河南省专升本考试教育学

1、础。
二、单项选择题6 “以人为鉴，可以明得失” 体现的德育方法是 ( )（A）自我教育法（B）实际锻炼法（C）说服教育法（D）榜样示范法7 小东私拿水果摊上的一个苹果，经同学报告，被老师叫到了办公室。
老师问道：“小东，你私拿别人的东西，这已经是第几次了?”小东低着头回答：“第五次了。
”“你为什么不改呢 ?”“我我也晓得不对，就是就是有时忍不住。
” 教师应从( )人手对小东进行教育。
（A）道德认识（B）道德情感（C）道德意志（D）道德行为8 “晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒” 的经验反映了 ( )（A）德育过程的多端性（B）德育内容（C）德育原则（D）德育方法9 德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到( )上。
（A）德育内容（B）德育规律（C）德育原则（D）德育方法10 德育工作的基本途径是 ( )（A）班主任工作（B）自我修养（C）思想政治课和其他学科教学（D）社会实践活动11 德育是指教育者根据( )，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加影响促进其养成一定思想品德的教育活动。
（A）社会要求（B）受教育者思想品德形成规律（C）社会要求和。

2、的首要任务是 ( )（A）使学生系统地掌握科学基础知识（B）培养学生坚定正确的政治方向（C）培养学生良好的道德品质（D）促进学生动手能力的发展6 讲授法是最普通、历史最悠久的教学方法，它有利于教师主导、学生主体的实践，但明显不足在于 ( )（A）不利于教师面向全体学生（B）不利于学生在短时间内获得大量系统的知识（C）不利于教师有目的有计划地进行教学（D）不利于学生主动自觉的学习7 教学工作的中心环节是 ( )（A）上课（B）备课（C）辅导答疑（D）学业成绩的检查和评定8 教学的基本组织形式是 ( )（A）现场教学（B）课堂教学（C）个别教学（D）分组教学9 赫尔巴特说过“ 我想不到有任何无教学的教育，正如相反方面，我也不承认有任何无教育的教学” ，这说明教学过程具有 ( )的特点。
（A）间接经验与直接经验相结合（B）掌握知识与发展智力相统一（C）知情意相统一（D）教师主导作用与学生能动性相结合10 下列属于以直观感知为主的教学方法是 ( )（A）参观法（B）讲授法（C）练习法（D）发现法11 新生入学时，学校一般会对学生各个方面进行检测，以了解学生的基本情况，便于。

3、。
二、单项选择题5 分别从各门学科中选择部分内容组成各种不同学科，彼此分立地安排其顺序、学习的课程是 ( )（A）学科课程（B）活动课程（C）综合课程（D）隐性课程6 在学校课程中，与选修课相对应的是( )（A）活动课程（B）必修课程（C）学校课程（D）综合课程7 课程有不同分类标准，根据任务分为( )（A）国家课程、地方课程、学校课程（B）必修课程、选修课程、活动课程（C）相关课程、广域课程、核心课程（D）基础型课程、拓展型课程、研究型课程8 为发展学生的兴趣、爱好和特长而开设的，可供学生自由选择的课程是 ( )（A）综合课程（B）选修课程（C）学科课程（D）活动课程9 从课程表现形式来看，学校的校风、学风属于 ( )（A）显性课程（B）隐性课程（C）地方课程（D）活动课程10 现代三大课程流派是( )课程理论、学生中心课程理论和社会中心课程理论。
（A）学科中心（B）活动中心（C）实践中心（D）管理中心11 以下属于学科中心课程的是 ( )（A）分科课程（B）方案课程（C）综合课程（D）生成课程12 容易使各门知识发生断裂现象，加重学生的学习负担，忽视学生的。

4、活动（D）班主任工作5 “学而时习之 ”“温故而知新”体现了教学的 ( )（A）直观性原则（B）启发性原则（C）循序渐进原则（D）巩固性原则6 一个测验经过多次测量所得的结果的一致性程度，称为测验的 ( )（A）信度（B）效度（C）区分度（D）难度7 “尽量多地要求一个人，也尽可能地尊重一个人” ，这体现了 ( )（A）正面引导与纪律约束相结合原则（B）严格要求与尊重信任相结合原则（C）从学生实际出发原则（D）知行统一原则8 在教学过程的基本阶段中，被称为中心环节的是 ( )（A）引起求知（B）巩固知识（C）感知教材（D）理解教材9 “相观而善，相互切磋 ”体现了教学中要注意运用 ( )（A）参观法（B）发现法（C）讲演法（D）讨论法10 首次从理论上对班级授课制进行描述和探讨的教育家是 ( )（A）孔子（B）赫尔巴特（C）夸美纽斯（D）亚里士多德11 某教师在向学生讲“ 雪花 ”这一事物时，采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式，这种直观的手段是 ( )（A）实物直观（B）模象直观（C）语言直观（D）虚拟直观12 在教学进程中对。

5、4 课程评价包括对课程本身的评价和对_的评价。
二、单项选择题5 泰勒评价模式认为，课程评价的目的是 ( )（A）鉴定学生的发展水平（B）鉴定老师的教学水平（C）确定教学目标的达成度（D）确定教学目标的合理性6 目标游离评价模式主张在教育评价中应 ( )（A）关注非预期效果（B）坚持价值取向多元化（C）以对话为主要手段（D）采用共同建构的方法7 教育史上第一本课程理论专著是 ( )（A）1918 年出版的课程（B） 1949 年出版的课程与教学的基本原理（C） 1918 年出版的什么知识最有价值（D）1944 年出版的课程与教学的基本原理8 小学教育是提高全民族素质的教育，课程门类要齐全，不能重此轻彼，这体现出小学教育的 ( )（A）普及性（B）实践性（C）基础性（D）发展性9 生成性目标取向追求的是 ( )（A）普遍主义（B）唯科学主义（C）实践理性（D）解放理性10 下列说法正确的是 ( )（A）“情感与态度目标 ”是不可以预设的（B）情感态度与价值观目标与其他目标的实现是一种“渗透”“融合” 的关系（C）某中学开设了线条画、垂钓技术。

6、D）循序渐进原则4 备课是教师根据( ) 的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最适合的表达方式和顺序，以保证学生有效地学习。
（A）教学目标（B）学科课程标准（C）培养目标（D）学校教学计划5 下列说法有误的是 ( )（A）检查书面作业是平时考查的方式之一（B）课外辅导是适应学生个别差异，贯彻因材施教的重要措施（C）个别教学是教师针对相同学生的情况进行个别辅导的教学组织形式（D）复式教学适用于学生少、教师少、校舍和教学设备较差的农村以及偏远地区6 关于教学方法的说法，正确的是 ( )（A）教学方法本身没有好坏之分（B）讲授法是注入式教学（C）谈话法是启发式教学（D）应废除传统的教学方法，代之以新的教学方法7 教学过程的基本要素包括教师、学生、教学内容和 ( )（A）教科书（B）教学目标（C）教学计划（D）教学手段8 上好课的先决条件是 ( )（A）了解学生（B）和谐的师生关系（C）先进的教学设备（D）备好课9 教师上课的必要补充主要是通过( )实现的。
（A）布置作业（B）检查作业（C）课外辅导（D）课后练习10 布置课外作业的目的是 ( )（A）使学生进。

7、庭生活中，由父母或其他年长者对其子女与年幼者实施的教育和影响。
5 课外活动根据各学校、各地区的实际情况或学生的不同愿望开展，说明它具有_。
二、单项选择题6 ( )是学校教育的基础和补充，有不可替代的教育作用。
（A）家庭教育（B）社区教育（C）社会教育（D）课外教育7 除了街道、胡同与邻里对中小学生的教育外，社会教育的途径和形式还有社区、各种校外教育机构和 ( )（A）学校（B）大众传播媒介（C）家庭（D）社会生活8 为了防止出现“ 为活动而活动 ”的形式主义倾向，课外、校外教育 ( )（A）要有明确而具体的目的（B）内容要丰富多彩（C）要符合学生的年龄特征（D）形式要多样化9 随着时代的进步，新型的、民主的家庭气氛和父母子女关系还在形成，但随着孩子的自我意识逐渐增强，很多孩子对父母的教诲听不进去或当作“耳边风” ，使得家长感到家庭教育力不从心。
那么教师应该 ( )（A）放弃对家长配合自己工作的愿望（B）督促家长，让家长成为自己的“助教”（C）尊重家长，树立家长的威信，从而一起做好教育工作（D）在孩子面前嘲笑这些家长10 从时间上看，相对其他教育形式来说，家庭。

8、以社会教育为依托的共同育人的理想。
二、单项选择题6 “知子莫若父，知女莫若母” 这说明家庭教育比学校教育更具有 ( )（A）先导性（B）感染性（C）权威性（D）针对性7 课外、校外教育与课堂教学的共同之处在于 ( )（A）师生共同参加（B）学生自愿选择（C）有目的、有计划、有组织（D）受教学计划、教学大纲规范的8 不受教学计划和学校围墙的限制，凡是符合教育要求，有利于学生的身心发展的活动都可以创造条件组织开展，说的是课外活动的( )特点。
（A）灵活性（B）开放性（C）兴趣性（D）自主性9 数学兴趣小组属于 ( )（A）文体活动（B）科技活动（C）学科活动（D）课外阅读活动10 下列观点不正确的是 ( )（A）课外活动学习内容多样且开放（B）课外活动可以补充课堂活动的不足（C）课外活动可以应用到课堂讲授的知识（D）课外活动就是为了巩固课堂讲授的知识11 课外、校外教育是对课堂教学的一种( )（A）延伸（B）深化（C）必要补充（D）变革12 下列关于课外、校外教育的说法，错误的是 ( )（A）课外、校外教育是教育学生的基本途径（B）课外、校外教育活动的基本原则是。

9、3.在西方，苏格拉底在教学中重视启发，他善于用问答方式来激发和引导学生自己去寻求正确答案，这种苏格拉底方法被称为 （分数：2.00）填空项 1:_4. 1被称为“近代实验科学的鼻祖”。
（分数：2.00）填空项 1:_5.夸美纽斯提出 1 思想，主张把“一切事物教给一切人”。
（分数：2.00）填空项 1:_6.1632年，捷克教育家夸美纽斯出版的 1被视为近代第一本教育学著作。
（分数：2.00）填空项 1:_7.法国教育家卢梭在其著作 1中，强调教育活动必须尊重儿童的自然本性，其思想后来被称为自然主义教育思想。
（分数：2.00）填空项 1:_8.美国教育心理学家布鲁纳所著的 1一书，体现了美国 60年代进行的一次教学改革的指导思想。
（分数：2.00）填空项 1:_二、单项选择题(总题数：21，分数：42.00)9.第一个提出教育分阶段，。

10、想、品德等方面起着教育影响作用的人，都可称之为 （分数：2.00）填空项 1:_4.教育的构成要素是教育者、 1 和教育影响。
（分数：2.00）填空项 1:_5.教育活动中最基本的矛盾是 1 之间的矛盾。
（分数：2.00）填空项 1:_6.从作用的呈现形式看，教育功能可分为显性功能和 （分数：2.00）填空项 1:_7.美国教育家孟禄主张的教育起源论被称为 1 起源论。
（分数：2.00）填空项 1:_8.利托尔诺是教育的 1 起源说的代表人物之一。
（分数：2.00）填空项 1:_二、单项选择题(总题数：23，分数：46.00)9.“得天下英才而教育之”一语出自 ( )（分数：2.00）A.论语B.学记C.孟子.尽心上D.劝学篇10.“人只有通过教育之后才能成为一个人”，这说明教育是 ( )（分数：2.00）A.传递社会经验的活动B.使人得以生存的活动C.培养人的。

11、 1:_3.美国心理学家、教育家布鲁纳在他的教育过程中提出了“结构主义”课程论和“ 1”教学理论。
（分数：2.00）填空项 1:_4.法国启蒙思想家 1 在他的教育著作爱弥儿中强调，教育活动必须尊重儿童的自然本性，他的教育思想后来被人们总结为自然主义教育思想。
（分数：2.00）填空项 1:_5.学记中“建国君民，教学为先”这句话说明了教育具有 1 功能。
（分数：2.00）填空项 1:_6.广义的教育包括社会教育、 1 和家庭教育。
（分数：2.00）填空项 1:_7. 1是教育者与受教育者联系与互动的桥梁或纽带。
（分数：2.00）填空项 1:_8.封建社会时期，唐朝在中央直接设立的学校被称为 （分数：2.00）填空项 1:_二、单项选择题(总题数：21，分数：42.00)9.“教育是一种社会历史现象，产生于生产劳动的需要，其根本目的在于促。

12、点。
（分数：2.00）填空项 1:_4.苏格拉底的问答法分为三步： 1、助产术和定义。
（分数：2.00）填空项 1:_5. 1认为教育的首要功能应是促进人的发展，尤其是人的能力的发展。
（分数：2.00）填空项 1:_6.实验教育学的代表人物是 1 和拉伊。
（分数：2.00）填空项 1:_7. 1的教育学被称为世界上第一部马克思主义的教育学著作。
（分数：2.00）填空项 1:_8.陶行知教育思想的核心所在是 （分数：2.00）填空项 1:_二、单项选择题(总题数：21，分数：42.00)9.我国汉代出现的专门研究学问的大学是 ( )（分数：2.00）A.庠B.太学C.国子学D.书院10.明代以后，科举考试开始异化，其固定格式是 ( )（分数：2.00）A.四书五经B.八股文C.神学D.六艺11.不是凭借教授知识，而是凭借提问刺激对方思考，通过对方的思考亲自发现真理。
提出这种教育方。

13、一个缩影，它是一所由官家举办、私家主持的学校，其特点是学术自由。
（分数：2.00）填空项 1:_4. 1 学派的经典著作“四书”和“五经”是我国封建社会教育的主要内容。
（分数：2.00）填空项 1:_5.宋代以后，政府选用的基本教材是四书，包括大学中庸 1和孟子。
（分数：2.00）填空项 1:_6.教育与生产劳动相脱离是 1 社会的显著教育特点。
（分数：2.00）填空项 1:_7.1965 年，在法国巴黎召开的联合国教科文组织成人教育会议上，法国教育家保罗.朗格朗首次正式提出 1 的概念，并论证了相关思想。
（分数：2.00）填空项 1:_8.教育机会均等包括 1、教育过程机会均等和教育结果均等。
（分数：2.00）填空项 1:_9.教育学是研究教育现象和 1，揭示教育规律的一门科学。
（分数：2.00）填空项 1:_10.教育史上提出“有教。

14、分数：2.00）填空项 1:_4.古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作是 （分数：2.00）填空项 1:_5.宋代以后，作为教学的基本教材和科举考试依据的是 （分数：2.00）填空项 1:_6. 1是第一个正式提出的有关教育起源的学说。
（分数：2.00）填空项 1:_7. 1是教育的对象及学习的主体，在教育活动中处于主体地位。
（分数：2.00）填空项 1:_8.西周教育制度的主要特征是 （分数：2.00）填空项 1:_二、单项选择题(总题数：21，分数：42.00)9.以赫尔巴特为代表的传统教育思想可以概括为“三个中心”，正确的是 ( )（分数：2.00）A.教师中心、课堂中心、教材中心B.教师中心、学校中心、活动中心C.学生中心、课堂中心、活动中心D.学生中心、活动中心、社会中心10.教育的最直接的功能是 ( )（分数：2.00）A.个体发展功能B.社会发展功能C.正。

15、书，包括大学中庸_和孟子。
6 教育与生产劳动相脱离是_社会的显著教育特点。
7 1965 年，在法国巴黎召开的联合国教科文组织成人教育会议上，法国教育家保罗.朗格朗首次正式提出_的概念，并论证了相关思想。
8 教育机会均等包括_、教育过程机会均等和教育结果均等。
9 教育学是研究教育现象和_，揭示教育规律的一门科学。
10 教育史上提出“ 有教无类 ”口号的教育家是_ 。
二、单项选择题11 斯巴达和雅典教育体系出现于欧洲的 ( )（A）原始社会（B）奴隶社会（C）封建社会（D）资本主义社会12 “以僧为师，以吏 (书)为师”是古代( )教育的一大特征。
（A）印度（B）中国（C）巴比伦（D）埃及13 “七艺”是指 ( )（A）文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、射箭（B）文法、法律、辩证法、算术、几何、天文、音乐（C）文化、修辞、演说术、算术、几何、天文、射箭（D）文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐14 世界上最早颁布义务教育法的国家是 ( )（A）英国（B）美国（C）德国（D）法国1。

16、育起源的学说。
7 _是教育的对象及学习的主体，在教育活动中处于主体地位。
8 西周教育制度的主要特征是_。
二、单项选择题9 以赫尔巴特为代表的传统教育思想可以概括为“三个中心” ，正确的是 ( )（A）教师中心、课堂中心、教材中心（B）教师中心、学校中心、活动中心（C）学生中心、课堂中心、活动中心（D）学生中心、活动中心、社会中心10 教育的最直接的功能是 ( )（A）个体发展功能（B）社会发展功能（C）正向功能（D）教育本身固有的功能11 西方教育史上，提出“泛智教育” 和普及初等教育的主张，并对班级授课制做出系统阐述的著作是 ( )（A）柏拉图的理想国（B）昆体良的论演说家的教育（C）夸美纽斯的大教学论（D）赫尔巴特的普通教育学12 杜威的五步教学法可被概括为 ( )（A）分析、综合、联想、系统、方法（B）困难、问题、假设、验证、结论（C）准备、展示、联合、理解、运用（D）导入、观察、比较、综合、运用13 教育是一种培养人的活动，在这种活动中，既要体现( )的要求，又要促进人的身心发展，它是一个统一的活动过程。
（A）家庭（B）。

17、呈现形式看，教育功能可分为显性功能和_。
7 美国教育家孟禄主张的教育起源论被称为_起源论。
8 利托尔诺是教育的_起源说的代表人物之一。
二、单项选择题9 “得天下英才而教育之 ”一语出自 ( )（A）论语（B） 学记（C） 孟子.尽心上（D）劝学篇10 “人只有通过教育之后才能成为一个人” ，这说明教育是 ( )（A）传递社会经验的活动（B）使人得以生存的活动（C）培养人的社会实践活动（D）保存人类文明的活动11 教育区别于其他事物现象的根本特征是( )（A）教育是传递生活经验的活动（B）教育是一种有目的地培养人的社会活动（C）教育是传递科学文化知识的活动（D）教育是一种培养人才的活动12 下列现象中，不属于教育的是 ( )（A）家长批评孩子（B）感受美好的自然环境（C）新生儿吸吮母乳（D）参加画展13 “自有人生，便有教育” ，这句话体现了教育的 ( )（A）历史性（B）永恒性（C）继承性（D）生产性14 世界上不同民族的教育往往表现出不同的传统和特点，这主要是因为 ( )（A）教育具有阶级性（B）教育具有自。

18、被称为“ 近代实验科学的鼻祖 ”。
5 夸美纽斯提出_思想，主张把“一切事物教给一切人” 。
6 1632 年，捷克教育家夸美纽斯出版的_被视为近代第一本教育学著作。
7 法国教育家卢梭在其著作_中，强调教育活动必须尊重儿童的自然本性，其思想后来被称为自然主义教育思想。
8 美国教育心理学家布鲁纳所著的_一书，体现了美国 60 年代进行的一次教学改革的指导思想。
二、单项选择题9 第一个提出教育分阶段，对学生进行德智体美全面教育的是 ( )（A）柏拉图（B）亚里士多德（C）杜威（D）苏格拉底10 昆体良的雄辩术原理被誉为 ( )（A）教育的雏形（B）世界上第一部论述教育的著作（C）教育学成为一门独立学科的标志（D）世界上第一部论述教学方法的著作11 西方最早的教育名著是古罗马昆体良的 ( )（A）理想国（B） 论演说家的教育（C） 大教学论（D）教育漫话12 培根首次提出把教育学作为一门独立的学科，他提出的( )为教育学的发展奠定了方法论基础。
（A）演绎法（B）归纳法（C）辩证法（D）阶级分析法13 。

19、的教育著作爱弥儿中强调，教育活动必须尊重儿童的自然本性，他的教育思想后来被人们总结为自然主义教育思想。
5 学记中“ 建国君民，教学为先 ”这句话说明了教育具有 _功能。
6 广义的教育包括社会教育、_和家庭教育。
7 _是教育者与受教育者联系与互动的桥梁或纽带。
8 封建社会时期，唐朝在中央直接设立的学校被称为_。
二、单项选择题9 “教育是一种社会历史现象，产生于生产劳动的需要，其根本目的在于促使人的全面发展。
” 这一观点是( )的观点。
（A）实用主义教育学（B）制度教育学（C）实验教育学（D）马克思主义教育学10 20 世纪 60 年代以后提出课程结构理论的教育家是 ( )（A）凯洛夫（B）赞科夫（C）布鲁纳（D）维果斯基11 ( )在他的 教学与发展中提出教学应走在发展的前面，从而促进学生发展的观点。
（A）赞科夫（B）皮亚杰（C）布鲁纳（D）布卢姆12 “教学过程最优化 ”的提出者是 ( )（A）巴班斯基（B）斯宾塞（C）赞科夫（D）布鲁纳13 陈鹤琴“活教育 ”的四个步骤是 ( )（A）实验观察、阅读思考。

20、和拉伊。
7 _的教育学被称为世界上第一部马克思主义的教育学著作。
8 陶行知教育思想的核心所在是_。
二、单项选择题9 我国汉代出现的专门研究学问的大学是 ( )（A）庠（B）太学（C）国子学（D）书院10 明代以后，科举考试开始异化，其固定格式是 ( )（A）四书五经（B）八股文（C）神学（D）六艺11 不是凭借教授知识，而是凭借提问刺激对方思考，通过对方的思考亲自发现真理。
提出这种教育方法的教育家是 ( )（A）孔子（B）孟子（C）苏格拉底（D）柏拉图12 “现代教育学之父 ”是 ( )（A）夸美纽斯（B）康德（C）赫尔巴特（D）洛克13 实用主义教育学是在批判( )的基础上提出来的。
（A）马克思主义教育学（B）文化教育学（C）实验教育学（D）赫尔巴特教育学14 苏霍姆林斯基的教育思想的核心内容是 ( )（A）认知结构的教育理论（B）全面发展的教育理论（C）范例教学的理论（D）教学最优化的教育理论15 立足于文化传统来思考中国乡村改造和乡村教育的教育家是 ( )（A）晏阳初（B）梁漱溟（C）黄炎培（D）陶行知16 我国近代教。