1、考研教育学专业基础综合考试-8 及答案解析(总分：300.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：45，分数：90.00)1.下面教育思潮中不是新传统教育思潮的是( )。（分数：2.00）A.存在主义B.永恒主义C.要素主义D.新托马斯主义2.西方传教士在中国本土兴办的第一所比较正式的学校是( )。（分数：2.00）A.英华学院B.马礼逊学堂C.英华神学院D.宏艺书塾3.科举考试有常科、制科之分，这种做法成为定制是在( )。（分数：2.00）A.隋代B.宋代C.唐代D.元代4.( )是世界上第一本论述学前教育的著作。（分数：2.00）A.理想国B.爱弥儿C.大教学论D.母育学校5.
2、夏代在王都设立的最典型的教育场所为( )，堪称是一种武备学校。（分数：2.00）A.序B.庠C.辟雍D.成均6.教育文献检索的主要方法中，容易漏查的是( )。（分数：2.00）A.顺序法B.逆查法C.引文查找法D.综合查找法7.在我国教育史上，深刻阐述“深造自得”教育思想的教育家是( )。（分数：2.00）A.孟子B.荀子C.孔子D.老子8.在概念学习中，引发认知冲突及其解决的过程实质是为了实现( )。（分数：2.00）A.概念转变B.概念形成C.概念同化D.概念整合9.“八股取士”的考试形式，在( )确定。（分数：2.00）A.宋代B.元代C.明代D.清代10.南京国民政府时期，军训针对的是
3、( )学生。（分数：2.00）A.幼稚园B.小学C.初中D.高中以上11.儿童容易模仿影片中反面人物的行为，结果导致不良品德。为了避免影视片的消极影响，根据班杜拉社会学习理论，适当的做法是( )。（分数：2.00）A.避免学生观看这类影片B.对有模仿行为的儿童进行说理教育C.影片中尽量少描写反面人物D.影视片应使观众体验到“恶有恶报，善有善报”12.“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。”这句话反映了( )对人的身心发展的影响。（分数：2.00）A.遗传素质B.环境C.学校教育D.个体因素13.苏霍姆林斯基指出，在个性全面和谐发展教育中，( )应当居于首位。（分数：2.00）A.体育B.智
4、育C.德育D.美育14.韩愈的教育思想区别于其他教育家的最显著特点是( )。（分数：2.00）A.人才思想B.教学思想C.师道思想D.“性三品”思想15.( )提出的“开民智”，即普遍提高民众素质。（分数：2.00）A.黄遵宪B.谭嗣同C.梁启超D.康有为16.孔子所认为的最高道德准则是( )。（分数：2.00）A.孝B.礼C.忠D.仁17.在古希腊教育内容中，“五项竞技”包括：赛跑、( )、摔跤、掷铁饼和投标枪。（分数：2.00）A.跳跃B.游泳C.射箭D.击剑18.美国的孟禄提出的教育起源论是( )。（分数：2.00）A.劳动起源说B.心理起源说C.生物起源说D.需要起源说19.赫尔巴特的
5、追随者们将其四步教学模式改造为著名的“五步教学法”，这个教学法的阶段是( )。（分数：2.00）A.预备、明了、联想、系统、方法B.预备、提示、联想、概括、应用C.情境、疑问、假设、推动、验证D.预备、提示、联想、系统、方法20.小学阶段的儿童处于皮亚杰认知发展理论中的( )。（分数：2.00）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段21.1933 年 8 月苏区成立的培养各类干部的综合性大学是( )。（分数：2.00）A.马克思共产主义大学B.苏维埃大学C.红军大学D.延安大学22.在下列各种学习动机中属于内在动机的是( )。（分数：2.00）A.获得解答B.获得高分C
6、.获得老师表扬D.获得好名次23.规定“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展”的法规是( )。（分数：2.00）A.中华人民共和国义务教育法B.中华人民共和国宪法C.中共中央关于教育体制改革的决定D.中国教育改革和发展纲要24.日本近代教育史上第一个新学制是 1872 年颁布的( )，它规定全国实行中央集权式的大学区制。（分数：2.00）A.国民学校章程B.学校令C.教育敕谕D.学制令25.辅助学生管理可用的环境和资源的策略，对学生的动机具有重要作用的是( )。（分数：2.00）A.元认知策略B.认知策力C.资源管理策略D.调节策略26.法国资产阶级革命以前，教育权主要掌握
7、在( )手中。（分数：2.00）A.天主教B.君主C.贵族D.国家27.1751 年，科学家、政治家富兰克林在费城创办了第一所( )。这是美国中等教育发展进入新阶段的标志。（分数：2.00）A.文实中学B.公立中学C.实科中学D.文士中学28.“诱因对比效应”研究表明什么情况下后继强化有效?( )。（分数：2.00）A.前后两次强化等值B.前面的强化大于后面的强化C.前面的强化小于后面的强化D.后面的强化与前面的强化无关29.全民教育偏重普及教育，而终身教育倾向于( )。（分数：2.00）A.高等教育B.非义务教育C.继续教育D.社会教育30.文艺复兴时期，主张培养“完全的绅士”的教育家是(
8、)。（分数：2.00）A.奠尔B.蒙旦C.拉伯雷D.维夫斯31.人类历史上最早出现的专门论述教育问题的著作是( )。（分数：2.00）A.论演说家的培养B.大教学论C.普通教育学D.学记32.我国以美国学制为蓝本，第一次把中小学的学制规定为“六三三”制的学制是( )。（分数：2.00）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制33.在布卢姆的教育目标分类学中，认知领域的最高级目标是( )。（分数：2.00）A.运用B.分析C.综合D.评价34.教育观念失误是品德不良的成因中的( )。（分数：2.00）A.学生的内部心理原因B.家庭的不良影响C.学校教育工作中的失误D.社会方面的原因3
9、5.1718 世纪，德意志各公国设有( )，面向上层子弟，当时德国教育异于其他欧洲国家的一个特点。（分数：2.00）A.文实中学B.骑士学院C.文法中学D.实科中学36.富有创造力的人能够摒弃以往习惯的思维方式，开创不同的思路，这种能力称为思维的( )。（分数：2.00）A.流畅性B.灵活性C.指向性D.独创性37.个体的道德发展是在其内部矛盾的过程中实现的，矛盾和冲突是促进道德发展的( )。（分数：2.00）A.外在动力B.阻力C.根本原因D.直接动力38.马斯洛认为，传统的学习是一种( )。（分数：2.00）A.内在学习B.外在学习C.自由学习D.意义学习39.人文主义教育与中世纪教育的根
10、本区别是( )。（分数：2.00）A.古典主义B.人文主义C.世俗性D.贵族性40.阅读、写作、运算等技能主要是( )。（分数：2.00）A.心智技能B.动作技能C.策略技能D.运动技能41.吉尔福特认为智力可以区分为三个维度，即内容、操作和产品。其中( )是指智力活动的过程。（分数：2.00）A.内容B.操作C.产品D.言语42.教育质的规定性是指( )。（分数：2.00）A.教育是一种阶级现象B.教育是一种上层建筑C.教育是培养人的社会活动D.教育属于生产力的范畴43.现代教育的基本特征是( )。（分数：2.00）A.终身性B.教育与生产劳动相结合C.全民性D.普及性44.活动课程论与学科
11、课程论的根本分歧在于，它认为课程应该以( )为中心。（分数：2.00）A.经验B.活动C.儿童D.社会45.掌握了四边形的概念，再学习“平行四边形”，“四边形”概念对学习“平行四边形”的影响属于( )。（分数：2.00）A.特殊迁移B.水平迁移C.逆向迁移D.顺应性迁移二、辨析题(总题数：3，分数：30.00)46.影响学校德育实效的因素是多方面的。（分数：10.00）_47.根据奥苏伯尔的观点，有意义学习的过程是新的意义被同化的过程。（分数：10.00）_48.要引发学生的学习动机，最有效的还是靠高额奖学金、评优等外部刺激。（分数：10.00）_三、简答题(总题数：6，分数：90.00)49
12、.遗传在人的身心发展中有哪些作用?（分数：15.00）_50.简述稷下学宫的性质与办学特点。（分数：15.00）_51.简述杜威的教学过程阶段理论。（分数：15.00）_52.加涅是如何对学习过程进行划分的?（分数：15.00）_53.简述教育文献检索的基本过程及主要方法。（分数：15.00）_54.教育科学理论研究的基本方法有哪些?（分数：15.00）_四、分析论述题(总题数：3，分数：90.00)55.试论教育的社会制约性。（分数：30.00）_56.试比较进步主义和传统主义的教育观，并谈谈你的看法。（分数：30.00）_本题为必选题，请在 1、2 两道试题中选取一道作答，若两题都回答，只
13、按第 1 道试题的成绩计入总分。（分数：30.00）(1).“一位教师曾经在解释道德教育时说过：很多时候，孩子犯错误是因为他们并不明白他们所做的事情是错的，因此，我们作为教师应当在日常学习与生活中帮助孩子建立和明辨是非观念，而且在这种加强孩子认识的过程中，还要注意萌发孩子内心的真挚情感。”请评述这位教师的观点，运用教育心理学的理论，谈谈你对道德教育的认识。（分数：15.00）_(2).“一旦我不从表面意义来看待专业职业这个观念，而是着重探讨产生这个观念所必需的聚类工作与符号强加过程，一旦我把它看成一个场域，即一个具有结构并充斥着各种社会力量和争斗的空间在这个场域里，你怎么去抽取样本?如果你按照
14、方法论教科书所规定的教条，做一个随机抽样，就会肢解了你想要去建构的对象。比如说，在研究司法场域时，你漏掉了萨特，或者在研究美国学术界时，你忽略了普林斯顿大学。但只要这些人物类型或制度机构还在独当一面，占据着一个举足轻重的位置，你的场域就是个残缺不全的场域。某种场域或许有不少位置，但它却允许一个位置的占据者控制整个结构。”请谈谈你对这段话的理解。（分数：15.00）_考研教育学专业基础综合考试-8 答案解析(总分：300.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：45，分数：90.00)1.下面教育思潮中不是新传统教育思潮的是( )。（分数：2.00）A.存在主义 B.永恒主义C.要素
15、主义D.新托马斯主义解析：2.西方传教士在中国本土兴办的第一所比较正式的学校是( )。（分数：2.00）A.英华学院B.马礼逊学堂 C.英华神学院D.宏艺书塾解析：3.科举考试有常科、制科之分，这种做法成为定制是在( )。（分数：2.00）A.隋代B.宋代C.唐代 D.元代解析：4.( )是世界上第一本论述学前教育的著作。（分数：2.00）A.理想国B.爱弥儿C.大教学论D.母育学校 解析：5.夏代在王都设立的最典型的教育场所为( )，堪称是一种武备学校。（分数：2.00）A.序 B.庠C.辟雍D.成均解析：6.教育文献检索的主要方法中，容易漏查的是( )。（分数：2.00）A.顺序法B.逆查
16、法 C.引文查找法D.综合查找法解析：7.在我国教育史上，深刻阐述“深造自得”教育思想的教育家是( )。（分数：2.00）A.孟子 B.荀子C.孔子D.老子解析：8.在概念学习中，引发认知冲突及其解决的过程实质是为了实现( )。（分数：2.00）A.概念转变 B.概念形成C.概念同化D.概念整合解析：9.“八股取士”的考试形式，在( )确定。（分数：2.00）A.宋代B.元代C.明代 D.清代解析：10.南京国民政府时期，军训针对的是( )学生。（分数：2.00）A.幼稚园B.小学C.初中D.高中以上 解析：11.儿童容易模仿影片中反面人物的行为，结果导致不良品德。为了避免影视片的消极影响，根
17、据班杜拉社会学习理论，适当的做法是( )。（分数：2.00）A.避免学生观看这类影片B.对有模仿行为的儿童进行说理教育C.影片中尽量少描写反面人物D.影视片应使观众体验到“恶有恶报，善有善报” 解析：12.“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。”这句话反映了( )对人的身心发展的影响。（分数：2.00）A.遗传素质B.环境 C.学校教育D.个体因素解析：13.苏霍姆林斯基指出，在个性全面和谐发展教育中，( )应当居于首位。（分数：2.00）A.体育B.智育C.德育 D.美育解析：14.韩愈的教育思想区别于其他教育家的最显著特点是( )。（分数：2.00）A.人才思想B.教学思想C.师道思想
18、 D.“性三品”思想解析：15.( )提出的“开民智”，即普遍提高民众素质。（分数：2.00）A.黄遵宪B.谭嗣同C.梁启超 D.康有为解析：16.孔子所认为的最高道德准则是( )。（分数：2.00）A.孝B.礼 C.忠D.仁解析：17.在古希腊教育内容中，“五项竞技”包括：赛跑、( )、摔跤、掷铁饼和投标枪。（分数：2.00）A.跳跃B.游泳C.射箭D.击剑 解析：18.美国的孟禄提出的教育起源论是( )。（分数：2.00）A.劳动起源说B.心理起源说 C.生物起源说D.需要起源说解析：19.赫尔巴特的追随者们将其四步教学模式改造为著名的“五步教学法”，这个教学法的阶段是( )。（分数：2.
19、00）A.预备、明了、联想、系统、方法B.预备、提示、联想、概括、应用C.情境、疑问、假设、推动、验证D.预备、提示、联想、系统、方法 解析：20.小学阶段的儿童处于皮亚杰认知发展理论中的( )。（分数：2.00）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段 D.形式运算阶段解析：21.1933 年 8 月苏区成立的培养各类干部的综合性大学是( )。（分数：2.00）A.马克思共产主义大学B.苏维埃大学 C.红军大学D.延安大学解析：22.在下列各种学习动机中属于内在动机的是( )。（分数：2.00）A.获得解答 B.获得高分C.获得老师表扬D.获得好名次解析：23.规定“国家培养青年、少年
20、、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展”的法规是( )。（分数：2.00）A.中华人民共和国义务教育法B.中华人民共和国宪法 C.中共中央关于教育体制改革的决定D.中国教育改革和发展纲要解析：24.日本近代教育史上第一个新学制是 1872 年颁布的( )，它规定全国实行中央集权式的大学区制。（分数：2.00）A.国民学校章程B.学校令C.教育敕谕D.学制令 解析：25.辅助学生管理可用的环境和资源的策略，对学生的动机具有重要作用的是( )。（分数：2.00）A.元认知策略B.认知策力C.资源管理策略 D.调节策略解析：26.法国资产阶级革命以前，教育权主要掌握在( )手中。（分数：2.00）A
21、.天主教 B.君主C.贵族D.国家解析：27.1751 年，科学家、政治家富兰克林在费城创办了第一所( )。这是美国中等教育发展进入新阶段的标志。（分数：2.00）A.文实中学 B.公立中学C.实科中学D.文士中学解析：28.“诱因对比效应”研究表明什么情况下后继强化有效?( )。（分数：2.00）A.前后两次强化等值B.前面的强化大于后面的强化C.前面的强化小于后面的强化 D.后面的强化与前面的强化无关解析：29.全民教育偏重普及教育，而终身教育倾向于( )。（分数：2.00）A.高等教育B.非义务教育C.继续教育 D.社会教育解析：30.文艺复兴时期，主张培养“完全的绅士”的教育家是( )
22、。（分数：2.00）A.奠尔B.蒙旦C.拉伯雷 D.维夫斯解析：31.人类历史上最早出现的专门论述教育问题的著作是( )。（分数：2.00）A.论演说家的培养B.大教学论C.普通教育学D.学记 解析：32.我国以美国学制为蓝本，第一次把中小学的学制规定为“六三三”制的学制是( )。（分数：2.00）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制 解析：33.在布卢姆的教育目标分类学中，认知领域的最高级目标是( )。（分数：2.00）A.运用B.分析C.综合D.评价 解析：34.教育观念失误是品德不良的成因中的( )。（分数：2.00）A.学生的内部心理原因B.家庭的不良影响C.学校教育工
23、作中的失误 D.社会方面的原因解析：35.1718 世纪，德意志各公国设有( )，面向上层子弟，当时德国教育异于其他欧洲国家的一个特点。（分数：2.00）A.文实中学 B.骑士学院C.文法中学D.实科中学解析：36.富有创造力的人能够摒弃以往习惯的思维方式，开创不同的思路，这种能力称为思维的( )。（分数：2.00）A.流畅性B.灵活性 C.指向性D.独创性解析：37.个体的道德发展是在其内部矛盾的过程中实现的，矛盾和冲突是促进道德发展的( )。（分数：2.00）A.外在动力B.阻力C.根本原因D.直接动力 解析：38.马斯洛认为，传统的学习是一种( )。（分数：2.00）A.内在学习B.外在
24、学习 C.自由学习D.意义学习解析：39.人文主义教育与中世纪教育的根本区别是( )。（分数：2.00）A.古典主义B.人文主义C.世俗性D.贵族性 解析：40.阅读、写作、运算等技能主要是( )。（分数：2.00）A.心智技能 B.动作技能C.策略技能D.运动技能解析：41.吉尔福特认为智力可以区分为三个维度，即内容、操作和产品。其中( )是指智力活动的过程。（分数：2.00）A.内容B.操作 C.产品D.言语解析：42.教育质的规定性是指( )。（分数：2.00）A.教育是一种阶级现象B.教育是一种上层建筑C.教育是培养人的社会活动 D.教育属于生产力的范畴解析：43.现代教育的基本特征是
25、( )。（分数：2.00）A.终身性B.教育与生产劳动相结合 C.全民性D.普及性解析：44.活动课程论与学科课程论的根本分歧在于，它认为课程应该以( )为中心。（分数：2.00）A.经验 B.活动C.儿童D.社会解析：45.掌握了四边形的概念，再学习“平行四边形”，“四边形”概念对学习“平行四边形”的影响属于( )。（分数：2.00）A.特殊迁移B.水平迁移C.逆向迁移D.顺应性迁移 解析：二、辨析题(总题数：3，分数：30.00)46.影响学校德育实效的因素是多方面的。（分数：10.00）_正确答案：(这种观点是正确的。具体分析如下：德育是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、系
26、统地对受教育者施加思想、政治和道德影响，通过受教育者积极的认识、体验、身体力行，以形成他们的品德和自我修养能力的教育活动。影响学校德育实效的因素可以从学校内部和学校外部两方面来说：(1)学校内部因素学校内部因素，如指导思想与目标、课程与教学、校园文化、管理、德育的内容、方法与途径、教师与学生、教育评价等。(2)学校外部因素学校外部因素，如家庭和社会因素等。另一种是学校教育与环境对学生产生的各种自发影响(包括来自现实生活、社会交往、书刊和电影、电视、广播对学生的不良影响)的矛盾。)解析：47.根据奥苏伯尔的观点，有意义学习的过程是新的意义被同化的过程。（分数：10.00）_正确答案：(这种观点是
27、正确的。分析如下：(1)奥苏伯尔的学习理论将认知方面的学习分为机械的学习与有意义的学习两大类。机械学习的实质是形成文字符号的表面联系，学生不理解文字符号的实质，其心理过程是联想。有意义学习的实质是个体获得有逻辑意义的文字符号的意义，是以符号为代表的新观念与学生认知结构中原有的观念建立实质性的而非人为的联系。有意义学习过程就是个体从无意义到获得意义的过程。这种个体获得的意义又称为心理意义，以区别于材料的逻辑意义。所以有意义学习过程也就是个体获得对有意义的材料的心理意义的过程。(2)奥苏伯尔认为，有意义的学习是以同化方式实现的。所谓同化是指学习者头脑中某种认知结构，吸收新的信息，而新的观念被吸收后
28、，使原有的观念发生变化。概念被同化的特征是学习者将概念的定义直接纳入自己的认知结构的适当部位，通过辨别新概念与原有概念的异同而掌握概念，同时将概念组成按层次排列的网络系统。(3)奥苏伯尔认为有意义的学习必须具有下列条件：新的学习材料本身具有逻辑意义，教材一般符合此要求。学习者认知结构中具有同化新材料的适当知识基础(固定点)，便于与新知识进行联系，也就是具有必要的起点。学习者还必须具有进行有意义学习的心向，即积极地将新旧知识关联起来的倾向。学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认识结构中的旧知识发生相互作用。)解析：48.要引发学生的学习动机，最有效的还是靠高额奖学金、评优等外部刺激。
29、（分数：10.00）_正确答案：(这种说法错误。理由如下：(1)依据学习动机的来源，可将其划分为内部动机和外部动机两类。内部动机是指对学习活动本身的兴趣所引起的动机，它取决于个体内在的需要。外部动机是指由外部诱因所引起的学习动机，它是在外界的要求或作用下产生的。外部动机的满足往往导致有机体更多的心理压力，而内部动机是激发学生学习的根本原因，外部刺激引起的外部动机只有转化为学生内在的需要才能够增强效果。(2)高额奖学金、评优等外部刺激均属于外部动机，它们对学生的学习确实有一定的促进作用，是激发学生学习的一种重要的动机形式。但这种动机可能只对少数较为优秀的学生有较大作用，多数普通学生难以实现这些目
30、标。而且外部动机往往不能持久，遇到挫折就可能气馁。所以，教学中不能忽视内部动饥的重要性。因此，在教学中，不能只靠高额奖学金、评优等外部刺激来推动学生学习，同时也要重视激发学生的内部动机，如学生的求知欲、学习兴趣、对学科的热爱等，这些动机更为持久，也不易受外界因素干扰。)解析：三、简答题(总题数：6，分数：90.00)49.遗传在人的身心发展中有哪些作用?（分数：15.00）_正确答案：(略。)解析：50.简述稷下学宫的性质与办学特点。（分数：15.00）_正确答案：(略。)解析：51.简述杜威的教学过程阶段理论。（分数：15.00）_正确答案：(略。)解析：52.加涅是如何对学习过程进行划分的
31、?（分数：15.00）_正确答案：(略。)解析：53.简述教育文献检索的基本过程及主要方法。（分数：15.00）_正确答案：(略。)解析：54.教育科学理论研究的基本方法有哪些?（分数：15.00）_正确答案：(略。)解析：四、分析论述题(总题数：3，分数：90.00)55.试论教育的社会制约性。（分数：30.00）_正确答案：(略)解析：56.试比较进步主义和传统主义的教育观，并谈谈你的看法。（分数：30.00）_正确答案：(略)解析：本题为必选题，请在 1、2 两道试题中选取一道作答，若两题都回答，只按第 1 道试题的成绩计入总分。（分数：30.00）(1).“一位教师曾经在解释道德教育时
32、说过：很多时候，孩子犯错误是因为他们并不明白他们所做的事情是错的，因此，我们作为教师应当在日常学习与生活中帮助孩子建立和明辨是非观念，而且在这种加强孩子认识的过程中，还要注意萌发孩子内心的真挚情感。”请评述这位教师的观点，运用教育心理学的理论，谈谈你对道德教育的认识。（分数：15.00）_正确答案：(这位教师的观点体现了道德认知对儿童道德发展的影响。(1)皮亚杰认为儿童道德认知的发展经历了从他律到自律两个阶段。他律期是受外界支配的时期，即 58岁。该时期的儿童，一般是服从外部规则，接受权威指定的规范。只根据行为后果来判断对错。自律期也就是自主期，大约是小学中年级，八九岁以后。道德发展到这个时期
33、，不再无条件服从权威。当然该时期判断还是不成熟的。要到十一二岁后才能独立判断。有人称该时期为道德相对主义或合作的道德。(2)科尔伯格则将道德发展分为前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。认为：儿童道德判断力的发展在10 岁前大都处于第一种水平；13 岁前后半数以上处于第二种水平，只有极少数进入第三种水平；16 岁以上 30%进入第三种水平。儿童道德性发展的先后次序是固定不变的，这与儿童的思维发展有关。但具体到每个人，时间有早有迟，这与文化背景、交往等有关。要促进儿童道德发展，必须让他不断接触道德环境和道德两难问题，以利于讨论和展开道德推理的练习。(3)从我国儿童的发展情况来看，道德认知主要表现为道
34、德知识、道德评价能力、道德情感的发展和培养。道德知识的领会是使受教育者了解具体的行为准则以及为什么要执行这一准则，要正确领会道德概念、原则和观点。道德知识的掌握也有明显的年龄特点。小学儿童从总体上还是处于道德观念水平，最初是无知，逐渐向道德概念过渡。道德知识的学习还涉及受教育者对这些知识(概念、准则等)信不信、接受不接受的问题，很重要的一个原因是由于学生身上存在某种意义障碍。学生在这种状况下，虽然也能理解这些道德知识，懂得其道理，但在内心有不愿接受的情况。在这种情况下，教师了解学生的情况是非常重要的。一方面要做工作，了解其定势情况，搞好师生关系，而更重要的是教师本人处理好每一件事，搞好每次班会
35、活动，教师本身的认真负责的工作精神与对专业方面的造诣都是消除意义障碍的关键。道德评价能力是运用已有的道德知识对某种道德行动(包括他人和自己)的善恶进行分析、判断的过程。教师要使学生经常运用自己已有知识来进行评价，提供实践机会，这样才能扩大和丰富学生的道德经验，加深对道德意义的理解。具体做法，可以通过班会、板报、作文、优秀生评选等活动，使学生的评价能力从肤浅到深刻、从片面到全面，由具体到概括，从表面到本质地得到发展。道德情感是人的道德需要是否得到实现所引起的内心体验，它与道德认知一起，是推动人产生道德行为或制止不道德行为的内在动力。道德情感从其内容来讲可以分为爱国主义情感、国际主义情感、同志之间
36、的阶级情感、义务感、责任感、事业感等。其内容是丰富多样的，而且，这些情感往往是交叉、综合的。而道德情感形式又可以分为三种：直觉的情绪体验；与具体的道德形象相联系的情绪体验；意识到道德理论的情绪体验。)解析：(2).“一旦我不从表面意义来看待专业职业这个观念，而是着重探讨产生这个观念所必需的聚类工作与符号强加过程，一旦我把它看成一个场域，即一个具有结构并充斥着各种社会力量和争斗的空间在这个场域里，你怎么去抽取样本?如果你按照方法论教科书所规定的教条，做一个随机抽样，就会肢解了你想要去建构的对象。比如说，在研究司法场域时，你漏掉了萨特，或者在研究美国学术界时，你忽略了普林斯顿大学。但只要这些人物类
37、型或制度机构还在独当一面，占据着一个举足轻重的位置，你的场域就是个残缺不全的场域。某种场域或许有不少位置，但它却允许一个位置的占据者控制整个结构。”请谈谈你对这段话的理解。（分数：15.00）_正确答案：(这段话可以用来说明“目的性抽样”及其在抽样中的重要地位。(1)“目的性抽样”的含义及使用条件所谓“目的性抽样”指的是按照研究的目的抽取能够为研究问题提供最大信息量的研究对象。包含随机选择方式的概率抽样方法不总是合乎需要的或恰如其分的。对一项实验来说，当不可能使用随机选择或随机分布的方法时，就要用到准实验设计的方法。那些以研究设区定性结果为取向的人种学研究和历史学研究尤其不适宜用随机抽样的研究
38、方法，至少在选择研究实地时不适宜用这种方法。一般而言。当包含随机选择方式的概率抽样方法不合乎需要时，研究者为了达到研究目的要采用目的性抽样的方式。在研究司法场域时，由于萨特占据着一个举足轻重的位置，因此不能采用随机抽样的方式，否则所选择的研究对象残缺不全。同样的道理，如果研究美国学术界时，忽略了普林斯顿大学也会让所抽样的对象不完整。因此，在抽取研究对象时，不总是能用随机抽样的方式，否则将缺乏说服力，而应该采取目的性抽样的方式，按照研究目的的需要选择抽取提供最大信息量的研究对象。(2)“目的性抽样”的重要地位及依据“目的性抽样”在科学研究中具有重要的作用，主要体现在其与随机抽样的区别上。“目的性
39、抽样”和随机抽样是完全不同的，不仅在于它们选择样本的方式不同，而且在于它们运用的逻辑基础不同。随机抽样的逻辑基础是所选择的样本对总体要有代表性，这样就可以推广到整个总体。总体中的每个个体被假定为对等的资料源。目的性抽样的逻辑基础是样本个体对所深入研究的情况信息掌握得多且丰富，它没有假设总体成员都是对等的资料源，而是确信那些被选的样本个体是最丰富的信息的提供者。因此，在“目的性抽样”逻辑中，研究结果的效度不在于样本数量的多少，而在于该样本是否可以比较完整地、相对准确地回答研究者的研究问题。当然，进行目的性抽样也不能是随意的，而是以事先确认的准则为依据的。研究者必须对单元的特征有深刻的了解，如变化性及其极端情况存在的可能性等。结合题目所给的材料分析，当研究者不从表面意义来看待专业职业这个观念，而是着重探讨产生这个观念所必需的聚类工作与符号强加过程时，如果按照方法论教科书所规定的教条，做一个随机抽样，所选择的场域就是个残缺不全的场域，因此，选择目的性抽样方法对这种研究具有特别重要的作用。当然，研究者必须对单元的特征有深刻的了解。例如，在研究司法场域时，研究者必须对萨特的信息有深刻的了解。只有这样，才能确定萨特在司法场域是提供最大信息量的研究对象，所做的研究才有真正的说服力和意义。)解析：
