1、专升本（教育理论）模拟试卷 65 及答案与解析选择题本大题共 12 小题，每小题 2 分。在每小题所给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。1 在课堂教学中，教师让学生观察实物或模型，或者向学生做示范性实验，以使学生获得有关感性知识的方法叫 ( )（A）实验法（B）参观法（C）演示法（D）练习法2 苏联教育家马卡连柯提出：“要尽可能多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”这提示我们应注意贯彻的德育原则是 ( )（A）正面教育与纪律约束相结合（B）集体教育与个别教育相结合（C）尊重信任与严格要求相结合（D）依靠积极因素克服消极因素3 从作用的对象划分，教育功能可分为 ( )（A）正向功能和
2、负向功能（B）显性功能和隐性功能（C）个体功能和社会功能（D）政治功能和经济功能4 教育心理起源论认为教育起源于 ( )（A）生产劳动（B）模仿（C）语言（D）动物本能5 教育学生必须了解学生的年龄特征，这要求教师的知识结构中应有 ( )（A）系统的马列主义理论修养（B）精深的专业知识（C）广博的文化基础知识（D）必备的教育科学知识6 下列不符合我国当前的基础教育课程设置的特点的是 ( )（A）小学阶段以综合课程为主（B）初中阶段以分科课程为主（C）高中阶段以分科课程为主（D）初中阶段分科与综合课程相结合7 教学的教育性主要体现在教学过程的哪一条基本规律中 ( )（A）间接经验与直接经验相结合
3、的规律（B）教师主导作用与学生主体作用相统一的规律（C）掌握知识与发展智力相统一的规律（D）传授知识与品德教育相统一的规律8 我国中小学对学生进行德育的基本方法是 ( )（A）说理教育法（B）实际锻炼法（C）榜样示范法（D）陶冶教育法9 班主任做好班级工作的中心环节是 ( )（A）全面了解和研究学生（B）做好个别教育工作（C）组织和培养班集体（D）做好后进生工作10 在不同的政治经济制度下，学制在很多方面存在共同特点，如入学年龄，大、中、小学阶段的划分，在很多国家都是一致的。这是因为，学制的建立要受 ( )（A）政治经济制度的影响（B）生产力发展水平与科学技术发展状况的影响（C）青少年身心发展
4、规律的影响（D）本国学制的历史和国外学制经验的影响11 课外校外教育的特点是 ( )（A）自愿、自主、自立（B）自愿、灵活、实践（C）自主、自立、自理（D）自主、自立、灵活12 在当代教学理论的发展中，德国教育家瓦.根舍因提出了 ( )（A）结构主义教学理论（B）儿童智力发展阶段理论（C）教学与发展的关系理论（D）范例方式教学理论辨析题本大题共 2 小题，每小题 6 分。首先请判断正确或错误，然后说明理由。13 教育学等同于教育方针政策。14 知识多了，智力自然就提高了。简答题本大题共 3 小题，每小题 8 分。15 简述我国教育目的的基本点。16 简述教师专业发展的主要内容。17 简述现代化
5、教学手段在教学中的作用。论述题本大题 15 分。18 试论述启发性教学原则及其贯彻要求。选择题本大题共 12 小题，每小题 2 分。在每小题所给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。19 下列属于条件反射的是 ( )（A）眨眼反射（B）吸吮反射（C）防御反射（D）信号反射20 受过去经验与习惯影响而产生的心理活动的准备状态是 ( )（A）定势（B）定义（C）变式（D）同化21 “足智多谋、随机应变” 表现的是思维的 ( )（A）广阔性（B）独立性（C）灵活性（D）逻辑性22 智力技能的特点是 ( )（A）物质性、外显性、简缩性（B）观念性、内隐性、简缩性（C）物质性、外显性、展开性（D）观
6、念性、内隐性、展开性23 关心集体，关心社会，助人为乐，诚实，正直，属于 ( )（A）性格的态度特征（B）性格的意志特征（C）性格的情绪特征（D）性格的理智特征24 马斯洛需要层次中的最高层次需要是 ( )（A）生理与安全需要（B）社交与尊重需要（C）求知与审美需要（D）自我实现需要25 下列属于韦氏智力测验量表中的言语分量表项目的是 ( )（A）完成图片（B）排列图片（C）数学推理（D）实物组合26 情绪是一种反映形式，其中介为 ( )（A）需要（B）动机（C）态度（D）认识27 人际交往的原则包括 ( )（A）主动交往（B）学会批评（C）社会交换（D）勇于认错28 “自我理论与健康人格理论
7、” 适合采取的咨询技术是 ( )（A）精神分析法（B）行为矫正法（C）人本主义疗法（D）理性情绪疗法29 精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事，属于下列气质类型的特点的是 ( )（A）胆汁质（B）黏液质（C）多血质（D）抑郁质30 在人际关系取向上，有三种需要，分别是包容需要、控制需要和 ( )（A）生理需要（B）安全需要（C）情感需要（D）自我实现需要辨析题本大题共 2 小题，每小题 6 分。首先请判断正确或错误，然后说明理由。31 高级神经活动的基本过程就是兴奋过程和抑制过程。32 一般来说，能力与知识、技能是同时形成的。简答题本大题共 3 小题，每小题 8 分。33 简述能力与知识、技能
8、的关系。34 如何利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习需要?35 简要说明从众行为的影响因素。论述题本大题 15 分。36 试分析说明怎样激发学生的学习动机。专升本（教育理论）模拟试卷 65 答案与解析选择题本大题共 12 小题，每小题 2 分。在每小题所给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。1 【正确答案】 C2 【正确答案】 C3 【正确答案】 C4 【正确答案】 B5 【正确答案】 D6 【正确答案】 B7 【正确答案】 D8 【正确答案】 A9 【正确答案】 C10 【正确答案】 C11 【正确答案】 B12 【正确答案】 D辨析题本大题共 2 小题，每小题 6 分。首先请判
9、断正确或错误，然后说明理由。13 【正确答案】 错误。教育学不等同于教育方针政策。教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门社会科学，因此，客观性是教育学的特点。而教育方针政策的制定既要体现人的主观愿望，同时又要遵循教育规律。14 【正确答案】 错误。要使知识的掌握促进智力的发展必须具备如下条件：第一，从传授知识的内容看，传授给学生的知识应是规律性的知识。只有掌握了规律性的知识，才能举一反三，触类旁通，才能实现知识的迁移，才能由已知推至未知，才具有真正的思维能力。而且也只有规律性的知识，才需要理性思维的形式。第二，从传播知识的量来看，在一定时间范围内所学知识的量要适当，不能过多。要给学生留有充分
10、的思考时间。通过思考，促进学生智力的发展。第三，采用启发式教学。教学过程自始至终都应唤起学生积极的思维，启发学生学习的愿望，引导学生学习的兴趣，始终使学生处在一种对知识的追求状态。简答题本大题共 3 小题，每小题 8 分。15 【正确答案】 培养有理想、有道德、有文化、有纪律的劳动者或者说培养社会主义事业的建设者和接班人；使受教育者在德、智、体等方面全面发展；教育与生产劳动相结合是实现我国教育目的的根本途径。16 【正确答案】 (1)专业理想的建立；(2)专业知识的拓展和深化；(3)专业能力的提高；(4)自我的形成。17 【正确答案】 (1)教材建设的突破；(2)教学组织形式的突破；(3)师生
11、关系的突破；(4)提高了教学质量和教学效率；(5)扩大了教学规模。论述题本大题 15 分。18 【正确答案】 (1)启发性教学原则的涵义：教师要充分调动学生学习的主动性、积极性，引导他们生动活泼地学习，使他们经过自己的独立思考，融会贯通地掌握知识，提高分析问题和解决问题的能力。(2)贯彻此原则的基本要求：教师要钻研教材，充分了解学生，因材施教；启发学生独立思考，发展思维能力；循循善诱，调动学生学习的主动性。选择题本大题共 12 小题，每小题 2 分。在每小题所给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。19 【正确答案】 D20 【正确答案】 A21 【正确答案】 C22 【正确答案】 B23
12、 【正确答案】 A24 【正确答案】 D25 【正确答案】 C26 【正确答案】 A27 【正确答案】 C28 【正确答案】 C29 【正确答案】 A30 【正确答案】 C辨析题本大题共 2 小题，每小题 6 分。首先请判断正确或错误，然后说明理由。31 【正确答案】 正确。高级神经活动的基本过程就是兴奋和抑制过程。兴奋过程是跟有机体的某些活动的发动和加强相联系的；抑制过程是跟有机体的某些活动的停止或减弱相联系的。尽管它们的作用是完全相反对立的，但它们是相互依存，可以相互转化的。有机体的一切反射活动都是由这两种神经过程的相互关系决定的。32 【正确答案】 错误。知识、技能是能力形成的基础，并推
13、动能力的发展。能力制约知识、技能的掌握水平，影响知识、技能的学习进度。简答题本大题共 3 小题，每小题 8 分。33 【正确答案】 (1)能力与知识、技能的联系：知识、技能是能力形成的基础，并推动能力的发展。能力制约知识、技能的掌握水平，影响知识、技能的学习进度。 (2)能力与知识、技能的区别：知识是认知经验的概括，技能是活动方式的概括，能力是心理水平的概括。知识、技能的掌握并不必然导致能力的发展，知识、技能的掌握只有达到熟练程度，通过广泛迁移，才能促进能力的发展。34 【正确答案】 学习动机通过直接制约学习积极性，影响学习效果；由学习效果所产生的成败体验，反作用于学习动机；掌握评分艺术，使每
14、个学生体验到成功感受；使学生掌握扎实的知识技能，获得真正的成功。35 【正确答案】 (1)群体规模与特点。大量实证研究证明，在一定范围内，人们的从众性是随群体人数的不断增加而上升的。 (2)社会支持。群体自身的一致性，是构成群体压力的最重要因素之一。无论群体的规模如何，只要群体出现了不一致，即使持不同意见的人没有任何权威，都会使从众的比率大大下降。(3)对任务的熟悉程度。判断涉及的事物客观标准越明确，人们对自我判断的肯定程度也越高，相应的行为从众率也越低。随着问题的模糊性增加，人们会由于自身的判断失去明确的参照而倾向于从众。(4)性别。社会心理学家杰德勒研究发现，相对于女性，男性从众率的最高点出现稍微晚一些。心理学家考勒曼等人研究发现，问题难度与从众率的相关系数男性为 058，女性高达 089。表明女性在相应的困难程度上比男性更倾向于从众。论述题本大题 15 分。36 【正确答案】 (1)创设问题情境，实施启发式教学； (2)根据作业难度，恰当控制动机水平； (3)充分利用反馈信息，有效进行奖惩； (4)合理设置课程结构，适当组织学习竞争； (5)正确指导学习成绩的归因，促使学生继续努力学习； (6)提供成功的学习经验，增强学习的自我效能。
