1、全国自考（精神障碍护理学）模拟试卷 12 及答案与解析一、单项选择题1 下列哪项不属于护患沟通的作用 【 】（A）提高患者的护理依从性（B）增强患者的康复信心（C）减少和避免护患纠纷（D）直接提高患者的康复率2 DSM-采用的是多轴诊断系统，其中用于报告社会心理和环境问题的是 【 】（A）轴 I（B）轴 （C）轴 IV（D）轴 V3 病人高热，问其住院几天了，病人称“现在是下午，我家住城里，花都开了” 。这一症状属于 【 】（A）思维不连贯（B）思维奔逸（C）思维破裂（D）病理性赘述4 严重的急性焦虑发作，称为 【 】（A）痴呆（B）神经衰弱（C）惊恐发作（D）强迫障碍5 极易因小事而引起较强
2、烈的情感反应是 【 】（A）情感脆弱（B）易激惹（C）情感爆发（D）病理性激情6 病理性嫉妒综合征又称 【 】（A）妄想状态（B）奥赛罗综合征（C）精神自动症综合征（D）强迫状态7 脑血管性痴呆在痴呆综合征中大约占 【 】（A）5（B） 10（C） 15（D）208 糖尿病所致神经系统症状中最常见的是 【 】（A）意识障碍（B）痴呆（C）感觉障碍（D）运动反射改变9 阿坎酸治疗酒依赖的作用机制为 【 】（A）可逆性抑制乙醛脱氢酶（B）不可逆性抑制乙醛脱氢酶（C）增强大脑 GABA 的传导（D）降低大脑 GABA 的传导10 精神分裂症单纯型的突出临床表现为 【 】（A）“疑”（B） “乱”（C
3、） “懒”（D）“僵”11 分裂样精神病的病程不超过 【 】（A）1 个月（B） 2 个月（C） 3 个月（D）4 个月12 关于躁狂发作的表现，错误的是 【 】（A）情感高涨（B）思维奔逸（C）意志行为增强（D）睡眠增多13 惊恐障碍的主要临床症状为 【 】（A）对某个客体的强烈恐惧（B）担心的等待（C）惊恐发作（D）自由浮动性焦虑14 神经性厌食症经过治疗，预后呈“三分规则” ，下列哪项不属于 “三分规则” 【 】（A）13 完全康复（B） 13 部分缓解（C） 13 迁延不愈（D）13 发展为抑郁障碍15 适应障碍患者多在应激性事件发生后的多长时间内发病 【 】（A）13 个月（B） 2
4、4 个月（C） 35 个月（D）46 个月16 属苯丙酮尿症特异性体征的是 【 】（A）宽短掌或贯通掌（B）长脸（C）头发淡黄（D）高拱腭17 下列哪项是目前治疗抽动障碍的首选药物 【 】（A）硫必利（B）利培酮（C）氟哌啶醇（D）喹硫平18 对神经性厌食症的心理治疗一般可选用 【 】（A）冲击疗法（B）系统脱敏疗法（C）厌恶疗法（D）阳性强化疗法19 研究表明，不同的家庭干预应至少持续 【 】（A）6 个月（B） 7 个月（C） 8 个月（D）9 个月20 关于奥氮平的说法不正确的是 【 】（A）对精神病阳性、阴性症状都有效（B）无粒细胞缺乏反应（C）锥体外系不良反应少见（D）长期使用不会导
5、致体重增加二、病例串选择题20 蔡某，男，75 岁，已婚，汉族。两年前妻子去世，独自居住，近 1 年来患者出现对任何事情不感兴趣，做事丢三落四，记不住家属的名字，情绪变得易激惹，性格变得自私、挑剔，近期出现重复购买相同的物品，记忆力差，说话没有逻辑，由家人送入医院。21 首先考虑的诊断为 【 】（A）谵妄（B）痴呆（C）阿尔茨海默病（D）遗忘障碍22 首选的治疗药物是 【 】（A）氯硝西泮（B）卡巴拉汀（C）尼莫地平（D）阿普唑仑23 该患者的首发症状为 【 】（A）记忆障碍（B）人格改变（C）认知功能减退（D）生活能力下降24 给予支持性和干预性心理护理，耐心帮助该患者建立治疗信心。属于心理
6、护理的那个阶段 【 】（A）入院前阶段（B）人院阶段（C）治疗阶段（D）康复阶段25 对该患者的护理描述错误的是 【 】（A）帮助患者确认周围环境，为患者介绍工作人员（B）增进与患者的交流（C）评估患者所患疾病发展的程度，提供适宜的康复训练（D）对患者挑剔、自私的性格，护士不应采取任何措施25 王某，男，30 岁。近 5 年来患者经常表现为热情、乐观、兴高采烈。近 1 年来患者变得易激惹，言语增多，高谈阔论，滔滔不绝，感到说话的速度远远跟不上思想，爱凑热闹，好管闲事，整日忙碌，做事虎头蛇尾，一事无成。近 2 个月来患者每天在凌晨 1 点入睡，早晨 4 点起床，不知疲倦。26 首先考虑的诊断为
7、【 】（A）神经衰弱（B）反应性精神障碍（C）躁狂发作（D）抑郁发作27 首选的治疗药物为 【 】（A）锂盐（B）氟西汀（C）卡马西平（D）舍曲林28 该患者的主要原发症状是 【 】（A）情感高涨（B）思维奔逸（C）意志行为减弱（D）活动过度29 根据上述材料提供的信息，“患者话多，感到说话的速度远远跟不上思想” ，这属于 【 】（A）情感高涨（B）思维奔逸（C）意志行为增强（D）乐趣丧失30 该患者的护理不包括 【 】（A）保证足够营养和水分（B）保证休息与睡眠（C）协助完成个人卫生（D）为患者提供高营养、低热量、易消化的食物30 患者，3 岁，近半年来，其家属发现，该患者看到尖锐物品就痛哭
8、不止，更不敢接触它们，害怕会用这种物品伤害别人。31 首先考虑的诊断为 【 】（A）单纯恐怖障碍（B）社交恐怖障碍（C）广场恐怖障碍（D）强迫障碍32 首选的治疗药物为 【 】（A）药物治疗（B）认知行为疗法（C）理疗（D）电休克治疗33 在美国同病率调查中，像患者这样的终身患病率为 【 】（A）89（B） 102（C） 67（D）11334 为帮助患者治愈，护士应该 【 】（A）对患者出现上述症状时进行批评（B）鼓励和支持患者，增强其治病的信心（C）减少患者与其他儿童接触的机会（D）强迫患者去接触尖锐物品35 像该患者这样的疾病，平均起病年龄为 【 】（A）227 岁（B） 308 岁（C）
9、 156 岁（D）44 岁35 某患儿，男，5 岁。2 岁半时出现恋物、恋广告、天气预告，行为刻板，情绪不稳定。如今发展到尖叫、狂奔、旋转身体、摇头、滚地、哭闹不止、自残、眼光发散、疯狂迷恋电风扇，语言发育迟滞，无主动性语言，经常自言自语，口齿不清。36 首先考虑的诊断为 【 】（A）精神发育迟滞（B）睡眠障碍（C）儿童孤独症（D）抽动障碍37 目前对该患儿的治疗以什么为主 【 】（A）药物治疗（B）教育训练和社会支持性的服务措施（C）电休克治疗（D）生物疗法38 像该患儿这样的疾病，男孩患病率是女孩的几倍 【 】（A）1 倍（B） 2 倍（C） 3 倍（D）4 倍39 对该患儿异常行为的处理
10、不包括 【 】（A）进行问题行为的功能分析（B）找出维持问题行为的强化物所在（C）采用消退并联合其他措施减少或卡 t 绝问题行为（D）对患儿的问题行为加以制止40 应对该患儿进行 【 】（A）记忆力训练（B）情感交流训练（C）注意力的训练（D）体能训练三、名词解释41 共情42 精神障碍43 病理性赘述44 思维贫乏45 紧张症候群四、简答题46 简述精神分裂症的临床分型。47 简述抑郁发作的核心症状。48 简述强迫思想的表现形式。49 简述神经性贪食症的诊断标准。50 简述精神发育迟滞的临床表现。五、病例分析题51 病例分析要求：(1)注明病历中的精神症状(请直接在病历中用画线的方法划出、编
11、号，并在答卷上按你的编号顺序逐条列出所划症状的名称)；(2)说明疾病诊断；(3)写出患者的护理问题及相关因素；(4) 写出患者的健康教育内容。张 男 13 岁 中学生患儿是哈尔滨某重点中学的学生，历年考试都是名列前茅，是学习上的佼佼者。但同学们都骂他白痴，不仅是因为他的表情呆板，动作笨拙，而且不会玩，不知怎样与同学们一起玩，连皮球也不会拍，更别说是下棋、打扑克了。他不知如何与同学交谈，同学们有意去接近他时，他常答非所问，或是没头没脑地讲几句怪话，或是张冠李戴、牛头不对马嘴地自说自话一番。老师喜欢他学习努力，成绩冒尖，但也担心他如此的高分低能怎么得了。于是在当地进行智力测验，智商(IQ)只有 6
12、3，诊断为轻度智力低下。用苦读作为解释优良成绩的理由，并将患儿作为笨乌先飞的典型例子，鼓励全体同学刻苦学习，必会取得良好的效果。父母却因此焦急万分，戴有低智帽子的儿子，今后如何进大学去深造呢?于是四处求医。回顾生长发育史，患儿从小语言发育迟缓，语调刻板没有起伏。到 4 岁时才能对号入座地叫“ 爸爸、妈妈”，而且叫“爸、妈”时眼睛却看在别处，不会看着父母打招呼，所以大家叫他“ 怪孩子 ”。从小孤独，不合群，对父母也很冷淡，不要父母抱，不与父母玩，喜欢独自看书，看得津津有味，边看边自言自语，对看过书的内容，似有惊人的过目不忘本领。同时发现一怪现象，问他看些什么?不是不回答，就是自言自语，但改用写着
13、问他“看些什么?”就能很好地以写作答。入学前已能默写许多书中的内容，也不知什么时候认得字、学得字。上学后，课堂提问成绩是 0 分，书面回答成绩是 100 分。此后，见书就看，从头看到末，从不漏页，行行记住，页页背诵，小脑袋成为小书库，甚至全本字典内容均可容纳在内。考试成绩几乎都是满分，年年保持全年级第一名。但奇怪的是至今已 13 岁，连你、我、他三个字还常常用错。个人史：性格特别不合群，内向，不交友，无重病史。家族史：(一)体检：无特殊。检查：CT(一) ，EEG( 一 )。精神检查：神情，表情平淡，无笑容，动作笨拙，举动欠灵，不会与医师打招呼，父母令其与医师打招呼时，模仿着父母的话打招呼，目
14、光不看医师。有问有答，但内容不切话题，讲话时语调刻板、重复、不是高声地按自己的思路讲话就是模仿别人的语言。书面计算、作文十分快而好，与口头作答时问不对题形成显著差别。你、我、他代词几乎全都用错，未见妄想、幻觉及其他思维障碍，对疾病毫无认知能力，自知力无。全国自考（精神障碍护理学）模拟试卷 12 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 D2 【正确答案】 C3 【正确答案】 A【试题解析】 本题在 2010 年 10 月真题第一大题第 14 小题考查过，主要考查的知识点是思维不连贯的表现。思维破裂表现为患者的言语或书写内容的句子之间含意互不相关，变成语句堆积，令人不能理解。严重时，言语破碎，成
15、了语词杂拌。如果在意识障碍的背景下出现语词杂拌，称之为思维不连贯。上述症状正好符合思维不连贯的表现。4 【正确答案】 C【试题解析】 本题主要考查的知识点是焦虑的表现。严重的急性焦虑发作，称惊恐发作，常体验到濒死感、失控感，伴有呼吸困难、心跳加快等自主神经功能紊乱症状，一般发作持续数分钟至十几分钟。5 【正确答案】 B【试题解析】 本题主要考查的知识点是易激惹的表现。易激惹是指极易因小事而引起较强烈的情感反应，表现为激动、愤怒、争吵，持续时间一般较短暂。可见于多种精神障碍。6 【正确答案】 B【试题解析】 本题主要考查的知识点是奥赛罗综合征的相关知识。奥赛罗综合征又称病理性嫉妒综合征。以坚信配
16、偶不贞的嫉妒妄想为核心症状，多具有偏执型人格障碍的基础。患者以许多似是而非的证据证明其配偶另有新欢，为此反复侦查、盘问、跟踪、拷打，症状可持续数年，可能发生攻击行为，甚至杀死配偶，多见于妄想性障碍。7 【正确答案】 B【试题解析】 本题主要考查的知识点是脑血管性痴呆在痴呆综合征中占的比例。脑血管性痴呆起病较急，病程有波动，在痴呆综合征中大约占 10，而阿尔茨海默病性痴呆占 50左右。8 【正确答案】 C9 【正确答案】 C【试题解析】 本题在 2010 年 10 月真题第一大题第 19 小题考查过，主要考查的知识点是阿坎酸治疗酒依赖的作用机制。阿坎酸是通过增强大脑中 GABA 的传导而发挥作用
17、，可能降低患者对酒的渴求。10 【正确答案】 C【试题解析】 本题主要考查的知识点是精神分裂症单纯型的突出临床表现。精神分裂症的突出临床表现：偏执型“疑”；青春型一“乱”；单纯型“懒”；紧张型“僵”。11 【正确答案】 A12 【正确答案】 D13 【正确答案】 C14 【正确答案】 D【试题解析】 本题主要考查的知识点是神经性厌食症的预后。神经性厌食症经过治疗，预后呈“三分规则”，即 13 完全康复；13 部分缓解；13 迁延不愈。15 【正确答案】 A16 【正确答案】 C【试题解析】 本题在 2010 年 10 月真题第一大题第 11 小题考查过，主要考查的知识点是苯丙酮尿症特异性体征的
18、表现。苯丙酮尿症主要表现为：皮肤白皙、头发淡黄、虹膜呈蓝色，伴共济失调，尿中有鼠臭味。17 【正确答案】 C【试题解析】 本题主要考查的知识点是治疗抽动障碍的首选药物。氟哌啶醇是目前治疗抽动障碍的首选药物，效果明显，有效率大于 70，起始剂量为02505mgd，如果疗效不满意，可以隔周递增 025mg 。18 【正确答案】 D【试题解析】 本题在 2010 年 10 月真题第一大题第 1 小题考查过，主要考查的知识点是阳性强化疗法的使用范围。阳性强化疗法常用于儿童行为问题、进食障碍、慢性精神分裂症的社会康复治疗等。指对患者适应良好的、正常的行为给予奖励，对不良行为或异常行为则不予关注。19 【
19、正确答案】 D20 【正确答案】 D【试题解析】 本题在 2010 年 10 月真题第一大题第 9 小题考查过，主要考查的知识点是奥氮平的相关知识。奥氮平的受体作用与氯氮平相似，但无粒细胞缺乏等不良反应。对精神病阳性和阴性症状明显有效。在治疗剂量范围，除轻微的静坐不能外，锥体外系不良反应少见。主要不良反应包括体重增加、镇静、口干、恶心、头晕眼花、直立性低血压、眩晕、便秘、头痛、静坐不能和一过性肝脏的转氨酶增高。二、病例串选择题21 【正确答案】 B22 【正确答案】 B23 【正确答案】 A【试题解析】 本题主要考查的知识点是痴呆的首发症状。痴呆是一种获得性的、以逐渐进展的、通常不可逆的、总体
20、认知功能缺损为特征的一类综合征。记忆障碍常为首发症状，逐渐进展可出现其他认知功能受损，包括失语、失认、失用、执行功能损害和人格衰退。24 【正确答案】 C【试题解析】 本题主要考查的知识点是痴呆的心理护理。给予支持性和干预性心理护理，耐心帮助患者建立治疗信心，了解所患疾病的特征，稳定情绪，提高治疗依从性，鼓励患者表达内心感受。故属于治疗阶段的心理护理。25 【正确答案】 D26 【正确答案】 C27 【正确答案】 A28 【正确答案】 A29 【正确答案】 B【试题解析】 本题主要考查的知识点是躁狂发作的表现。躁狂发作一般存在“三高”症状，即情感高涨、思维奔逸和意志行为增强。其中，思维奔逸是指
21、思维联想速度的加快。患者言语增多，高谈阔论，滔滔不绝，感到说话的速度远远跟30 【正确答案】 D【试题解析】 本题主要考查的知识点是躁狂发作的护理。躁狂状态的病人精神活动增加，体力消耗大，容易造成水分和营养的不足，因此要为患者提供高营养、高热量、易消化的食物。31 【正确答案】 A32 【正确答案】 B【试题解析】 本题主要考查的知识点是单纯恐怖障碍的治疗。单纯恐怖障碍最好选用认知行为疗法。以暴露疗法为主，可选择现场暴露或默想暴露，方法包括：系统脱敏、想象冲击、持久暴露、参与模仿和强化练习等技术。33 【正确答案】 C34 【正确答案】 B35 【正确答案】 D【试题解析】 本题主要考查的知识
22、点是单纯恐怖障碍的病程。单纯恐怖障碍常起病于童年，平均年龄为 44 岁；场所恐怖起病较晚，平均年龄为 227 岁。36 【正确答案】 C37 【正确答案】 B【试题解析】 本题主要考查的知识点是儿童孤独症的治疗。目前尚无针对孤独症核心的有效治疗药物，针对孤独症患儿及其家庭，以教育训练和社会支持性的服务措施为主。38 【正确答案】 D39 【正确答案】 D40 【正确答案】 B三、名词解释41 【正确答案】 共情：共情也称“同理心” ，是一个心理学概念，指的是深入到别人的内心，站在对方的角度来认识其思想，体验其情感，并产生共鸣。42 【正确答案】 精神障碍：是指在生物、心理和社会因素影响下。人体
23、出现的各种精神活动紊乱，表现为具有临床诊断意义的认知、情感和行为等方面的异常，可伴有痛苦体验和(或) 功能损害。43 【正确答案】 病理性赘述：思维活动停滞不前，迂回曲折，出现节外生枝的联想，通常说明讲话人的抽象概括和理解能力低下，表现为说话哕嗦，抓不住重点，包含了许多不必要的细节和无关的分支。44 【正确答案】 思维贫乏：指联想数量减少，概念与词汇贫乏，脑子空洞无物。45 【正确答案】 紧张症候群：表现为木僵、违拗、被动服从、蜡样屈曲、作态，以及刻板言语、刻板动作等，有时又表现为突发的兴奋、冲动行为。四、简答题46 【正确答案】 按临床症侯群分型：(1)偏执型。(2)青春型。(3)单纯型。(
24、4)紧张型。(5)未分化型。47 【正确答案】 (1)情绪低落：患者体验到情绪低落，甚至悲伤，情绪的基调是低沉、灰暗的。患者常常诉说自己心情不好，高兴不起来。抑郁症患者常常可以将自己在抑郁状态下所体验的悲观、悲伤情绪与丧亲所致的悲哀相区别。在抑郁发作的基础上患者会感到绝望、无助与无用。(2)兴趣缺乏：是指患者对各种以前喜爱的活动缺乏兴趣，如文娱、体育活动和业余爱好等。典型者对任何事物无论好坏都缺乏兴趣，离群索居，不愿见人。(3)乐趣丧失：是指患者无法从生活中体验到乐趣，或称快感缺失。(4)以上 3 个主症是相互联系的，可以在一个患者身上同时出现，互为因果。48 【正确答案】 (1)强迫怀疑：患
25、者对自己言行的正确性反复产生怀疑；明知毫无必要，但又不能摆脱。(2)强迫性穷思竭虑：患者对日常生活中的一些事情或自然现象寻根究底，反复思索，明知缺乏现实意义，没有必要，但又不能自我控制。(3)强迫联想：患者脑子里出现一个观念或看到一句话，便不由自主地联想起另一个观念或语句。(4)强迫表象：在头脑里反复出现生动的视觉体验(表象)，常具有令人厌恶的性质，无法摆脱。(5)强迫回忆：患者对经过的事件总是不由自主地在意识中反复呈现，无法摆脱，感到苦恼。49 【正确答案】 (1)发作性不可抗拒的进食欲望和行为，短时间内进食大量的食物。每周至少发作 2 次，持续至少 3 个月。(2)有担心发胖的恐惧心理。(
26、3)常采取诱吐、导泻、间断禁食等方法，以抵消暴食引起的发胖。(4)不是神经系统器质性病变所致的暴食，也不是癫痫、精神分裂症等继发的暴食。在“不典型”病例中，上述特征中的一个或多个可缺如。50 【正确答案】 (1)轻度精神发育迟滞：占全部患者的 85以上。语言能力可以应付一般性的日常对话，但抽象、概括和理解能力差，应付小学学业吃力，需要特殊教育和帮助。日常生活可以自理，在他人照顾下可以从事熟练的技能劳动。有一定的情感体验能力和交往兴趣，但主动性、灵活性和积极性仍差。(2)中度精神发育迟滞：约占全部患者的 10。可有语言，但词汇贫乏，仅能表达有限的意愿和要求，能理解日常简单用语。大部分患者不能学会
27、简单计算，甚至不会点数。能辨认亲疏，情绪常不稳定，主动活动少，在帮助和指导下可做简单劳动，生活部分自理。(3)重度精神发育迟滞：占全部患者的 34。患者无语言或发音不清，或仅能片言只语，不能理解日常用语，无数的概念，生活完全不能自理，甚至坐、走等基本动作都不能自己完成。终身需要他人照顾。(4)极重度精神发育迟滞：约占全部患者的 12。常伴有明显的出生缺陷，大多数既不会说话，也听不懂别人的话。大多数患者早年夭折。五、病例分析题51 【正确答案】 患儿是哈尔滨某重点中学的学生，历年考试都是名列前茅，是学习上的佼佼者。但同学们都骂他白痴，不仅是因为他的表情呆板，动作笨拙，而且不会玩，不知怎样与同学们
28、一起玩，连皮球也不会拍，更别说是下棋、打扑克了。 他不知如何与同学交谈，同学们有意去接近他时，他常答非多问，或是没头没脑地讲几句怪话，或是张冠李戴、牛头不对马嘴地自说自话一番。老师喜欢他学习努力，成绩冒尖，但也担心他如此的高分低呢能怎么得了。于是在当地进行智力测验，智商(IQ) 只有 63，诊断为轻度智力低下。用苦读作为解释优良成绩的理由，并将患儿作为笨鸟先飞的典型例子，鼓励全体同学刻苦学习，必会取得良好的效果。父母却因此焦急万分，戴有低智帽子的儿子，今后如何进大学去深造呢?于是四处求医。回顾生长发育史，患儿从小语言发育迟缓，语调刻板没有起伏。到 4 岁时才能对号入座地叫“ 爸爸、妈妈 ”，而
29、且叫“爸、妈”时眼睛却看在别处，不会看着父母打招呼，所以大家叫他“怪孩子” 。从小孤独，不合群，对父母也很冷淡，不要父母抱，不与父母玩，喜欢独自看书，看得津津有味，边看边自言自语，对看过书的内容， 似有惊人的过目不忘本领 。同时发现一怪现象，问他看些什么?不是不回答，就是自言自语，但改用写着问他 “看些什么?”就能很好地以写作答。入学前已能默写许多书中的内容，也不知什么时候认得字、学得字。上学后，课堂提问成绩是 0 分，书面网答成绩是 100 分。此后，见书就看，从头看到末，从不漏页，行行记住，页页背诵，小脑袋成为小书库，甚至全本字典内容均可容纳在内。考试成绩几乎都是满分，年年保持全年级第一名
30、。但奇怪的是至今已 13 岁， 连你、我、他三个字还常常用错 。精神检查：神情，表情平淡，无笑容，动作笨拙，举动欠灵，不会与医师打招呼，父母令其与医师打招呼时， 模仿着父母的话打招呼，目光不看医师。有问有答，但内容不切话题，讲话时语调刻板、重复、不是高声地按自己的思路讲话就是模仿别人的语言。书面计算、作文十分快而好，与口头作答时间不对题形成显著差别。 你、我、他代词几乎全都用错，未见妄想、幻觉及其他思维障碍， 对疾病毫无认知能力，自知力无。(1)症状名称： 社会交往障碍；语言发育迟缓； 言语运用能力受损；言语形式及内容异常；言语理解力受损； 智力低下，发展不平衡，典型的白痴学者症状，是兴趣狭窄的结果；自知力障碍。(2)疾病诊断：儿童孤独症。(3)护理问题：生活自理能力缺陷：与智力发展水平低下、认知障碍有关。语言障碍：与语言发育障碍和智力低下有关。社交障碍：与语言发育障碍、理解语言能力低下及兴趣范围狭窄有关。(4)健康教育：指导患儿的家属掌握教育的基本方法。教会家属各阶段训练方法。教给家属掌握青少年的心理需求，正确对待患儿并满足其合理要求。掌握基本药物知识，观察药物不良反应。建立社会支持网络，加强沟通，不断更新修订训练计划。给家属讲解孤独症疾病知识。日常生活中要保证患儿的基本生活需要，保证患儿的安全，注意避免激惹患儿，家长应掌握应急处理的方法。
