1、中学教师资格考试（初级化学学科知识与教学能力）模拟试卷 10 及答案与解析一、单项选择题1 清晨起床后，妈妈总是打开紧闭的窗户说：“换换新鲜的空气” 。真的，深吸几口气，爽快极了!昏沉的脑袋清醒了许多，这是为什么。以上是某教师在讲解“空气”第 1 课时的导入环节，这一环节反映出( )的课程理念。（A）为每个学生提供平等的学习机会（B）从学生已有的经验出发（C）让学生有更多的机会主动地体验科学探究的过程（D）为学生创设体现化学、技术、社会、环境相互关系的学习情境2 以下不是初中化学课程内容一级主题的是( )。（A）科学探究（B）身边的化学物质（C）化学物质的多样性（D）物质的化学变化3 实现化学
2、教学目标的主要环节是( )。（A）组织教学（B）导入新课（C）教授新课（D）总结练习4 ( )是化学研究的重要内容，它对认识和确定物质的组成、结构有着极其重要的作用。（A）化学性质（B）化学变化（C）物理性质（D）物理变化5 以下叙述不属于初中化学学习特点的是( )。（A）初中化学以“ 化学物质” 为学习对象和学习内容（B）初中化学的学习是基础性、启蒙性的（C）初中化学的学习是以实验为基础的（D）初中化学的学习以学生自学为主6 下列哪一项不属于现代教学设计的基本要求( )。（A）以系统观点作指导（B）科学性原则（C）以科学、可靠、先进、合适和完整的教学理念为基础，遵循教学规律（D）要从实际出发
3、7 下列能体现循序渐进教学原则的是( )。（A）时教必有正业（B）君子之教，喻也（C）藏息相辅（D）不陵节而施8 以下哪项不是初中学生化学实验技能应达到的要求?( )（A）能在教师指导下根据实验需要选择实验药品和仪器，并能安全操作（B）初步学习使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离（C）初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体（D）初步掌握天平、酸度计等仪器的使用方法9 在课上，教师不仅描述化学事实，而且加以深入分析和论证，从而得出科学的结论。这种方法是( ) 。（A）讲述法（B）讲解法（C）讲演法（D）谈话法10 学生化学成绩考核的方式方法有( )。（A）以教学大纲为标准，用发展的观点来考核学
4、生成绩（B）要提高成绩考核的客观性，认真及时做好成绩的分析工作（C）考核有期中、学期或学年等考试（D）经常性的考查、阶段性的平时测验考查和总结性的定期考试11 创设化学教学情景最丰富的情景素材是( )。（A）实物（B）化学实验（C）投影仪（D）模型12 下列说法正确的是( )。（A）原子的最外层电子数与其元素的化学性质密切相关（B）原子是由质子和核外电子构成的（C）原子是最小的微粒不能再分（D）氢原子的相对原子质量为 1g13 下列各组化合物中，用煤气灯加热，分解产物类型不同的一组是( )。（A）NaNO 3，KNO 3（B） Ca(NO3)2，NANO 3（C） Ca(NO3)2，Mg(NO
5、 3)2（D）Mg(NO 3)2，Cu(NO 3)214 下面关于水电解实验的叙述正确的是( )。（A）实验说明水是由氢、氧两种元素组成的（B）实验说明水是由氢气和氧气组成的（C）水电解的化学方程式：2H 2O2H 2+O2（D）若 a 试管气体为 5mL，则 b 试管气体为 10mL。15 下列事实一定能说明 HF 是弱酸的是( )。 常温下 NaF 溶液的，pH 大于 7； 用 HF 溶液做导电性实验，灯泡很暗； HF 与 NaCl 不能发生反应： 常温下 01molL 的 HF 溶液的 pH 为 23； HF 能与 Na2CO3 溶液反应，产生CO2 气体； HF 与水能以任意比混溶；
6、1mol L 的 HF 水溶液能使紫色石蕊试液变红（A）（B） （C） （D）16 某同学欲测定碳酸钠溶液中溶质的质量分数，取 ag 样品溶液，按下列实验方案进行实验，合理的是( )（A）加入过量稀盐酸，称量反应后溶液的质量为 m1g（B）加入过量浓盐酸，产生的气体用氢氧化钠固体吸收，固体质量增加 m2g（C）加入过量的氯化钙溶液，过滤，将滤渣洗涤烘干，称量其质量为 m3g（D）加入过量的氯化钙溶液，过滤，将滤液蒸干，称量固体质量为 m4g17 下列离子方程式书写正确的是( )。（A）用碳酸钠溶液吸收少量二氧化硫：2CO 32-+SO2+H2O=2HCO3+SO32-（B）铁作电极电解饱和食盐
7、水：2Cl -+2H2O=2OH-+H2+Cl2（C）向 Ba(OH)2 溶液中逐滴加入 NH4HSO4 溶液至刚好沉淀完全：Ba 2+OH-+H+SO42-=BaSO4+H2O（D）Fe 2O3 溶于 HI 溶液中：Fe 2O3+6H+=2Fe3+3H2O18 化学教材不包括( ) 。（A）化学教科书（B）电子教材（C）学生探究活动指南（D）音像教材19 教师开始关注学生的个别差异和不同需要，并考虑教学方法是否适合学生等问题。这表明该教师处于专业成长的( )。（A）关注生存阶段（B）关注情境阶段（C）关注学生阶段（D）关注发展阶段20 与课堂教学相比，课外活动更有利于( )。（A）发展学生个
8、性（B）促进温故知新（C）加强 “教学相长”（D）坚持“循序渐进 ”二、简答题20 阅读下列材料，试回答有关问题。对课程资源的开发利用，是新课程改革的重要内容之一，也是实现新课改的必要条件。改变传统的教学观念，突出学生的学习主体地位，是课程资源开发的重要原则之一。开发出优秀的课程资源，有利于培养学生的“自主、合作、探究” 的学习方式，转变学生被动的学习地位，有利于素质教育的实现。问题：21 课程资源的含义是什么?22 新课程改革下，如何开发和利用课程资源。22 以下是某教师课堂教学情况的简介：某老师讲“质量守恒定律 ”这节课，大多数同学积极参与，课堂气氛活跃，但评课教师认为学生参与的深度不够，
9、突出表现在课堂提问方面。例如，老师提出问题后，通常学生即齐声回答“ 对”“不对”“懂了”“ 是”，难以激发学生深入思考。23 请简述课堂提问的功能。24 以“质量守恒定律 ”内容为例，写出 1 个能引导学生运用质量守恒定律分析问题的课堂提问。25 请简述问题设置的注意事项。三、诊断题25 某教师在考试中设计了下列试题，部分学生的考试结果如下： 【试题】 已知：NaHCO3+HCl=NaCl+H2O+CO2。某种混合气体中，可能含有 N3，HCl，CO，将混合气体依次通过 NaHCO3 溶液和灼热的 CuO，气体体积无变化，但有红色物质生成，再通过 NaOH 溶液，气体体积明显减少；将燃着的木条
10、伸入盛有气体的集气瓶中，木务熄灭(假设每步反应都是完全的)。则下列说法正确的是( )。 A 一定有 CO 和 HCl，肯定无 N2B一定有 N2 和 CO，可能有 HCl C一定有 CO 和HCl，可能有 N2D一定有 N2 和 CO，肯定无 HCl 【考试结果】 部分学生错选答案为 A 或 C。 试根据上述考试结果回答下列问题：26 本题正确答案为_。27 本题的解题思路是_。28 分析学生解题错误可能是由哪些原因造成的。四、案例分析题28 案例：下面是某初中化学教师讲授“元素” 的教学片段。 社会导入我们在看电视的时候，经常看到劝人们“补铁“ 补钙”的广告，这里的“铁”“钙”指的就是元素，
11、类似这样的元素你还知道哪些?请分组讨论并填写下表。投影表格学生交流讨论衔接转入 元素在自然界中是怎样存在的?各种元素含量如何? 下面我们就先来认识地壳中存在的各种元素。地壳是由沙、粘土、岩石等组成的。那么，这些物质主要含哪些元素? 各元素的含量如何 ?科学家们进行了长期考察和测定，最终有了较全面的认识。指导阅读学生阅读课本。小结 地壳中各元素按质量计，由多到少的顺序为：氧、硅、铝、铁记作一只羊、二只龟、三头驴，用铁锅煮。提问地壳中含量较大的元素有哪些?它们在地壳中是如何存在的呢 ?学生查阅资料获取答案提问 水占人体体重的 70左右，猜想我们人体细胞中含量较多的元素有哪些?学生回答有氧元素、氢元
12、素。因为水是由氢元素、氧元素组成的。指导阅读学生阅读课本。 提问 生物体中元素含量居前三位的是什么?地壳中这三种元素的含量多吗?学生回答氧、碳、氢。氧元素很多，而氢元素、碳元素较少。师生交流生活中常见的药品或一些商品的标签，查看各元素的含量，并交流讨论、绘制图表。教师给予激励性评价。问题：29 不同种元素最本质的区别是_。30 与元素的化学性质关系最密切的是_。31 该教师采用的教学组织形式是否符合该部分内容的课程标准?并加以说明。32 试说明教学内容是否一定要采用科学探究的方式教学?为什么?五、教学设计题32 阅读下列三段初中化学教学中的材料。材料一义务教育化学课程标准(2011 年版)的
13、“内容标准” ：了解金属的物理特征，能区分常见的金属和非金属；认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用。材料二义务教育课程标准使用教科书化学(九年级下册) 的目录(略) 。材料三某教师设计的“金属材料”教学片段。引入我们已学习了碳、氢、氧等元素及其化合物的知识，它们都是非金属元素；今天我们要研究另一类元素金属元素。通过第四单元课题 2 我们知道了元素中文名称的造字规律，在元素周期表中又用不同的颜色做了分区，在已经发现的一百多种元素中金属元素就占了五分之四(展示元素周期表)。提问那么你们知道的，见过的金属元素有哪些呢?请完成下表。对学生完成的习作投影展示、评价。交流请学生拿出课前准备的材料
14、，列举身边的金属材料。投影展示图片：应用广泛的金属材料(马踏飞燕、铁狮子等)。提问回忆物理性质指的是物质哪些方面的性质。回答物理性质包括：颜色、状态、熔点、沸点、密度、硬度提问金属有哪些物理性质呢?实验探究学生利用实验台上的仪器、材料，尽可能多的探究出金属的物理性质。学生汇报自己的实验结果，并介绍实验探究方法。小结 金属的物理性质。投影 教材上的表格一些金属的物理性质数据。讨论 学生根据表中的数据讨论问题。(1)为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制?(2)银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制?(3)为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡制?如果用锡制的话，可能会出现什么情况?(4)为
15、什么有的铁制品如水龙头等要镀铬? 如果镀金怎么样?(5)为什么现在高压电线用铝丝而不用铜丝了?提问 科学家发现了一种新金属，它的一些性质如下：熔点为 2500，密度为 3gcm 3，强度与钢相似，导电性良好，导热性良好，抗腐蚀性优异。这种金属的表面有一层氧化物保护层，试设想这种金属的可能用途。评价对学生的大胆设想给予鼓励。提问在我们的人体中有一个“金属之最” ，你们知道吗?你知道地壳中的 “金属之最 ”吗?你还知道哪些“金属之最”?课后作业(1) 铝与铁相比，具有哪些优良的性质?(2)分别举出铁、铜、金的几种用途，这些用途各利用了它们的什么性质?(3)请同学们课外调查我们生活中的金属是否都是属
16、于化学意义上的金属(单质)?(4)从金属材料的利用历史来看，先是青铜器时代，后是铁器时代，而铝的利用仅仅是 100 多年前的事，这是什么原因呢?(5)上网查阅有关金属材料发展前景的资料。根据以上材料，回答下列问题：33 试确定本课的三维教学目标。34 对本节课教师使用的教学方法进行分析。35 请对本课“ 金属材料 合金” 内容进行教学过程设计。中学教师资格考试（初级化学学科知识与教学能力）模拟试卷 10 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 B【试题解析】 (1)知识与技能：了解纯水与自然水、硬水、软水的区别；了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。过程与方法：通过对农村及自来水厂对水的
17、净化方法的讨论与探究，了解净化水的方法，初步学会过滤这种净化水的方法；通过对硬水危害的探讨，让学生了解硬水软化的必要性，并学会区分硬水和软水。情感.态度.价值观：通过本课题的学习，增强学生挖掘生活中的化学的欲望；在课堂实验以及家庭小实验中培养学生勤于思考，勇于创新，大胆实践的探究精神。2 【正确答案】 C【试题解析】 化学物质的多样性是一个二级主题，属于物质构成的奥秘这个一级主题。3 【正确答案】 C【试题解析】 教授新课是实现化学教学目标的主要环节。4 【正确答案】 B5 【正确答案】 D6 【正确答案】 B【试题解析】 要做好现代教学设计，需要满足下列基本要求：以系统观点作指导；以科学、可
18、靠、先进合适和完整的教学理念为基础，遵循教学规律；要从实际出发。7 【正确答案】 D8 【正确答案】 D【试题解析】 D 项是高中学生应达到的化学实验技能要求。9 【正确答案】 C10 【正确答案】 D【试题解析】 学生化学成绩考核的方式方法有经常性的考查、阶段性的平时测验考查和总结性的定期考试。11 【正确答案】 B【试题解析】 化学实验是创设化学教学情景最丰富的情景素材。12 【正确答案】 A13 【正确答案】 C【试题解析】 硝酸盐热分解：钾钙钠的硝酸盐分解生成亚硝酸盐；镁铝等的硝酸盐分解生成氧化物；活动性小于汞的生成单质。14 【正确答案】 A【试题解析】 A 项，电解水产生了氢气和氧
19、气，根据物料守恒定律可以判断水是有氢氧两种元素组成的，A 正确；B 项，水是纯净物，不可能是由氢气和氧气组成的，B 错误；C 项，水通电生成氢气、氧气，正极产生的是氧气，负极产生的是氢气，该反应的化学方程式为：2H 2O 2H2+O2，而选项中没有反应条件，C 错误；D 项，与 a 试管相连的为负极，产生的是氢气，要比 b 试管产生的氧气多，D 错误；故本题选 A。15 【正确答案】 B【试题解析】 导电性跟浓度有关， 只能说明有酸性，不能说明酸性很弱，说的是溶解性。16 【正确答案】 C【试题解析】 A 项，加入过量稀盐酸，称量反应后溶液的质量为 m1g，由于生成的二氧化碳能溶于水，会导致部
20、分二氧化碳溶解在水中，根据质量差求得的二氧化碳的质量变小，计算的碳酸钠的质量变小，A 不合理； B 项，加入过量浓盐酸，产生的气体用氢氧化钠固体吸收，固体质量增加 m2g，则增加的质量有挥发出来的氯化氢的质量，计算不准确，故 B 错误；C 项，加入过量的氯化钙溶液，过滤，将滤渣洗涤烘干，称量其质量为 m3g，计算合理；D 项，加入过量的氯化钙溶液，过滤，将滤液蒸干，称量固体质量为舶 n4g，此时是氯化钠和氯化钙的质量，无法计算碳酸钠的质量，D 错误；故本题选 C。17 【正确答案】 A【试题解析】 B 项方程式为 Fe+2H2O=Fe(OH)2+H2，C 会生成氨气，D 会生成单质碘。18 【
21、正确答案】 C【试题解析】 化学教材主要包括化学教科书、教师参考用书、电子教材和音像教材。19 【正确答案】 C【试题解析】 教师成长历程分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。由“教师开始关注学生的个别差异和不同需要，并考虑教学方法是否适合学生等问题”可知，教师开始关注学生，故教师的专业成长处于关注学生阶段。20 【正确答案】 A【试题解析】 课外活动有利于学生个性的发展。二、简答题21 【正确答案】 课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素，包括校内课程资源和校外课程资源。校内课程资源，除了教科书以外，还有教师、学生，师生本身不同的经历、校内各种专用教室和校内各种活动等。校外课程资源，主
22、要包括校外图书馆、科技馆、博物馆、网络资源、乡土资源和家庭资源等。22 【正确答案】 加强化学实验的建设与管理；提倡因地制宣合理使用实验仪器和试剂；编制学生实验和科学探究活动指南；编写与教材配套的教师教学用书；及时总结教师教学和学生学习的实践经验；重视利用网络资源和其他媒体信息；善于发掘日常生活和生产中的学习素材；充分利用学校和社区的学习环境。23 【正确答案】 探查已知，评价新知； 激活思维，构建知识； 置疑反思，提升能力。24 【正确答案】 请从质量的角度分析铁和硫酸铜的反应中，金属质量与溶液质量的变化，解释该反应是如何实现质量守恒的。25 【正确答案】 基于知识间的内在联系与教学目标设置
23、问题；基于所有学生的认识水平设置问题；设置开放性的问题，并且能够准确地表达问题；设计促使所有学生参与的问题回答模式，并且留给学生足够的思考时间；认真倾听学生的回答，对学生的回答要有适当、科学的反馈。三、诊断题26 【正确答案】 B27 【正确答案】 解题思路：通过灼热的 CuO，有红色物质生成，说明存在 CO，生成了 CO2；再通过 NaOH 溶液，气体体积明显减少，说明 CO2 被吸收，最后使木条熄灭的是 N2。根据题干所给方程式，通过 NaHCO3 溶液，气体体积无变 化，无法断定是否含有 HCl。28 【正确答案】 错解原因：学生误认为和 NaOH 反应的 CO2 一定是 NaHCO3
24、和HCl 产生的，未想到 CO 和 CuO 在高温条件下生成铜的同时，也会产生 CO2，所以并不能根据产生了 CO2，就能确定原来混合气体中一定含有 HCl，错选 A；还有同学因为木条熄灭认为是存在 CO2，未考虑前面在 NaOH 中已经把 CO2 全部都吸收了。所以使木条熄灭的是 N2。四、案例分析题29 【正确答案】 质子数不同。30 【正确答案】 原子的最外层电子数。31 【正确答案】 “ 元素” 部分的课程标准： 认识氢、碳、氧、氮等与人类关系密切的常见元素；记住并能正确书写一些常见元素的名称和符号； 知道元素的简单分类；能根据元素的原子序数在元素周期表中找到指定的元素； 形成“化学变
25、化过程中元素不变” 的观念。老师采用讲授法，非常合适。32 【正确答案】 科学探究是学生积极主动获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动，但并不是每一个主题、每一个知识点的学习都要把“科学探究” 纳入到教学活动中。学生在学习“元素” 这部分内容之前，并没有接触到很多种元素教师采用了指导阅读、交流问答、填写表格、展示等形式，让学生进行有意义的接受学习，合理地组织和呈现了教材内容。五、教学设计题33 【正确答案】 知识与技能：通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但同时还需考虑
26、如价格、资源以及废料是否易于回收等其他因素。过程与方法：引导学生自主实验探究金属的物理性质。通过讨论探究物质的性质与用途的关系，培养学生综合分析问题的能力。通过查阅合金的资料，培养学生独立获取知识的能力。情感.态度.价值观：通过实验探究活动让学生体验成功的喜悦，逐步养成在学习过程中敢于质疑敢于探究的良好品质。通过调查考察认识化学科学的发展在开发新材料提高人类生存质量方面的重大意义和贡献。34 【正确答案】 引导自主探究金属的物理性质；在交流学习中认识常见的合金并了解其广泛的用途。35 【正确答案】 教学过程设计：提问引入 我们生活中常见的金属材料都是纯金属吗?引入合金概念。比较提问 为什么我们
27、在生活中不用纯铝做门窗，而是用铝合金?为什么不用纯铁制作汤勺，而用不锈钢回答略。实验探究 合金和组成它们的纯金属的性质有怎样的差异?铝合金的硬度比纯铝的大，在实际生产生活中有什么意义? 设计实验比较黄铜片和铜片、铝合金和纯铝的硬度。演示实验 比较焊锡和组成它的纯金属锡、铅熔化的温度。焊锡的熔点比组成它的纯金属锡、铅的熔点低。这与焊锡的用途有关吗?学生观察实验现象并描述。小结合金的性能与组成它们的纯金属相比，有哪些特点?交流你知道在生活中有哪些常见的合金吗? 说说它们分别具有哪些优良性能。教师投影展示常见合金图片。提问下列物品可以用哪种合金来制造，并说明理由。(1)外科手术刀；(2) 防盗门； (3)门锁；(4)自行车支架； (5)硬币；(6)飞机。回答略。展示教师出示有发展前景的几种新型合金材料图片(重点突出钛合金在生物医学材料上的应用，并介绍形状记忆合金。)学生展示课前查阅有关“ 未来金属 钛和钛合金” 的资料(钛合金的广泛应用，优良性能，发展前景等)。课堂总结 略。布置作业(1)在家里做一做淬火和回火的实验，并写好实验报告，在化学小组内交流实验现象和结果。(2)以“金属畅想”为题写一篇小论文，并装入学生化学成长记录袋。
