山东省教师公开招聘考试教育理论

1、性C品德修养与德育的过程具有同步性D品德修养与德育的对象范围具有一致性3 体谅模式是由英国教育专家麦克费尔等人创建的一种德育模式,该模式把 的培养置于中心地位.A道德情感B道德认识C道德意志D道德行为4 为了提醒幼儿便后冲水,秦老师在每一个。

2、学习的说法不正确的有 .A有利于学生掌握探究的方法B适用范围有限C能激发学生兴趣D发现效率极低4 以下关于教学评价的说法不正确的是 .A通过课后习题进行评价可以反映学生对所学内容的学习情况B教师通过习题进行的评价不是总结性评价C教师的课堂点。

3、型反思.A事件记录B自我批判C他人比较D同伴互助4 确定教学评价目标的第一步是确定所要达成的学习效果,以下对教学评价目标说法正确的是 .A教学评价目标要间接考核学生的行为方式B教学评价目标要抽象化C教学评价目标要使用量化的方式D教学评价目标。

4、是 .A巩固与保持知识B理解教材形成概念C运用知识,形成技能技巧D感知教材形成表象3 教师在教学中只给出事实提供材料或提出问题,引导学生自己去发现并掌握相应的知识.这是由美国著名的心理学家布鲁纳倡导的 .A实习作业法B尝试教学法C暗示教学法。

5、解疑答惑3 以下教学目标的表述最不合理的是 .A学生在新的情境中能扩展分化的意义,至少能说出一点B学生能自己组织语言完全无误地理解细胞分化的含义C学生成为德智体全面发展的人D学生在教师的提醒下能推断出分化的特点4 以下教学活动中最有可能使。

6、 以下表述有误的是 .A教师的素养包括职业道德素养知识素养和能力素养B两种对立的教学方法思想是启发式和注入式C陶冶教育包括人格感化环境陶冶艺术陶冶三种D德育教育一般包括政治教育思想教育和法纪教育三个基本方面4 德育目标对受教育者的发展及教育。

7、才能3 我国古代学者朱熹说过:读书无疑者,需教有疑,小疑则小进,大疑则大进.这句话体现了 .A情境陶冶 教学模式B 创设问题 教学模式C 鼓励自学 教学模式D演练操作 教学模式4 有一位学生在课堂上总是默默无言,老师为他写道:在老师的眼里。

8、B关注学生的情感生活和情感体验C关注学生的健康成长D关注学生的道德生活和人格养成4 我国中小学普遍实行的学科课程及相应的理论,是 的表现.A课程即知识B课程即项目C课程即活动D课程即实践5 学科结构运动在教育史上具有重要意义,伴随其产生的课。

9、当前世界各国最常用的课程类型为 .A活动类型B核心类型C融合类型D学科类型5 根据布卢姆教育目标分类理论,要求学生记忆数学法则或公式,这属于认知领域中的 .A知识目标B领会目标C分析目标D应用目标6 课程计划的基本内容不包括 .A板书设计B。

10、烧废纸,灵机一动,写出:划火柴,烧废纸,影响课堂纪律 ,要求学生对下联.学生经过思考写道: 掏钢笔,写保证,遵守学校规章 .这种处理问题方式,反映教师劳动具有 .A示范性B创造性C长期性D复杂性4 教师的言论行为为人处世的态度会对学生产生耳。

11、管理关系法律关系与人际关系等.处于高层次的是 .A伦理关系B管理关系C法律关系D人际关系4 教育专业工作者的向往和追求是 .A专业理想B专业能力C专业知识D专业人格5 有的教师在完成应该完成的工作之后,不会再多做一点,不再追求完美与成长,他。

12、不得对学生关禁闭,否则就侵犯了学生的 .A名誉权B人身自由权C受教育权D人格尊严权4 下列选项不属于教师专业发展取向的是 .A感性取向B理性取向C实践 反思取向D生态取向5 教师劳动的特点包括创造性复杂性长期性和 .A周期性B示范性C重复性。

13、离D学校要实行免费教育3 我国古代学制发源于 .A西汉B东晋C东汉D西周4 现代学制最早出现在 .A亚洲B美洲C非洲D欧洲5 制度化教育建立的典型表现特征是 .A学校的产生B学制的建立C教学实体的表现D定型教学组织形式6 教育制度作为一种制。

14、育性3 小型分散,便于开展多种多样的活动,满足学生的兴趣爱好,发展学生的才能,使学生得到更多的学习和锻炼机会,这种课外活动的形式是 .A小组活动B学科活动C个人活动D科技活动4 教育活动中要注意 三结合 ,发挥教育合力,这 三结合所指的教育。

15、 .A学生是能动的人B学生是个性化的人C学生是自由的人D学生是发展中的人4 学生问: 老师,我考试总是很紧张,怎么办 老师说:你学习不够努力,没有复习好,所以就紧张了.从对话中看出这位老师缺乏 .A本体性知识B条件性知识C实践性知识D通识性。

16、的许多困惑.这里有效促进王老师专业发展的途径是 .A职前培养B岗前培训C在职培训D资格培训4 根据美国学者柏林纳教师专业发展理论,至少有四五年教龄的教师属于 .A新手水平B专家水平C胜任水平D熟练水平5 教师的专业能力是教师顺利地从事教学的。

17、A教育规律B教育任务C教育目的D教育原则4 在教育目的价值取向上,存在的两种典型对立的理论主张是 .A个人本位论与社会本位论B国家本位论与社会本位论C全面发展论与个性发展论D国家本位论与个人本位论5 我国现阶段的教育目的提出,教育应培养 。

18、 教师对学校或者其他的教育机构侵犯其合法权益的,或者对学校或其他教育机构作出的处理不服的,可以向教育行政部门提出申诉,教育行政部门应当在接到申诉的 日内,作出处理.A15B 20C 30D604 依据各主体之间的法律地位是否平等,教育法律关。

19、对教育质量的规定性.A教育方针B教育目的C教育功能D教育政策4 人们通常将各级各类学校的具体培养要求称为 .A教育目的B培养目标C课程目标D教学目标5 教育无目的论的代表人物是 .A柏拉图B赫尔巴特C杜威D布鲁纳6 现代教育与传统教育的根本。

20、教育目的可以发挥 .A导向规范和权威作用B激励评价和统一的作用C导向激励和评价作用D宣传引导和激励作用4 教育目的是衡量教育活动效果的根本根据和标准,这反映了教育目的的 .A平衡作用B评价作用C导向作用D激励作用5 秦朝的中央集权制,汉朝的。