1、1瑞雪图教材分析：1、本单元以“风雪”为题，包括两篇主题课文和两篇自读课文。 瑞雪图用优美、生动的语言为我们勾画了胶东半岛的第一场雪，雪前、雪中和雪后的美景，表达了作者对这场预兆丰年大雪的喜悦之情。 下雪的早晨写作者在雪后宁静的早晨，想起了夏天树林里的小孩天真、活泼，抒发了作者喜悦和期盼之情。2、口语交际中安排了说雪或想象中雪景的内容，旨在启发学生把平时所见、所想与本单元所学结合起来，培养口头表达能力。3、笔下生花安排了写学期总结，既是对总结这种形式的学习，又是学生对自己语文学习的总结，可与金钥匙的内容结合起来。教学目标：1、认识 8 个生字，学写 10 个生字。2、学习一些朗读技巧，做到有感
2、情的朗读（朗诵） 。3、领略大自然的美好及给人们带来的幸福生活。感受诗的意境，学习联想与想象。4、学习整理资料。学习写个人总结。5、 “开卷有益”让学生自己品味，培养学生多读自悟，品词赏句。重点难点学会生字。记准读音，分清字形，了解意思。能够正确、工整、美观的进行书写。通过课文的学习使学生掌握有条理、有顺序的进行观察、描写的方法。教学策略先让学生自读课文、自学生字， 以读代讲，感悟文章内涵教学过程：12.1瑞雪图第一课时一、引入课文。1、大家喜欢下雪吗？2、讲述：四十几年前，在我国的胶东半岛上，下过一场大雪。当时，正是自然灾害严重，农业欠收的时候，这时候下一场雪是多么的及时啊！著名作家峻青怀着
3、异常高兴的心情写了一篇文章瑞雪图 ，今天我们一起来学习。二、整体感知，学习字词。（一） 、学习字词1、师范读，生边听边划记生字词。2、认读生字，相机释义。瑞雪 胶东半岛 骤然 彤云密布 簌簌 万籁俱寂 咯吱 嗬 眺望 粉妆玉砌 投掷3、给生字扩词。4、比较形近字。瑞 端；眺 挑 逃 桃；掷 郑5、默读课文，推荐好词语，提出不理解的词语，师生答疑。（二） 、整体感知课文1、生默读课文，说说课文写了什么内容。2、生有感情的自课文，对照金钥匙思考课文是按什么顺序记叙的？3、指名分自然段读课文，思考课文可以分为几个部分。4、师总结：课文按照事情发展的顺序可以分为 4 部分，一、下雪前；二、下雪时；三、
4、下雪后；四、点题，赞扬雪景。三、再读课文，要求准确流畅。21、点名读，师生评议。主要侧重字音准确，是否流畅等。2、全班齐读。第二课时一、旧知导入。课文是按什么顺序记叙的，可以分为几个部分？二、学习课文，理解课文。（一） 、学习课文第一部分。1、指名读课文，思考：下雪前，天气有什么变化？2、齐读课文，说说这一段主要写了什么？能不能用一个词语来概括这一段的主要内容？（板书：骤然变冷）（二） 、学习课文第二部分。1、齐读课文，思考：这是一场怎样的雪？从哪些词语可以看出来？2、默读课文，找出这一段的的象声词，说说它们模拟了怎样的声音。3、自渎课文，想想这一段怎样才能读得更好。4、总结：“开始的时候，还
5、伴着一阵小雨。 ”读得轻、快。 “大片大片” “彤云密布”读得厚重。 “夜里”读得轻，脆。5、师范读。生揣摩，再读。给本段课文加上小标题。 （板书：雪大夜静）（三） 、学习课文第三部分。1、师范读课文，生思考 105 页填空题：雪后的景色，先写（ ） ，再写人；先写色彩，再写（ ） ；先写静，再写（ ） ；先写（ ） ，再写近处。2、课文，找到写“景物、人物” “色彩、声音” “静景、动景”的句子，读给老师和同学听。3、读下面 2 组句子，说说哪句更好一些，为什么？那些落光了叶子的树木上，挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿。那些落光了叶子的树木上，挂满了银条儿。那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了蓬松松
6、沉甸甸的雪球儿。那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了雪球儿。4、指导朗读。试一试，怎样才能读好这一自然段。强调读好“嗬” “蓬松松沉甸甸”“毛茸茸亮晶晶”等词语。比较枯枝被积雪压段的“咯吱”声与人踩在雪地上发出“咯吱咯吱”声的不同读法。5、总结：通过语速语调的轻、重、缓、急表现人们雪后的愉悦心情。6、根据老师的指导，有感情的读课文。说说这一部分用一个什么样的标题合适。 （板书：景美人欢）（四） 、学习课文第四部分。1、齐读课文。说说作者向我们描写了哪些“图画” 。2、师生补充“瑞雪兆丰年”的理由。三、总结全文。1、说说你学了这篇课文有什么收获？2、你还有什么疑问？3、齐读课文。四、布置作业：根据自己的理解，画一幅瑞雪丰年图
