1、2013届浙江临安於潜第一初级中学九年级上期末综合考试二语文试卷与答案（带解析） 其他 下面这段文字有三句话，各有一处语病，请加以修改。 (3分 ) 一直以来，杭州积极弘扬南宋文化，继承古都遗产，努力让今天的杭州人生活得更美好。 最近，市委、市政府强调：杭州要加快启动南宋皇城大遗址综合保护工程，改善杭州城市知名度、美誉度和竞争力。 为此，市委、市政府号召大家继续发扬敢为人先、克难攻坚、和衷共济，加快建设步伐。 答案： “弘扬南宋文化 ”与 “继承古都遗产 ”交换位置。 “改善 ”改为 “提高 ”。 “和衷共济 ”后加 “的精神 ”。 试题分析： 语序不当， “弘扬南宋文化 ”与 “继承古都遗产
2、 ”交换位置； 词语当配不当，将 “改善 ”改为 “提高 ”； 成分残缺，在 “和衷共济 ”后加 “的精神 ”。 考点：本题考查学生对病句的修改能力，考查的病句类型有语序不当、成分残缺、词语搭配不当等。 点评：做病句修改类题目时，首先要判断句子的正误，如果是病句，则先要判断它的病句类型，然后对症下药，进行修改。要尽量少改动，保留句子愿意，对修改后的句子进行复查核对， 看是否通顺，有无新的语病产生。 选择题 下列划线字的注音全都正确的一项是（ 3分） A 伫 立 (zh)嗔 怪 (chn)锲 而不舍 (qi) B 腆 着 (din)聒 噪 (gu)面面厮 觑 (q) C 纤 细 (xin)狡 黠
3、 (xi)拈 弓搭箭 (zhn) D 拮 据 (ji)肖 像 (xio)恪 尽职守 (g) 答案： A 试题分析： B “腆着 (din)”应读作 “(tin)”； C.“拈弓搭箭 (zhn)”应读作 “(nin)”；D “恪尽职守 (g)”应读作 “k”。 考点：本题考查学生对汉字的认读能力，主要是字音 。 点评：对汉字的认读，主要是形近字、多音字容易混淆读错，还有方言误读、习惯性误读都是常见的错误。字音尤其是多音字的识记，一要注意从词语含义上区别；二要注意从词性上区别，如 “宿 ”；三要注意通过书面语与口头语的不同记忆，如 “血 ”；四要注意记少不记多，像 “蚌 ”只有地名 “蚌埠 ”中读
4、 bng，记住这一处特殊读音既可；五要记住一些常考的字音。学习和复习的过程中可以进行适当的分类整理，比如同音字、多音字、形近字积累等。同时要加强对常用汉字的认读练习和理解运用。 下列关于文学常识的说法，有错误的一项是（ 3分） A陈涉世家节选自西汉著名史学家司马迁写的我国第一部纪传体通史史记。 B故乡描写了我回故乡的所见所闻所感，着力描写了中年闰土和杨二嫂这两个人物形象。本文后来收在小说集呐喊中。 C杨修之死节选自元末明初小说家施耐庵的三国演义，它是我国第一部长篇章回体小说，描写了三国时期的历史故事，集中表现了统治集团之间的政治和军事斗争。 D我的叔叔于勒的作者是号称 “世界三大短篇小说巨匠
5、”之一的法国作家莫泊桑。本文选自羊脂球。 答案： C 试题分析：三国演义的作者是元末明初的小说家罗贯中。 考点：本题考查学生对文学名著基本常识及主要内人物及其性格的把握。 点评：文学常识，顾名思义，指涵盖文化的各种常识，包括作家、年代、作品，文学中的地理、历史各种典故、故事，也包括一般的人们众所周知的文学习惯。文学常识能提升人的文学素养，改善一个人的文化形象，而掌握更多的文学常识对于我们成为一个有文化素养的人很有意义。所以，多多储备积累，有意识地积极主动地引用和运用文学常识，使得这些宝贵的民族文学精华融进自己的血液之中，成为自己的情感态度价值观的一部分。平时学 习的过程中，对文学作品的作者、体
6、裁、主人公等可以进行分类，以防混淆。对著名篇章的内容熟读并熟记。 下列句子中标点符号使用都正确的一项是（ 3分） A这位普普通通的山区教师，以持之以恒，慷慨无私的助学善举感动了中国。 B富春山水之美在于精致而大气，她宛如江南女子尽显柔美情怀，又像热血男儿袒露宽阔胸怀。 C “知屋漏者在宇下，知政失者在草野 ”。温总理引用这句名言意在说明：要想了解政策的缺失，就必须深入民间调查。 D依我之见，少年写作文，就应该多写一点 “有意思 ”的事。何必那么深刻，何必那么深沉？故作高深 ，一本正经，老气横秋，少了童年的童趣和稚气，倒没有什么可爱之处。 答案： B 试题分析： A、 “这位普普通通的山区教师，
7、以持之以恒，慷慨无私的助学善举感动了中国 ”一句中 “持之以恒 ”和 “慷慨无私 ”都是形容山区教师的助学善举的，所以，之间用该用顿号连接，即：这位普普通通的山区教师，以持之以恒、慷慨无私的助学善举感动了中国。 C、温总理引用的名言，后边接着说了引用的目的，所以，名言后应该用逗号连接，即： “知屋漏者在宇下，知政失者在草野 ”，温总理引用这句名言意在说明：要想了解政策的缺失，就必须深入民间调查。 D、她看上 去只有十三四岁，与她的实际年龄相去甚远，简直让人不敢相信。 考点：本题考查学生正确运用标点符号的能力。 点评：标点符号是书面语的重要组成部分，其作用是辅助文字记录语言。解答加标点符号类题目
8、 ,首先要牢固掌握常用的几种 标点符号的 使用方法。其次要善于仔细分析题中语段的语境。最后要 运用 平时积累的有关标点符号的作用去解答题目。例如分号，用于复句内部并列分句之间的停顿，用于分行列举的各项之间。 依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是（ 3分） 从 4月 1号起，浙江省开始 新的最低工资标准，每月从 1100元调整到 1310元，超过了一直高居榜首的上海，成为目前全国最低工资标准最高的省份。 夜幕降临，钱塘江在点点灯光的 下，显得格外宁静美丽。 数年的 ，唐老师已能娴熟地将新课改精神融入课堂教学，带给学生和评委耳目一新之感，并最终 赢得了这次 优质课评比的一等奖。 A履行映衬苦口
9、婆心 B执行映照苦心孤诣 C履行映照苦心孤诣 D执行映衬苦口婆心 答案： B 试题分析： “执行 ”的意思是贯彻执行，实际履行，执行命令，执行任务，执行案件，执行法律 ；履行 ”的意思是执行，实践。履行职责，履行诺言，履行合同 。 执行更符合语境。 “映衬 ”是映托、衬托的 意思，为了使事物的特征突出，用另一些事物来陪衬； “映照 ”就是用光线照射而显出物体的形象。 “映照 ”更符合语境。 “苦口婆心 ”比喻善意而又耐心的劝导； “苦心孤诣 ”指为了寻求解决问题的办法而煞费苦心。 “苦心孤诣 ”更符合语境。 考点：本题考查学生选词填空的能力。 点评：解答选词填空类题目，联系具体语境，一要揣摩词
10、语的轻重程度来适应语义和语境，例如 “陌生 ”语病 “生疏 ”所表示的程度是不一样的， “陌生 ”表示初次接触，不熟悉， “生疏 ”则是以前有接触或熟悉，时间长了，变得不熟悉，或因接触 时间不长，次数不多而不熟悉；二要限定词义的范围；三要分清词性与语法功能；四凭借语感与第一印象来作答。 下列词语中没有别字的一项是（ 3分） A汲取繁衍金璧辉煌吹毛求疵 B取谛绰刀断章取义怒不可遏 C麾军藉贯恃才放旷恼羞成怒 D诘难喑哑黎民百姓豁然贯通 答案： D 试题分析： A、 “金璧辉煌 ”应写作 “金碧辉煌 ”； B “取谛 ”应写作 “取缔 ”；C “藉贯 ”应写作 “籍贯 ”。 考点：本题考查学生对汉
11、字的书写能力，主要是字形。 点评：对汉字的书写，最常见的错误是形近致错，音近致错，形、音相近致错，随意简化字致错，意义相近而致错。字形的识记，一要通过读准字音，发现词语中汉字的书写错误；二要通过形声字的形旁来领悟词义，辨析字形；三要过掌握、分析词语的意义来辨析字的书写是否正确，在理解词语含义的基础上去掌握字形，更不易出错，等等。学习和复习的过程中可以进行适当的分类整理，比如同音字、多音字、形近字积累等。同时要加强对常用汉字的书写练习和理解运用。 现代文阅读 （二）（ 14分） 鹦鹉鱼的睡衣 欧洲地中海生活着一种鱼，它色彩艳丽，脊背是紫 红色的，体侧是玫瑰红色，胸部和腹部的鳍是淡黄色的，背鳍是灰
12、黄色的，尾部镶白色的边，就像鹦鹉那样漂亮，所以人们叫它鹦鹉鱼。 罗马和古希腊人特别器重这种鱼，把它当作珍品，这倒不是因为鹦鹉鱼长得漂亮，而是它们的团结互助的精神。据研究这种鱼的学者发现，如果鹦鹉鱼一旦不幸碰上了针钩，在千钧一发之际，它的伙伴会很快赶来帮忙，咬断钓鱼线，从危险中救出同伙。如果有的被鱼筐围住了，别的伙伴就会用牙齿咬住它的尾巴，拼命从筐缝中把它拉出来。所以，一般的渔民很难捕获到这种鱼。 虽然鹦鹉鱼能够互相帮助，一般的危险奈何不了它们，可 是，这并不等于鹦鹉鱼永远没有危险。因为鹦鹉鱼很怕死，常常在没有危险的时候也忧虑忡忡，它们想，白天遇到危险了，有同伴来救助，如果晚上同伴们都睡着了，谁
13、来救自己呢？于是，鹦鹉鱼们想出了一种办法。它们每天傍晚都会给自己织一件睡衣穿，这样便确保了晚上的安全。 它们织睡衣的方法像蚕吐丝作茧似的，从嘴里吐出白色的丝，利用它的腹鳍和尾鳍的帮助，经过一两个小时就能从头到尾织成一个囫囵的壳，这就是它们的睡衣。每天晚上，它 们睡在自己编织的睡衣里，确实能够防御敌人的侵害，并能安安静静地睡一晚。可是它们的睡衣织得太坚固了，第二 天早晨要费很大力气才能把睡衣弄破，以便从里面钻出来。到了晚上，鹦鹉鱼再织一件新的睡衣穿在身上。 有时候，鹦鹉鱼生病了，晚上躺在睡衣里，早晨想出来的时候，因为没有足够的力气钻破睡衣，这就麻烦了，时间一长它必死无疑。因为，鹦鹉鱼从不救助困在
14、睡衣里的同伴，它们会认为同伴还在睡觉，不便打扰。 所以，对于鹦鹉鱼来说，最大的危险不是来自外界的伤害，而是因为作茧自缚的自残。人类也拥有像鹦鹉鱼相似的一件睡衣，我们从来不缺乏互相帮助的精神，但却逃不脱作茧自缚的危险。 （选自意林） 【小题 1】指出下列句子中划线词语在文 中的表达作用。 (2分 ) 经过一两个小时 就能 从头到尾织成一个囫囵的壳，这就是它们的睡衣。 第二天早晨要费很大力气 才能 把睡衣弄破，以便从里面钻出来。 【小题 2】根据全文的介绍，简要写出鹦鹉鱼有哪些特点？ (4分 ) 【小题 3】为什么说鹦鹉鱼 “最大的危险不是来自外界的伤害，而是因为作茧自缚的自残 ”？请简要回答。
15、(4分 ) 【小题 4】文章结尾写道 “人类也拥有像鹦鹉鱼相似的一件睡衣，我们从来不缺乏互相帮助的精神，但却逃不脱作茧自缚的危险。 ”人类有哪些 “作茧自缚 ”的行为？请结合生活实际分析。 (4分 ) 答案： 【小题 1】 就能：强调鹦鹉鱼编织睡衣时间之短。 才能：突出鹦鹉鱼睡衣之坚固。 【小题 2】色彩艳丽；团结互助；很怕死；能织坚固的睡衣。 【小题 3】因为受到外界伤害时，其他鹦鹉鱼会很快来解救受困的鹦鹉鱼，而当鹦鹉鱼困在睡衣里时，就会因得不到同伴的救助而死亡。 【小题 4】示例：像发明汽车，造成大气污染；比如为了发展经济破坏了环境，而环境被破坏又阻碍了经济的发展。（能围绕 “作茧自缚 ”
16、回答即可） 【小题 1】试题分析： “经过一两个小时就能从头到尾织成一个囫囵的壳，这就是它们的睡衣 ”一句中， “就能 ”一词强调了鹦鹉鱼编织睡衣 时间之短，只需要一两个小时便可成功。 “第二天早晨要费很大力气才能把睡衣弄破，以便从里面钻出来 ”一句中的 “才能 ” 突出鹦鹉鱼睡衣之坚固，要费很大的力气才能弄破睡衣。 考点：本题考查学生对重要词语含义及作用的理解。 点评：文章中有些关键性的词句，如 “大概 ”、 “大约 ”、 “可能 ”、 “据说 ”等正是体现了文章语言的科学性和准确性，它们的作用是不可忽视的。 【小题 2】试题分析： “它色彩艳丽，脊背是紫红色的，体侧是玫瑰红色，胸部和腹部的
17、鳍是淡黄色的，背鳍是灰黄色的，尾部镶白色的边 ” 色彩艳丽；“如果鹦鹉鱼一旦不幸碰上 了针钩，在千钧一发之际，它的伙伴会很快赶来帮忙，咬断钓鱼线，从危险中救出同伙。如果有的被鱼筐围住了，别的伙伴就会用牙齿咬住它的尾巴，拼命从筐缝中把它拉出来 ” 团结互助； “因为鹦鹉鱼很怕死，常常在没有危险的时候也忧虑忡忡 ” 很怕死； “它们每天傍晚都会给自己织一件睡衣穿，这样便确保了晚上的安全 ” 能织坚固的睡衣。 考点：本题考查学生对关键信息的提取、概括、筛选的能力。 点评：解答本题时，要认真阅读文章，理清文章思路，或按照作者的叙述顺序，来提炼、概括。具体做法一时从名词概念出发，提取由名词概念生发的信息
18、或包含概念的关键语句；二是抓住重要概念或重要语句，提取对其阐释的信息；三是从文章主旨、作者写作意图、观点和情感的角度出发，寻找有关的词语或句子；四是抓住寓意含蓄的句子，从上下文提取有关信息并转换，使这些语句的寓意具体化和明朗化。 【小题 3】试题分析： “它们的睡衣织得太坚固了，第二天早晨要费很大力气才能把睡衣弄破，以便从里面钻出来。到了晚上，鹦鹉鱼再织一件新的睡衣穿在身上。有时候，鹦鹉鱼生病了，晚上躺在睡衣里，早晨想出来的时候，因为没有足够的力气钻破睡衣，这就麻烦了，时间一长它必死无疑。因为，鹦鹉鱼从不救助困在 睡衣里的同伴，它们会认为同伴还在睡觉，不便打扰 ” 受到外界伤害时，其他鹦鹉鱼会
19、很快来解救受困的鹦鹉鱼，而当鹦鹉鱼困在睡衣里时，就会因得不到同伴的救助而死亡。 考点：本题考查学生对关键信息的提取、概括、筛选的能力。 点评：解答本题时，要认真阅读文章，理清文章思路，或按照作者的叙述顺序，来提炼、概括。具体做法一时从名词概念出发，提取由名词概念生发的信息或包含概念的关键语句；二是抓住重要概念或重要语句，提取对其阐释的信息；三是从文章主旨、作者写作意图、观点和情感的角度出发，寻找有关的词语或句子；四是抓住寓意含 蓄的句子，从上下文提取有关信息并转换，使这些语句的寓意具体化和明朗化。 【小题 4】试题分析：这是一道开放性试题，首先我们要理解 “作茧自缚 ”的含义：比喻做了某件事，
20、结果使自己受困，也比喻自己给自己找麻烦。生活中这种 “作茧自缚 ”的例子很多，只要能围绕 “作茧自缚 ”回答即可。 考点：本题考查学生的拓展迁移能力。 点评：读完一篇文章，不仅要能理解文章的内容，而且要能跟自己的的实际生活联系起来，更加深入地理解文章的内涵。 （一）（ 16分） 浅夏槐花开 初夏是一个很容易被忽略的光阴区间，好比弟兄三个中那个最不打眼的可怜的老二。迎春花开了，桃李花谢了，春天一如满城的烟柳风絮，眼见它来，不知它去，悚然发觉的时候，已经是烈焰当空烧的盛夏了。如若不是无意中抬头看见那几树雪白的槐花，不是一缕缕清雅沁脾的槐花暗香飘入鼻孔，提醒我现在正是浅夏，正是一年中不算冷也不算热的
21、最佳时节，恐怕我会像很多个往年一样，对浅夏毫无印象。 几棵苍劲婆娑的槐树长在中学的校园里，巨大的树冠逸出墙外，遮住巷道上方的一小片天空。每天清晨，我匆匆穿越这条曲折绵延的巷道去单位上班，记忆中，似乎从来不 曾抬头望一望那几柄荷盖一样的树冠，哪怕是炎夏经过时，它们曾慷慨地赐予过我惬意的清凉。满脑子里想着的，是繁杂无休的公务以及纠结如麻的人事。然后一整天，在许许多多貌似必须且正确实则可有可无的文山会海以及来往应酬之中，密密实实地虚空着。一个陷入了红尘的人是不可救药的，是不可理喻的，是可怜复可悲的，如同一截淹没在荒芜沼泽中的树桩。人生，有时像一个并不可笑的笑话。 多年以前，在我还是一个青涩而又意气风
22、发的青皮后生的时候，皖西南那个名叫木瓜冲的村庄里我的故园的院墙外，还生长着一大片茂密的槐树林。在那有着无尽的闲空的青春 期，我常常捧着一本书，在槐荫下潜心阅读，或者在繁茂的槐花下望着一只正在搬运猎物的蚂蚁发呆。青春是一件颇可艳羡的事，尤其是在华年渐逝的今天回头去望。 然而，每一段生命都自有其欢欣，也自有其焦愁，青春也是一件颇为迷惘的事。除了大把的韶华，除了怀抱高而又高、远而又远的理想，青春一无所有，乃至一无是处。在似乎拥有了一个普通庶民经过不懈努力应当拥有的一切的今天，在一些个稍稍清醒的夜晚，再打量那些远去的岁月，不能不发出一些庸俗的然而现实的 “光阴似箭，日月如梭 ”的感叹：一个人的得到，其
23、实完全是付出了青春的惨痛代价的，如果 有可能，我愿意把现在所拥有的一切的一切，换取时光倒流，哪怕是回到那因为前途迷茫惆怅不已的一无是处的 18岁。 曾经嘲笑过古代那些梦想长生不老因而求药求仙的君王，也曾经讽刺过那些意志消沉、沉迷于享受、庸庸碌碌的中年，现在想来，我有什么理由嘲笑和讽刺他们？过去的他们就是 今天的我，任时光流转，史册翻过，生命貌似坚强实则脆弱的本质，从未发生过根本性的变化。而生命的价值和可贵之处，或许正在于它的短暂倏忽和不可复现。 30岁以前，我是一个很有个性的人； 30岁以后，我是一个适应性很强的人。一个人的成熟必须以牺牲自我为前提 。锋利的刀片伤人也伤自己，圆润的河石呢，它心
24、甘情愿地被裹胁在河水之中，难道就真的觉得安妥？人生是一个彻头彻尾的关于进取和妥协的悖论，无论左或者右还是居中，都无法完满，残缺是它内在的不可更改的本质。一个成功地活了一世的凡人，不过是竭力在有限的生命中，尽最大的可能接近原初无限的愿望罢了。 有一点却是肯定的：生命需要亮丽的色彩。这亮色，就像这鸣蜩咝咝山花开遍的五月，就像这浅夏时节无比通透的碧云天，就像这满树一串串灿白馨香的槐花。 【小题 1】文中的槐花有哪些特点？请根据全文概括回答。（ 3分） 【小题 2】下列句子形象 生动，富有表现力，请加以赏析。（ 6分） 一个陷入了红尘的人是不可救药的，是不可理喻的，是可怜复可悲的，如同一截淹没在荒芜沼
25、泽中的树桩。 这亮色，就像这鸣蜩咝咝山花开遍的五月，就像这浅夏时节无比通透的碧云天，就像这满树一串串灿白馨香的槐花。 【小题 3】文章写 “多年以前 ”这段回忆，其作用是什么？（ 4分） 【小题 4】作为一个中年人，作者对人生有着怎样的深切感悟？请结合文意简要回答。（ 3分） 答案： 【小题 1】颜色雪白（灿白），香气沁脾（暗香），花朵繁茂。 【小题 2】 比喻，把陷入红尘的人比作 “淹没在荒芜沼 泽中的树桩 ”，形象生动地写出了陷入红尘的人无法自拔的悲哀，表达了作者对生命沉沦于世俗纷扰而无法自拔的悲叹与无助。 排比、比喻，把生命中的亮色比作 “五月 ”“碧云天 ”“槐花 ”，强烈而形象地表达
26、了作者对生命之美的热情讴歌和渴望超越现实的美好愿望。 【小题 3】把自己年少青春时的保持自我、单纯享受生命中的美好与中年后迷失自我、陷入生活的繁杂庸常作对比。突出了文章主旨：人要去寻找和保有生命中美好的东西（亮丽的色彩）。 【小题 4】 光阴似箭，日月如梭，青春永是人生中最美好的时光。 人生不可避免是繁杂而沉重的，但要能够自拔 ，不在红尘中迷失自我，要始终保有对美的追求和心灵的纯净。 人生中充满欢欣和焦愁，进取与妥协，要正确取舍得失。 生命貌似坚强而实则脆弱，要接受和尊重生命短暂倏忽、不可复现的本质，不错过生命中精彩的瞬间。 【小题 1】试题分析： “如若不是无意中抬头看见那几树雪白的槐花，不
27、是一缕缕清雅沁脾的槐花暗香飘入鼻孔 ” 写出了槐花颜色白、气味沁人心脾的特点；“在槐荫下潜心阅读，或者在繁茂的槐花下望着一只正在搬运猎物的蚂蚁发呆 ” 写出了槐花繁茂的特点。 考点：本题考查学生对关键信息的提取、概括、筛选的能力。 点评：解答本题 时，要认真阅读文章，理清文章思路，或按照作者的叙述顺序，来提炼、概括。具体做法一时从名词概念出发，提取由名词概念生发的信息或包含概念的关键语句；二是抓住重要概念或重要语句，提取对其阐释的信息；三是从文章主旨、作者写作意图、观点和情感的角度出发，寻找有关的词语或句子；四是抓住寓意含蓄的句子，从上下文提取有关信息并转换，使这些语句的寓意具体化和明朗化。
28、【小题 2】试题分析： “ 一个陷入了红尘的人是不可救药的，是不可理喻的，是可怜复可悲的，如同一截淹没在荒芜沼泽中的树桩 ”运用了比喻的修辞手法，把陷入红尘的人比作 “淹没在荒芜沼泽中的树桩 ”，形象生动地写出了陷入红尘的人无法自拔的悲哀和绝望。 “这亮色，就像这鸣蜩咝咝山花开遍的五月，就像这浅夏时节无比通透的碧云天，就像这满树一串串灿白馨香的槐花 ”一句运用了排比、比喻的修辞手法，使作者表达的对生命之美的热情讴歌和渴望超越现实的美好更加生动而强烈。 考点：本题考查学生对句子的赏析理解能力。 点评：对于运用了修辞手法的句子含义的分析必须理清它所运用的修辞手法，根据所学修辞的知识，明确作者所要表
29、达的意思，用自己平实的语言把反话说正，委婉说直，比喻说清楚，象征说明白。意思隐晦难 懂的句子，或深奥，或抽象，或省略，我们应该把深奥说浅显，抽象说具体，省略补完整。 【小题 3】试题分析： “多年以前，在我还是一个青涩而又意气风发的青皮后生的时候，皖西南那个名叫木瓜冲的村庄里我的故园的院墙外，还生长着一大片茂密的槐树林。在那有着无尽的闲空的青春期，我常常捧着一本书，在槐荫下潜心阅读，或者在繁茂的槐花下望着一只正在搬运猎物的蚂蚁发呆。青春是一件颇可艳羡的事，尤其是在华年渐逝的今天回头去望。 ”作者年少青春时能保持自我、单纯享受生命中的美好。到中年后就迷失自我、陷入生活的繁杂庸常。作者将这两个年龄
30、段 的生活状态和心理状态作了对比，突出了文章主旨：人要去寻找和保有生命中美好的东西。 考点：本题考查学生对文中重要句子作用的分析能力。 点评：解答本题时，要从结构和内容两个方面来作答。一般情况下，文首的句子具有总领全文和点题的作用，文中的句子则是承上启下的作用，文末的句子则是总结全文、升华主题的作用。 【小题 4】试题分析： “ 在一些个稍稍清醒的夜晚，再打量那些远去的岁月，不能不发出一些庸俗的然而现实的 “光阴似箭，日月如梭 ”的感叹：一个人的得到，其实完全是付出了青春的惨痛代价的，如果有可能，我愿意把现在所拥有 的一切的一切，换取时光倒流，哪怕是回到那因为前途迷茫惆怅不已的一无是处的 18
31、岁 ” 作者感叹光阴似箭，日月如梭，青春永是人生中最美好的时光。 “ 满脑子里想着的，是繁杂无休的公务以及纠结如麻的人事。然后一整天，在许许多多貌似必须且正确实则可有可无的文山会海以及来往应酬之中，密密实实地虚空着。一个陷入了红尘的人是不可救药的，是不可理喻的，是可怜复可悲的，如同一截淹没在荒芜沼泽中的树桩 ” 人生不可避免是繁杂而沉重的，但要能够自拔，不在红尘中迷失自我，要始终保有对美的追求和心灵的纯净。 “每一段生命都自有 其欢欣，也自有其焦愁 人生是一个彻头彻尾的关于进取和妥协的悖论，无论左或者右还是居中，都无法完满，残缺是它内在的不可更改的本质 ” 人生中充满欢欣和焦愁，进取与妥协，要
32、正确取舍得失。 “过去的他们就是今天的我，任时光流转，史册翻过，生命貌似坚强实则脆弱的本质，从未发生过根本性的变化。而生命的价值和可贵之处，或许正在于它的短暂倏忽和不可复现 ” 生命貌似坚强而实则脆弱，要接受和尊重生命短暂倏忽、不可复现的本质，不错过生命中精彩的瞬间。 考点：本题考查学生对作者的观点态度的分析能力。 点评：分析作者的观点态度 就要知道写文章（段落、情节）是为了什么，达到什么目的。它不仅要求了解内容，还要了解作者的口气，分析作者的叙述方法，这样才能推断出作者的观点态度。除此外，还要注意文章的主题大意。虽然写作目的和文章大意是两回事，但把握文章的中心思想对于分析作者的观点态度大有帮
33、助。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成题。 甘肃参将李璇，自称李半仙，能视人一物，便知休咎 。彭芸楣少詹 ，与沈云椒翰林 同往占卜。彭指一砚问之。曰： “石质厚重，形有八角，此八座象也。惜是文房之需，非封疆之料。 ”沈将所挂手巾问之。曰： “绢素清白，自是玉堂高品，惜边幅小耳。 ” 正笑语间，云南同知 某亦来占卜，取烟管问之。曰： “管有三截，镶合而成，居官亦三起三落，然否？ ”曰： “然。 ”曰： “君此后为人，亦须改过，不可再如烟管。 ”问： “何故？ ”曰： “烟管是最势利之物。用得着他，浑身火热；用不着他，顷刻冰冷。 ”其人大笑，惭沮而去。 逾三年，彭学差任满回京，李亦入都引见。彭故
34、意再取烟管问之。曰： “君又放学差矣。 ”问： “何故？ ”曰： “烟非吃 得饱之物，学院试差，非做得富之官。且烟管终日替人呼吸，督学终年为寒士吹嘘，将必复任。 ”已而果然。 【注释】 知休咎：推断出吉凶祸福。 少詹：四品学差官。 翰林：五品官。 同知：五品官。 【小题 1】下列句子中划线的词语解释错误的一项是（ 3分） A能 视 人一物（观察） B绢 素 清白（丝织品） C李亦入都引 见 （接见） D君又 放 学差矣（出任） 【小题 2】下列句子中划线词意思相同的两项是 （ 4分） A沈将所挂手巾问 之 辍耕之垄上，怅恨久 之 B其人大笑，惭沮 而 去长跪 而 谢之 C君此后 为 人不足 为
35、 外人道也 D 且 烟管终日替人呼吸 且 壮士不死则已 【小题 3】用现代汉语写出下列句子的意思。（ 4分） （ 1）惜是文房之需，非封疆之料。 （ 2）其人大笑，惭沮而去。 【小题 4】文中李璇是个怎样的人？请结合文意简要分析。（ 4分） 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】 BD 【小题 3】（ 1）可惜只能用在书房（做文臣），不能作为镇守边疆的材料（做武官）。（ 2）王某（听到这话尴尬地）大笑，惭愧又沮丧地离开了。 【小题 4】 聪敏，机智，善观察。能借助砚台、手巾、烟管等普通事物，揣度人物，识人才能，识人未来。 正直，借物讽人， 提醒云南同知远离官场陋习。 【小题 1】试题分析： “
36、李亦入都引见 ”中的 “见 ”是 “引见 ”的意思。 考点：本题考查学生对文言词语意义的理解。 点评：实词与虚词的积累，是培养阅读文言文能力的基础，理解文言文中词语的含义时，要联系原句来理解，不可孤立地理解单个字词的含义。另外，还要注意词语的特殊用法，比如古今异义词、动词的使动用法、通假字等，尽量做到翻译准确、恰当。 【小题 2】试题分析： A前一个 “之 ”是代词，指的是李璇；后一个 “之 ”没有实际意义，不译。 B两个 “而 ”都表顺接，不译。 C前一个 “为 ”是 “做 ”的意思；后一个 “为 ”是 “对，给 ”的意思。 D两个 “且 ”都表递进， “而且 ”的意思。 考点：本题考查学生
37、对文言词语意义的理解。 点评：实词与虚词的积累，是培养阅读文言文能力的基础，理解文言文中词语的含义时，要联系原句来理解，不可孤立地理解单个字词的含义。另外，还要注意词语的特殊用法，比如古今异义词、动词的使动用法、通假字等，尽量做到翻译准确、恰当。 【小题 3】试题分析：翻译（ 1）时，要注意把 “惜 ”（可惜）、 “非 ”（不能）、“封疆 ”（镇守边疆）这些字词翻译准确。翻译（ 2）时，要注意把 “其人 ”（代指王某）、 “惭沮 ”（ 惭愧又沮丧）这些字词翻译准确。 考点：本题考查学生对文言句子的翻译能力。 点评：句子翻译也是文言文阅读的一个常考题型，翻译句子时，要注意抓住句中的关键词句，把关
38、键词句翻译准确，另外，还要注意对特殊句式的翻译，尽量做到通顺、流畅，表意清晰。 【小题 4】试题分析：彭指一砚问之。曰： “石质厚重，形有八角，此八座象也。惜是文房之需，非封疆之料。 ”沈将所挂手巾问之。曰： “绢素清白，自是玉堂高品，惜边幅小耳。 ” 取烟管问之。曰： “管有三截，镶合而成，居官亦三起三落，然否？ ”曰： “然。 ” 李 璇能根据砚台、手巾、烟管等普通事物，进行细致分析，并揣度人物，识人才能，识人未来，这源于他的聪敏、机智和善观察。 “君此后为人，亦须改过，不可再如烟管。 ”问： “何故？ ”曰： “烟管是最势利之物。用得着他，浑身火热；用不着他，顷刻冰冷。 ” 李璇以烟管为
39、例，委婉地劝说某人不要太势力，从中也可以看出他是一个很正直的人。 考点：本题考查学生对文中人物形象的评价能力。 点评：做人物形象分析类题目时，要结合人物具体的言行来分析其精神品质。平时在阅读文章时，要善于分析人物的性格特点和精神品质。 诗歌鉴赏 阅读下面这首古诗， 完成两小题。 (5分 ) 雨夜 院静闻疏雨，林高纳远风。 秋声连蟋蟀，寒色上梧桐。 短榻孤灯里，清笳万井中。 天涯未归客，此夜忆江东。 【注】 笳：一种乐器。 万井：古制八家为井，此处指许多村庄。 【小题 1】 “短榻孤灯里 ”中的 “孤 ”字表达了诗人怎样的情感？（ 2分） 【小题 2】 “秋声连蟋蟀，寒色上梧桐 ”两句为后人传诵
40、，请作赏析。（ 3分） 答案： 【小题 1】（ 1） 漂泊天涯，思乡怀人的孤寂、忧伤之情。 【小题 2】（ 2）借景抒情。风声、雨声、蟋蟀声相连，院落寂静；梧桐叶由青转黄，秋意渐浓。诗人借秋 日雨夜的凄清写漂泊异乡的愁苦。 【小题 1】试题分析： “短榻孤灯里 ”一句中， “短榻 ”表示睡眠难安， “孤灯 ”表达了作者的孤寂凄苦难以排遣，孤灯对影，秋气袭人，怎不引起家乡之思？ 考点：本题考查学生对诗人思想感情把握的能力。 点评：把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景、作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析作者的感情基调，同时，要联系诗中的景、物、意象来体会。古典诗词表达思想感情大多采
41、用较为含蓄的手法。诗人往往将感情融入景、物、人、事的描写中。结合作者的生活背景，窥测诗词的情感。分析诗眼，透视诗词的情 感，例如天净沙秋思中的断肠二字，可以表达出诗人的情感，那便是词人思念家乡寂寞悲苦的情感！解读意象，挖掘诗词的情感，例如 “不畏浮云遮望眼 ”一句，为什么不用白云、孤云，而用浮云呢？因为浮云可以暗指困难、挫折、障碍等。可以通过理解这个意象，知晓诗人艰难险阻的精神。借助典故，探寻诗词的情感。 【小题 2】试题分析： “秋声连蟋蟀，寒色上梧桐 ”写出了在一个山野静夜听雨、听风、听秋声的情景，天涯羁旅，引起了思乡之情，正是诗人浓郁的思乡之情，又给这幅雨夜秋思图涂上了更加凄清的色调，秋
42、声、寒色折射出诗人凄清的心境。因为雨夜 是看不见颜色的，只因为雨打干枯梧桐叶的声音传来，使人联想梧桐由青转黄，带来寒色的通感。诗人借秋日雨夜的凄清写漂泊异乡的愁苦。 考点：本体考查学生对诗句的赏析能力。 点评：赏析诗句时，要先理解原句的含义，分析诗句所描写的内容，再结合诗人的思想感情和写作背景，联系诗中的景、物、意象来理解。 语言表达 根据语境，仿照画线句子，在横线上填写内容。要求运用修辞方法，语言生动形象。（ 3分） 我们要善于从生活中汲取养分来滋润生命。 有些关怀无语而美丽，像雁过无痕，却无处不在地温暖着你 ； ， ， 。 答案：示例：有些教诲犀利 而中肯，像钟鸣深山，却无时无刻地激励着你
43、。 试题分析：划线句 “有些关怀无语而美丽，像雁过无痕，却无处不在地温暖着你 ”写的是生活中的养分 “关怀 ”对我们的意义和价值，运用了比喻的修辞手法，掌握了这一点，我们就可以以生活中的其他养分为内容来进行句子仿写了。 考点：本题考查学生仿写句子的能力。 点评：仿句类题，顾名思义就是仿照例句再写一个句子。解答句子仿写类题目时，要注意句式一致、词性相对等，符合语句语境，有时候还会特别要求字数相等。基本解题思路是： 析原型。即分析例句的基本格式，尤其要关注其句式特点及修辞方法。 定格式 。根据例句的句式特点及修辞方法，确定所写的句子应有的格式。 关注句式和修辞。根据格式创写句子时，应特别注意所采用
44、的句式是否和例句相同、修辞运用的是否恰当。 用一句话概括下面两段文字的主要内容，不超过 30个字。（ 3分） 国家海洋局对康菲石油的渤海溢油事故作出了 “三停 ”的决定，即停止回注、停止钻井、停止油气生产作业。同时，针对蓬莱 3 19油田溢油事故造成的海洋生态环境损害，国家海洋局将代表国家对康菲公司提出生态索赔。 有网民认为，康菲公司渤海溢油是件糟糕的事，但如果换一种角度来看，却也是个最好的案例，它可以帮助我们在海洋意识、相关赔偿、政府跟舆论互动等很多方面真正地进步。 “这件事的结束，应该为未来留下一个全新的开始，从某种意义上说，完善法律比问责更重要。 ” 答案：康菲公司因渤海溢油被国家海洋局
45、 “三停 ”、索赔，是很好的案例。 试题分析：概括文段的主要内容要能够揭示事件的核心内容，要求有必要的人物或对象（康菲公司）、事件（渤海溢油）、结果（被国家海洋局 “三停 ”、索赔，是很好的案例）。 考点：本题考查学生对语段主要内容的概括能 力。 点评：概括语段的主要内容，信息要全面，语言简练，使人一读就知谁干了什么事情（或什么事情怎么样）。 阅读下面的材料，在 处分别填写恰当的句子，使之语意连贯，语句通畅。 (3分 ) 乔布斯是 的人，在他看来，电脑机箱上螺丝帽的朝向，隐藏接口这些小细节，都不容忽视。财富杂志曾这样介绍苹果公司： “苹果公司喜欢聘请那些追求完美的人。设计师如果在谈论细节时，没
46、有两眼放光，就不配进入苹果公司。 ”乔布斯希望员工们能生产出一种在任何细节上都无可挑剔的产品。所以， 。 答案：示例： 极其挑剔细节（追求完美）的人。 苹果公司有如此超凡的成就，是与乔布斯的 “细节精神 ”密不可分的。或，是乔布斯的 “细节精神 ”，成就了苹果公司超凡的业绩。 试题分析： “在他看来，电脑机箱上螺丝帽的朝向，隐藏接口这些小细节，都不容忽视 ”、 “苹果公司喜欢聘请那些追求完美的人。设计师如果在谈论细节时，没有两眼放光，就不配进入苹果公司 ”可以看出，他是一个追求完美、极其挑剔细节的人。正是因为乔布斯注重细节，才成就了苹果公司的非凡业绩。 考点：本题考查学生根据语境将语段补充完整
47、的能力。 点评：解答本题时，首先要搞清楚所给句子的内容，然后根据内容和语境来判断上句与下句之间的逻辑顺序。有时候，会有很明显的提示性的词句，要能抓住这些关键信息。句子补充完整后，通读一遍，检查一下句子之间衔接是否顺畅，是否符合逻辑。 默写 补写出下列名句名篇中的空缺部分。 (只选做三小题 )(3分 ) 【小题 1】臣本布衣，躬耕于南阳， ， 。（诸葛亮出师表） 【小题 2】塞下秋来风景异， 。四面边声连角起。千嶂里， 。（范仲淹渔家傲） 【小题 3】马作的卢飞快， 。了却君王天下事， 。可怜白发生！（辛弃疾破阵子） 【小题 4】田家少闲月， 。夜来南风起， 。（观刈麦） 答案： 【 小题 1】
48、苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯 【小题 2】衡阳雁去无留意，长烟落日孤城闭 【小题 3】弓如霹雳弦惊，赢得生前身后名 【小题 4】五月人倍忙，小麦覆陇黄 试题分析：这道题属于直接性默写，（ 1）默写此句时要注意 “诸侯 ”的写法；（ 2）默写此句时要注意 “雁 ”的写法；（ 3）默写此句时要注意 “霹雳 ”、 “ 生前身后 ”的写法；（ 4）默写此句时要注意 “覆 ”的写法。 考点：本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。 点评：诗文默写是语文试卷上必不可少的一种题型，古诗文默写题主要有以下几种类型：直接型默写题、理解型默写题、迁移型默写题、运用型默写题、简单赏析型默写题。默写题不论分几种类型，都是以记忆、积累为根本的，然后在此基础上加以理解、应用和赏析。学习和复习的过程中要注意背完整，记清楚，写正确，理解透彻
