B)定义(C)变式(D)同化21 “足智多谋、随机应变” 表现的是思维的 ( )(A)广阔性(B)独立性(C)灵活性(D)逻辑性22 智力技能的特点是 ( )(A)物质性、外显性、简缩性(B)观念性、内隐性、简缩性(C)物质性、外显性、展开性(D)观

6、念性、内隐性、展开性23 关心集体,关心社会,助人为乐,诚实,正直,属于 ( )(A)性格的态度特征(B)性格的意志特征(C)性格的情绪特征(D)性格的理智特征24 马斯洛需要层次中的最高层次需要是 ( )(A)生理与安全需要(B)社交与尊重需要(C)求知与审美需要(D)自我实现需要25 下列属于韦氏智力测验量表中的言语分量表项目的是 ( )(A)完成图片(B)排列图片(C)数学推理(D)实物组合26 情绪是一种反映形式,其中介为 ( )(A)需要(B)动机(C)态度(D)认识27 人际交往的原则包括 ( )(A)主动交往(B)学会批评(C)社会交换(D)勇于认错28 “自我理论与健康人格理论

7、” 适合采取的咨询技术是 ( )(A)精神分析法(B)行为矫正法(C)人本主义疗法(D)理性情绪疗法29 精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事,属于下列气质类型的特点的是 ( )(A)胆汁质(B)黏液质(C)多血质(D)抑郁质30 在人际关系取向上,有三种需要,分别是包容需要、控制需要和 ( )(A)生理需要(B)安全需要(C)情感需要(D)自我实现需要辨析题本大题共 2 小题,每小题 6 分。首先请判断正确或错误,然后说明理由。31 高级神经活动的基本过程就是兴奋过程和抑制过程。32 一般来说,能力与知识、技能是同时形成的。简答题本大题共 3 小题,每小题 8 分。33 简述能力与知识、技能

8、的关系。34 如何利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习需要?35 简要说明从众行为的影响因素。论述题本大题 15 分。36 试分析说明怎样激发学生的学习动机。专升本(教育理论)模拟试卷 65 答案与解析选择题本大题共 12 小题,每小题 2 分。在每小题所给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。1 【正确答案】 C2 【正确答案】 C3 【正确答案】 C4 【正确答案】 B5 【正确答案】 D6 【正确答案】 B7 【正确答案】 D8 【正确答案】 A9 【正确答案】 C10 【正确答案】 C11 【正确答案】 B12 【正确答案】 D辨析题本大题共 2 小题,每小题 6 分。首先请判

9、断正确或错误,然后说明理由。13 【正确答案】 错误。教育学不等同于教育方针政策。教育学是研究教育现象,揭示教育规律的一门社会科学,因此,客观性是教育学的特点。而教育方针政策的制定既要体现人的主观愿望,同时又要遵循教育规律。14 【正确答案】 错误。要使知识的掌握促进智力的发展必须具备如下条件:第一,从传授知识的内容看,传授给学生的知识应是规律性的知识。只有掌握了规律性的知识,才能举一反三,触类旁通,才能实现知识的迁移,才能由已知推至未知,才具有真正的思维能力。而且也只有规律性的知识,才需要理性思维的形式。第二,从传播知识的量来看,在一定时间范围内所学知识的量要适当,不能过多。要给学生留有充分

10、的思考时间。通过思考,促进学生智力的发展。第三,采用启发式教学。教学过程自始至终都应唤起学生积极的思维,启发学生学习的愿望,引导学生学习的兴趣,始终使学生处在一种对知识的追求状态。简答题本大题共 3 小题,每小题 8 分。15 【正确答案】 培养有理想、有道德、有文化、有纪律的劳动者或者说培养社会主义事业的建设者和接班人;使受教育者在德、智、体等方面全面发展;教育与生产劳动相结合是实现我国教育目的的根本途径。16 【正确答案】 (1)专业理想的建立;(2)专业知识的拓展和深化;(3)专业能力的提高;(4)自我的形成。17 【正确答案】 (1)教材建设的突破;(2)教学组织形式的突破;(3)师生

11、关系的突破;(4)提高了教学质量和教学效率;(5)扩大了教学规模。论述题本大题 15 分。18 【正确答案】 (1)启发性教学原则的涵义:教师要充分调动学生学习的主动性、积极性,引导他们生动活泼地学习,使他们经过自己的独立思考,融会贯通地掌握知识,提高分析问题和解决问题的能力。(2)贯彻此原则的基本要求:教师要钻研教材,充分了解学生,因材施教;启发学生独立思考,发展思维能力;循循善诱,调动学生学习的主动性。选择题本大题共 12 小题,每小题 2 分。在每小题所给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。19 【正确答案】 D20 【正确答案】 A21 【正确答案】 C22 【正确答案】 B23

12、 【正确答案】 A24 【正确答案】 D25 【正确答案】 C26 【正确答案】 A27 【正确答案】 C28 【正确答案】 C29 【正确答案】 A30 【正确答案】 C辨析题本大题共 2 小题,每小题 6 分。首先请判断正确或错误,然后说明理由。31 【正确答案】 正确。高级神经活动的基本过程就是兴奋和抑制过程。兴奋过程是跟有机体的某些活动的发动和加强相联系的;抑制过程是跟有机体的某些活动的停止或减弱相联系的。尽管它们的作用是完全相反对立的,但它们是相互依存,可以相互转化的。有机体的一切反射活动都是由这两种神经过程的相互关系决定的。32 【正确答案】 错误。知识、技能是能力形成的基础,并推

13、动能力的发展。能力制约知识、技能的掌握水平,影响知识、技能的学习进度。简答题本大题共 3 小题,每小题 8 分。33 【正确答案】 (1)能力与知识、技能的联系:知识、技能是能力形成的基础,并推动能力的发展。能力制约知识、技能的掌握水平,影响知识、技能的学习进度。 (2)能力与知识、技能的区别:知识是认知经验的概括,技能是活动方式的概括,能力是心理水平的概括。知识、技能的掌握并不必然导致能力的发展,知识、技能的掌握只有达到熟练程度,通过广泛迁移,才能促进能力的发展。34 【正确答案】 学习动机通过直接制约学习积极性,影响学习效果;由学习效果所产生的成败体验,反作用于学习动机;掌握评分艺术,使每

14、个学生体验到成功感受;使学生掌握扎实的知识技能,获得真正的成功。35 【正确答案】 (1)群体规模与特点。大量实证研究证明,在一定范围内,人们的从众性是随群体人数的不断增加而上升的。 (2)社会支持。群体自身的一致性,是构成群体压力的最重要因素之一。无论群体的规模如何,只要群体出现了不一致,即使持不同意见的人没有任何权威,都会使从众的比率大大下降。(3)对任务的熟悉程度。判断涉及的事物客观标准越明确,人们对自我判断的肯定程度也越高,相应的行为从众率也越低。随着问题的模糊性增加,人们会由于自身的判断失去明确的参照而倾向于从众。(4)性别。社会心理学家杰德勒研究发现,相对于女性,男性从众率的最高点出现稍微晚一些。心理学家考勒曼等人研究发现,问题难度与从众率的相关系数男性为 058,女性高达 089。表明女性在相应的困难程度上比男性更倾向于从众。论述题本大题 15 分。36 【正确答案】 (1)创设问题情境,实施启发式教学; (2)根据作业难度,恰当控制动机水平; (3)充分利用反馈信息,有效进行奖惩; (4)合理设置课程结构,适当组织学习竞争; (5)正确指导学习成绩的归因,促使学生继续努力学习; (6)提供成功的学习经验,增强学习的自我效能。

展开阅读全文
相关资源
猜你喜欢
相关搜索

当前位置:首页 > 考试资料 > 大学考试

copyright@ 2008-2019 麦多课文库(www.mydoc123.com)网站版权所有
备案/许可证编号:苏ICP备17064731号-1