1、河南省专升本考试教育学（德育）模拟试卷 3 及答案与解析一、填空题1 “视其所以，观其所由，察其所安” 体现了_ 原则。2 科尔伯格运用了_法探讨了道德认知发展模式。3 集体教育模式以苏联教育家_为代表。4 思想品德教育的最终目的是培养学生良好的_。5 我国中小学德育的基本方法是_。6 我国学校德育一般包括思想教育、政治教育和_三个基本方面。二、单项选择题7 有人说，德育工作是“520” ，这一观点违反的德育原则是 ( )（A）集体教育与个别教育相结合的原则（B）知行统一的原则（C）正面引导与纪律约束原则（D）一致性原性8 在德育过程中，教师要有目的地对各方面的影响加以组织、调节、控制，使其相
2、互配合、协调一致，从而共同促进学生思想品德健康发展的德育原则是 ( )（A）知行统一原则（B）教育的一致性原则（C）通过集体教育的原则（D）正面说服教育原则9 教师在德育工作中抓“ 闪光点 ”以提高学生品德的做法，体现了 ( )的德育原则。（A）说理疏导（B）方向性和现实性相结合（C）发扬积极因素，克服消极因素（D）可接受性10 孔子说：“ 始吾于人也，听其言而信其行；今吾于人也，听其言而观其行。” 说明在思想品德教育过程中必须贯彻( )原则。（A）知行统一（B）渗透熏陶（C）集体教育（D）一致性11 我国明代教育家王阳明指出：“大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检。如草木之始萌芽，舒畅之则利达，摧挠
3、之则衰痿。今教童子必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。” 这句话体现的德育原则是 ( )（A）导向性原则（B）尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则（C）因材施教原则（D）教育的一致性和连贯性原则12 “让学校的每一面墙壁都开口说话” ，这运用的德育方法是 ( )（A）陶冶教育（B）品德评价（C）实际锻炼（D）榜样作用13 “一把钥匙开一把锁 ”体现的是德育的 ( )（A）疏导原则（B）导向性原则（C）因材施教原则（D）教育一致性和连贯性原则14 德育体谅模式非常注重培养学生的( )（A）道德认识（B）道德意志（C）道德情感（D）道德行为15 马卡连柯的“ 平行教育 ”的德育原则是指 (
4、 )（A）知行统一原则（B）尊重信任与严格要求相结合原则（C）教育影响的一致性与连贯性相结合原则（D）集体教育和个别教育相结合原则16 在对学生进行德育时，采取循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动他们的主动性，使他们积极向上。这里贯彻的是( )原则。（A）导向性（B）疏导性（C）一致性（D）连贯性17 德育模式有许多种，其中重“行” 的是( )（A）认知模式（B）感化模式（C）体谅模式（D）社会学习模式18 “抑其所短，扬其所长” 体现的德育原则是 ( )（A）长善救失（B）疏通引导（C）知行统一（D）严格要求与尊重信任相结合19 探寻抗战足迹，参观抗战纪念地、纪念馆等属于 ( )（A
5、）说服教育法（B）指导实践法（C）品德评价法（D）个人修养法20 “其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”孔子这句名言体现出的德育方法是 ( )（A）情感陶冶法（B）说服教育法（C）品德评价法（D）榜样示范法21 说服教育法的方式有语言文字说服和 ( )（A）事实说服（B）理论说服（C）直接说服（D）间接说服22 学校对学生进行德育的重要而又特殊的途径是 ( )（A）课外校外教育（B）各科教育（C）社会实践活动（D）班主任工作23 认为道德教育的目的在于促进儿童道德判断力的发展，并强调道德两难问题的运用的德育模式是 ( )（A）体谅模式（B）认知发展模式（C）价值澄清模式（D）社会学习模式2
6、4 提出观察学习德育理论的主要代表人物是 ( )（A）皮亚杰（B）赞科夫（C）班杜拉（D）科尔伯格25 社会是变化发展的，德育不能仅传授给学生固定的价值观点，要教会学生如何分析不同的道德价值，这反映的德育模式是 ( )（A）体谅模式（B）集体教育模式（C）社会学习模式（D）价值澄清模式26 重视“学会关心 ”的德育模式是 ( )（A）认知模式（B）社会模仿模式（C）体谅模式（D）价值澄清模式三、简答题27 贯彻集体教育和个别教育相结合的德育原则的基本要求有哪些?28 简述运用陶冶教育法的基本要求。四、论述题29 试述发扬积极因素与克服消极因素相结合的德育原则。五、案例分析题30 开学时接任一个
7、新班没几天，阎老师无意中发现不少男生头发很长。过去他遇到这种情况时，常常是当面指出，但效果往往不佳。现在，阎老师琢磨用什么办法劝告他们，帮助他们真正从思想上提高认识。终于，阎老师想出了一种合适而又有效的教育方法。在一天中午，阎老师特意去了理发店，把自己不长的头发又精心地理了一次。下午上课前，阎老师不露声色地来到班里，召集全班同学开了个五分钟交流会。阎老师首先问：“看谁最先发现班中有哪些新变化? 包括我和你们。”当学生发现并说出老师理发了，阎老师话锋一转：“现在，我很想知道老师理发之后，你们的感觉怎样? 这样好吗 ?”于是阎老师听到了一片赞扬声。最后，阎老师说：“有位名家说的好：真心诚意地赞美别
8、人一句，就能让人多活 20 分钟!因此，我感谢同学们今天对我真心诚意地夸奖!”5 分钟交流会在愉快的氛围中结束了。阎老师没点一个留长发的男生姓名。第二天阎老师再去上课时，欣喜地发现那几个男生的长发变短了，有的还剪成了小平头。问题：阎老师既不点名批评又能纠错，这样一个高招包含了哪些德育方法?试用教育学基本原理分析这些教育方式、教育技巧的意义。河南省专升本考试教育学（德育）模拟试卷 3 答案与解析一、填空题1 【正确答案】 因材施教【知识模块】 德育2 【正确答案】 道德两难问题讨论【知识模块】 德育3 【正确答案】 马卡连柯【知识模块】 德育4 【正确答案】 道德行为【知识模块】 德育5 【正确
9、答案】 说服法说理教育法【知识模块】 德育6 【正确答案】 道德教育【知识模块】 德育二、单项选择题7 【正确答案】 D【试题解析】 一致性原则是指在德育工作中，学校方面应主动协调家庭、社会等多方面的力量，统一认识和步调，有计划、有系统、前后连贯地教育学生，发挥教育的整体功能，培养学生良好的思想品德。“520”指的是学校与家庭教育的不协调、不一致造成教育影响力不够，违背了一致性原则。【知识模块】 德育8 【正确答案】 B【试题解析】 教育影响的一致性和连贯性原则是指在德育工作中，教育者应主动协调多方面教育力量，统一认识和步调，有计划、有系统、前后连贯地教育学生，发挥教育的整体功能，培养学生正确
10、的思想品德。【知识模块】 德育9 【正确答案】 C【试题解析】 发扬积极因素，克服消极因素的德育原则要求教师在德育过程中要抓“闪光点”，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，达到长善救失的目的。【知识模块】 德育10 【正确答案】 A【试题解析】 题干所述意思是：起初我对于人，听了他说的话就相信他的行为；现在我对于人，听了他说的话却还要观察他的行为。这体现了知行统一的德育原则。【知识模块】 德育11 【正确答案】 B【试题解析】 题干所述意思是：一般孩子的天性是喜欢嬉闹，讨厌拘谨严肃，就像草木的萌芽，环境通达就长得好，反复侵扰则会让嫩苗萎蔫。今天教育孩子，就要让孩子感受到鼓励，孩子心里高兴了
11、，进步就挡也挡不住了。这体现了德育的尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则。【知识模块】 德育12 【正确答案】 A【试题解析】 陶冶教育法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。“昔孟母，择邻处”“让学校的每一面墙都开口说话”都体现了陶冶法。【知识模块】 德育13 【正确答案】 C【试题解析】 “一把钥匙开一把锁”体现了因材施教的德育原则。【知识模块】 德育14 【正确答案】 C【试题解析】 体谅模式也称学会关心的道德教育模式，是英国教育家彼得.麦克菲尔和他的同事创立的。麦克菲尔在对青少年学生的需要进行深入细致的研究基础上探讨了以道德情感为主线的学校道德教育理论，提出了道德教育的
12、体谅模式。所以道德体谅模式非常注重培养学生的道德情感。【知识模块】 德育15 【正确答案】 D【试题解析】 集体教育和个别教育相结合原则是指在德育过程中，教育者要善于组织和教育学生热爱集体，并依靠集体教育每个学生，同时通过对个别学生的教育，来促进集体的形成和发展，从而把集体教育和个别教育有机地结合起来。这一原则是根据苏联教育家马卡连柯的“平行教育原则”提出来的。【知识模块】 德育16 【正确答案】 B【试题解析】 疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识人手，调动学生的主动性，使他们积极向上。【知识模块】 德育17 【正确答案】 D【试题解析】 当代最具影响的德育模式有认知发展
13、模式、体谅模式、社会学习模式等。其中认知模式重知，体谅模式重情，社会学习模式重行。【知识模块】 德育18 【正确答案】 A【试题解析】 长善救失原则又称依靠积极因素，克服消极因素原则，指在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，以达到长善救失的目的。题意“长”“短”分别对应的就是积极因素和消极因素。【知识模块】 德育19 【正确答案】 A【试题解析】 说服教育法又叫说理教育法，是通过摆事实、讲道理，使学生提高思想认识，形成正确观点的方法。说服法的方式包括：运用语言文字进行说服的方式，如讲解、报告、谈话、讨论、辩论、读书指导法等。运用事实进行
14、说服的方式，如参观、访问和调查。因此参观抗战纪念地、纪念馆等属于说服教育法中的参观。【知识模块】 德育20 【正确答案】 D【试题解析】 题干所述意思是指当管理者自身端正(做出表率时)，不用下命令，被管理者也就会跟着行动起来；相反，如果管理者自身不端正(而要求被管理者端正)，那么，纵然三令五申，被管理者也不会服从的。即体现了通过榜样示范来影响别人品德的方法。【知识模块】 德育21 【正确答案】 A【试题解析】 说服法又叫说理教育法，是通过摆事实、讲道理，使学生提高思想认识，形成正确观点的方法。它包括运用语言文字进行说服的方式和运用事实进行说理教育的方式。【知识模块】 德育22 【正确答案】 D
15、【试题解析】 班主任工作是学校德育中重要而又特殊的途径。【知识模块】 德育23 【正确答案】 B【试题解析】 道德认知发展模式主要涉及的是道德判断问题，科尔伯格通过运用道德两难问题讨论法诱导学生产生道德认知冲突，引起学生积极思考的主动性和积极性，从而促进学生道德认识的深化和道德判断水平的提高。【知识模块】 德育24 【正确答案】 C【试题解析】 班杜拉提出了观察学习的德育理论。【知识模块】 德育25 【正确答案】 D【试题解析】 现代社会的复杂多变给人们的思想意识带来了混乱，对儿童产生极大的影响，使儿童无法得到清晰的价值观，而传统的道德教育只是注重灌输和规劝，并不能达到道德教育的目的。价值澄清
16、理论试图通过澄清价值的过程，来帮助儿童减少价值的混乱，提高分析和处理各种道德问题与社会问题的能力。【知识模块】 德育26 【正确答案】 C【试题解析】 “体谅”既指教师在道德教育中对学生要“多关心，少评价”，又意味着道德教育应使学生学会体谅他人，学会关心。【知识模块】 德育三、简答题27 【正确答案】 (1)建立健全的学生集体。(2)开展丰富多彩的集体活动，充分发挥学生集体的教育作用。(3)加强个别教育，并通过个别教育影响集体，增强集体的生机和活力。【知识模块】 德育28 【正确答案】 (1)创设良好的情境。(2)与启发说服相结合。(3)引导学生参与情境的创设。【知识模块】 德育四、论述题29
17、 【正确答案】 (1)在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，以达到长善救失的目的。(2)任何一个学生身上既有积极的一面，又有消极的一面。同时，这两种因素是不断运动斗争着的，在一定条件下可以相互转化。学生正确思想品德的形成就是积极因素不断增长，消极因素不断克服的过程，就是学生思想中新与旧、进步与落后的思想斗争和转化的过程。(3)贯彻这一原则的要求： 教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观地评价学生的优点和不足。教育者要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素。教育者要提高学生自我认识、自我评价的能力，启发他们自觉思考，克服
18、缺点，发扬优点。【知识模块】 德育五、案例分析题30 【正确答案】 该案例中阎老师采用的德育方法有：榜样示范法、陶冶教育法和品德评价法。(1)榜样示范法。是用榜样人物的优秀品德来影响学生的思想、情感和行为的方法。由于榜样能把社会真实的思想、政治和法纪、道德关系表现得更直接、更亲切、更典型，因而，能给人以极大的影响、感染和激励；运用榜样示范法符合青少年学生爱好学习、善于模仿、崇拜英雄、追求上进的年龄特点，也符合人的认识由生动直观到抽象的发展规律。阎老师在看到班上有不少男同学留长发时，没有严加指责，而是去把自己的头发整理了一番，以身作则，为学生树立了典范。这更能对学生起到教育的效果，比直接指出要好得多。(2)陶冶教育法。它是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。案例中，阎老师首先自己理发，以自己的行为作为教育因素对学生进行陶冶，以感化学生，促进学生思想转变，积极进取。(3)品德评价法。品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。阎老师通过让学生对自己理发的效果进行评价，而得到大多数学生的公认，从而让学生受到教育，这一做法更是具有新意，让人耳目一新。【知识模块】 德育
