1、2013届福建省莆田一中高三上学期期末考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列各句没有语病的一项是（ ）（ 3分） A古埃及文字和巴比伦楔形文字虽然比汉字来源可能更远，但早在纪元前就已经不再通行，而汉字延续至今仍然是正式通行的记录汉语的书写符号。 B奥地利科学家是在阿尔卑斯山山脚下对云层中的降雨进行冷冻、收集、分析和提炼后得出上述结论的。 C她从羊城晚报上看到了南方医院采用新技术，为小儿麻痹后遗症、两腿长度不一的患者施行肌骨一次延长手术。 D我们深刻地感到，一张报纸的生命力在于能否为读者奉上丰富、新颖、优质的精神食粮。 答案： A 试题分析： A（ B语序不当，应改为 “收集、冷冻、提炼、分
2、析 ”； C缺宾语中心词，最后应加上 “的消息 ”三个字； D “一面对两面 ”，应改为 “一张报纸能否具有生命力在于 ”） 考点：本题考查学生 “辨析并修改病句 ”的能力，能力层级为 E级。 点评：认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子， 再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。有多重否定或还有反问的句子，要将否定换成肯定来理解。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词
3、语的含义，推敲方法是拆字组词。对逻辑概念方面的不协调，可以凭事理推断。 请选择与上下文衔接最恰当的句子填入横线处（填序号即可）。（ 3分） 那个春天的黄昏，当满树繁花不经意间闯入我的眼帘，我的心不禁为之震颤。我惊诧，三年时间，树天天在，花年年开， _A_ ，一连好几天，_B_，望它们于无声处悄然散发着生命的芬芳。美丽的花树，寂寞的花树，使我领悟了一句话： _C_。 可对这近在咫尺的美，我竟然从未留意过 可我竟然从未留意过这近在咫尺的美 我带着一种愧疚的心情站在阳台上望它们 我天天都在阳台上望它们，带着一种愧疚的心情 美丽如河流，越深越无声 美丽如醇酒，越久香越浓 A. B. C. 答案：（ 3
4、分） A. ； B. ； C. 试题分析： 句意思相同， 句倒装，意在强调，与前文 “不禁为之震颤 ”相呼应，故选 ； 句 “望它们 ”与下句顶真相连，更为连贯，而且前 面已有 “一连好几天 ”，不必重复 “天天 ”；根据语境 “它们于无声处悄然散发 ”、 “寂寞 ”等，故应选 与之对照呼应 考点：本题考查学生 “语言连贯 ”的能力，能力层级为 E级。 点评：做此类题时要注意语段衔接，前瞻后顾，注意上下文主语的承接及逻辑的内在联系。找突破口，用排除法。做题思路是：考查陈述对象是否一致 话题是否一致 前后句式是否一致 情境是否吻合 音节是否和谐等。 下列各项中对作品故事情节的表述，不正确的两项是
5、 (5分 )（ ） A赵云独自一人，怀抱阿斗，七进七出，左右冲杀，连斩曹操五十多员大将 。曹操感叹说： “真虎将也 !吾当生致之。 ” B司马懿夺取街亭后，直逼西城。时孔明身边无大将，只有一班文官，所引五千军，已全部运粮草去了，此种情形下，诸葛亮以空城计巧妙退敌。 C刘备被赵云所救，逃往白帝城，陆逊引兵追击，误从死门进入了诸葛亮布下的石阵，幸亏得到诸葛亮的岳父黄承彦引领，才得以从生门逃脱。 D诸葛亮病危，禳星祈寿不成，遂将平生所学传授给蒋琬，并推荐姜维、费 相继为丞相继承人后死去，时年五十四岁。 E司马昭收川后，封为晋王，正欲篡位，突然中风而死。其子司马炎在贾充和裴秀的协助下，逼迫魏主曹奂重修
6、受禅坛，退位禅让。 答案： BD 试题分析： BD( B所引五千军，已分一半先运粮草去了，只剩二千五百军在城中； D蒋琬和姜维应对调。 ) 考点：本题考查学生的文学常识。 点评：本题是对三国演义的故事情节的叙述，只有仔细阅读过这本书，并且熟悉该故事情节才能答出。这道题出的好的地方在于，它很好的检验了学生对名著的阅读程度。 现代文阅读 流亡者 他执意钻回古希腊，为自己关于政治和宗教的问题找答案：。他拒绝承认一个大多数人从不怀疑的结论：现代哲学在很多方面超越了古代。最极端的时候，他甚至宣称： “彻底质疑近三四百年来的西方思想学说是一切智慧追求的起点。 ”列奥 施特劳斯看不起任何同时代的政治学说。
7、这样一来，他所置身的学术界孤立他，也就顺理成章了。他创立了一个学派，堪称一代宗师，然而，他的学派在大半个二十世纪都受到冷落。 作为一个德国籍的犹太人，他本已因为族群身份备受疏离之苦。希特勒统治下，1938年，年过四十的施特劳斯，不得不离开德国流亡到美国。 但他 一生最大的 “流亡 ”，则是对当时整个西方学术世界的背离。他将现代哲学和神学对古典学术传统的批判和突破视作 “青年对老年的反叛 ”。而他本人，则不停地翻索着古人的经典，对现代问题指手画脚。以至于，后人发现，从施特劳斯本人的著述中，几乎找不到一点引自当代西方学术界的成果。 事实上，他自身矛盾重重，需要启发。作为犹太人，他一度投身于犹太复国
8、主义浪潮；作为一个学者，他却在其中发现了政治和神学的种种矛盾之处：政治上的犹太复国主义，走到头之后，就变成了宗教上复兴犹太主义。但关于后者，当时的理论无法提供指导。 即使如此，他也不 肯向当时的学术界寻求一丁点儿帮助。在他看来，当时的所有思潮，无论是左翼，还是其他流派，归根结底都属于同一个派别：以当今观点非议古代观点。他反其道而行之，回到文艺复兴以前的时代去寻找思想根源。 西方学术界对他的反应，则不加理会。仔细研究当时西方主流政治学、哲学的讨论，不难发现，不管是自由主义，还是后来兴起的后现代主义，都不怎么提及他的名字。他和学生们编辑丛书，建立学说，在自己的小圈子里自娱自乐。 但这可不是施特劳斯
9、的本意。他所作的 “古典研究 ”，绝不是为古典而古典的，不是为了躲进古代的堡垒中不问世事。相反，尽管 他一生不问政治，也不参与现实的政治讨论，但他的所有努力，几乎都是为了给当代的现实政治提供可供遵循的方法。他相信，用古典哲学对现实政治加以制约，可以防止政治走火入魔。 其实，施特劳斯不光反感民主制度，他甚至还 “隐秘 ”地指出一条颠覆这一制度的道路：通过民主制度本身选举出的精英，将会由于本身的傲慢和忽视道德，使人们最终失去对这种制度的信任。 到小布什政府遭到人们批评的时候，施特劳斯又成了热点。很多批评者相信，施特劳斯的信徒把持了布什政府。有人甚至认为，小布什所作的种种惹人恼火的行为，正符合施特劳
10、斯心目中用来颠覆民 主制度的那类精英人物的要求。 看起来，死去多年之后，施特劳斯仍然在反对着他毕生反对的那些东西。 【小题 1】下列关于文章内容的概括和分析，不正确的两项是（ ）（ 5分） A列奥 施特劳斯虽然创立了一个学派，堪称一代宗师，但在他所置身的学术界中，他是孤立的；包括他的学派，在大半个 20世纪里也都受到了冷落。 B列奥 施特劳斯作为德籍犹太人，曾一度投身于犹太复国主义运动；但作为一个学者，他发现犹太复国主义运动和犹太神学之间有种种矛盾之处，便完全放弃了对政治的关心，转而全身心走向了宗教上复兴犹太主义的道路。 C列奥 施特劳斯在文艺复兴以前的时代中寻找思想根源，而不是在当时的思潮中
11、找寻知识资源，因为在他看来，当时的所有思潮，无论是左翼，还是其他流派，归根结底都属于同一个派别：以当今观点非议古代观点。 D列奥 施特劳斯所作的 “古典研究 ”，并不是为古典而古典的，更不是为了躲进古代的堡垒中不问世事。相反，他积极参与到现实的政治中，认为只有用古典哲学对现实政治加以制约，才可以防止政治走火入魔。 E列奥 施特劳斯反感民主制度，甚至还 “隐秘 ”地指出一条颠覆这一制度的道路：通过民主制度本身选举出的精英，将会由于本身的傲慢和忽视道德，使人们最终失去对这种制度的信任。 【小题 2】在标题中，作者为什么将列奥 施特劳斯定性为一个 “流亡者 ”？请简要回答。（ 4分） 答： 【小题
12、3】文章最后一句写道： “看起来，死去多年之后，施特劳斯仍然在反对着他毕生反对的那些东西。 ”这句话的含义是什么？它在全文中起到了怎样的作用？请简要分析。（ 6分） 答： 答案： 【小题 1】（ 5分） BD 【小题 2】（ 4分）答： “流亡者 ”一方面是指 身体上的流亡（观点 1分）。作为一个德籍犹太人，在希特勒统治下，年过 40的列奥 施特劳斯不得不离开德国流亡到美国（分析 1分）。另一方面是指思想上的流亡（观点 1分）。列奥 施特劳斯背离了当时整个西方学术世界。在学术活动中，他不断地以古人的经典来批判现代哲学和神学（分析 1分）。 【小题 3】（ 6分）答： “仍然 ”表现了列奥 施特
13、劳斯的思想在他 “死去多年之后 ”依旧具有很大的影响力，对现实政治发挥着作用（ 1分）。他一贯批判、反对的 “那些东西 ”是指民主制度和当时整个西方学术界 “以当今观点非议古代观点 ”的做法（ 2分）。这句话 鲜明的表现了列奥 施特劳斯坚持己见，至死不渝的学者形象（ 1分），起到了收束全文，升华主旨的作用，凸显了一个学术流亡者的独立批判精神，引发读者的思考。（ 2分） 【小题 1】试题分析： BD（ B原文 “政治上的犹太复国主义，走到头之后，就变成了宗教上复兴犹太主义。 ”并未说列奥 施特劳斯完全放弃对政治的关心。D原文 “他一生不问政治，也不参与现实的政治讨论 ”，因此列奥 施特劳斯并未积
14、极参与到政治中。 考点：本题考查学生 “筛选并整合文中的信息 ”的能力，能力层级为 C级。 点评：五选二的题最容易出错，所以应该仔细阅读选项中 的内容。只要将选项中的内容和文章中相对应的句子一一对应，就可以发现有些是与文章不相符的。 【小题 2】试题分析：流亡者的定义，可以从两个方面去分析，一个是身体上的流亡，一个是精神上的流亡。作为一个德国籍的犹太人，他本已因为族群身份备受疏离之苦。希特勒统治下， 1938年，年过四十的施特劳斯，不得不离开德国流亡到美国。但他一生最大的 “流亡 ”，则是对当时整个西方学术世界的背离。他将现代哲学和神学对古典学术传统的批判和突破视作 “青年对老年的反叛 ”。而
15、他本人，则不停地翻索着古人的经典，对现代问题指手画脚。以至于，后人发 现，从施特劳斯本人的著述中，几乎找不到一点引自当代西方学术界的成果。 考点：本题考查学生 “筛选并整合文中的信息 ”的能力，能力层级为 C级 点评：归纳内容要点的前提是对文章内容有准确的理解，对文章的写作思路有清晰的判断。在此基础上还应注意两点： 尽可能用原文中的词语作归纳，尽可能用原文中的重要词语组织答案：，可以防止归纳的不准确； 防止要点遗漏，要点遗漏，答案：便不完整，防止的方法就是对相关文字作层次分析。 【小题 3】试题分析：要想明白这句话的意思，首先要弄明白什么是 “死去多年之后，施特劳斯仍然在反对着 ”一个人 死了
16、还能反对，自然指的是他的影响力，能抓住这一点，这道题就迎刃而解了。作用要根据这句话在文章中的位置而从内容和结构两方面去分析：起到了收束全文，升华主旨的作用，凸显了一个学术流亡者的独立批判精神，引发读者的思考。 考点：本题考查学生 “体会重要语句的丰富含义 ”的能力，能力层级为 D级。 点评：方法多种多样，主要有下列几种： 1从句子中的重要词语入手。有些句子，只要把其中的重要词语的含义搞清楚了，就可以推知整句的意思。 2从分析句子的结构入手。有许多句子，分析其结构，如果是单句，先找准主、谓、宾，如果是复句，先找准其第一层，就可以把握句子的基本意思。 3从分析句子在文中的位置入手。句子在文中的位置
17、，对理解句子的含意至关重要。分析句子在文中的位置入手，具体地说，如果要求理解的句子是总领句，就要结合其领起的范围作答；如果是总结句，就要结合起总结的范围作分析；如果是重要的过渡句，就要联系其承上启下的文字作分析。这种方法的本质，就是分析相关的语境。 4从分析其表达意图入手。这种方法主要适用于理解那些在表达上有特色的句子。用这种方法 分析，便带有鉴赏的性质，因此留到 “鉴赏 ”部分再作详细阐述。 越来越多的人加入了 “微公益 ”的队伍中，这种全新的、自下而上的 “微公益 ”慈善模式，正受到公众尤其是网民的追捧。集点滴之爱，捐绵薄之力，在新媒体技术搭建的现代化平台上， “微公益 ”汇成了温情脉脉的
18、爱心洪流。 “微公益 ”之 “微 ”，首先是指参与主体之 “微 ”和力量之 “微 ”。传统观念中，人们对慈善的认知往往本着 “达则兼济天下 ”的心态，慈善是政府、大机构和少数 “成功者 ”的专利，慈善成了道德竞赛，谁捐的钱越多，境界也就越高。 “微公益 ”改变了这种局面，它的参与者多数是 社会普通民众，对于善举，它强调有无，而不追求多少。 “微 ”的另一层意思是指微博。这种全新的互联网应用促成了一个虚拟社会，公共话题在网民社群中快速传播，为 “微公益 ”提供了情感载体，搭建了宣传平台，成就了组织手段。 即时性也是 “微公益 ”的特点之一。一个社会事件的发生，一种现象的舆论凝聚，尤其是当弱者命运
19、广受公众关注，都可能即时引发出公益行为。 “微公益 ”的慈善主体不是国家机构，也不是大企业家，它甚至没有过去大慈善者那种 “行侠仗义 ”、 “扶贫济困 ”的远大抱负，取而代之的是举手之劳的、轻松的甚至是寓慈善于快乐的参与方 式。 “微公益 ”所倡导的重在参与、自我管理的理念，也为现实社会管理提供了有益的借鉴。 对比 “微公益 ”和传统的机构型公益形态，可以发现，前者依赖分散的网民，汇聚的是草根的 “微力量 ”；后者依赖企业或有较大经济实力的个人。但这并不意味着两者没有交集。现实中，传统公益机构纷纷上网，为公民参与公益提供网络渠道；另一方面，近来兴起的 “微公益 ”组织者也意识到，单纯利用网络，
20、缺乏机构的规范管理，活动将难以持续。现今针对 “微公益 ”的部分质疑，亦与专业化不足的现状有关。从这个角度说，传统公益形态与 “微公益 ”并非泾渭分明，“微公益 ”不会取代前者，只有互相补充，新生力量才可能获得更长远的发展。 “微公益 ”是源自草根的星星之火，互联网则将这爱心之火引燃燎原。面对公民对慈善的热情参与，政府所能做的，就是为 “微公益 ”建立规范机制和游戏规则，引导其走上正规发展的道路。 【小题 1】下列对原文的概括和分析，不正确的一项是（ ）（ 3分） A传统观念中的慈善是政府、大机构和少数 “成功者 ”的专利，慈善成了道德竞争。 B一个社会事件发生后， “微公益 ”就会及时跟进，
21、使之成为舆论焦点，从而改变社会弱者的命运。 C “微公益 ”不仅丰富了人们对慈善的认识 ，也为现实社会管理提供了有益的借鉴。 D “微公益 ”汇聚草根的 “微力量 ”，但这并不意味着 “微公益 ”的力量是微弱的。 【小题 2】请简要概括 “微公益 ”的特点。（ 3分） 答： 【小题 3】你认为应如何改进 “微公益 ”，使它有更长远的发展？请简要回答。（ 4分） 答： 答案： 【小题 1】（ 3分） B 【小题 2】（ 3分） 参与 “微公益 ”的主体和力量是微小的； “微公益 ”依靠微博平台来实现其慈善行为； “微公益 ”具有即时性的特点。（答对一点得 1 分） 【小题 3】（ 4分） 应加强
22、 “微公益 ”机构的规范管理，将网络模式和传 统的机构型公益形态相结合，走专业化道路。 政府应为 “微公益 ”建立规范机制和游戏规则，引导其走上正规发展的道路。（答对一点得 2分，意思对即可。） 【小题 1】试题分析： B（ “微公益 ”不一定能关注所有的社会事件，不一定能使社会事件成为舆论焦点，也不一定能改变弱者的命运。） 考点：本题考查学生 “筛选并整合文中的信息 ”的能力，能力层级为 C级。 点评：该题型最容易出错，所以应该仔细阅读选项中的内容。只要将选项中的内容和文章中相对应的句子一一对应，就可以发现有些是与文章不相符的。 【小题 2】试题分析： “微公益 ”之 “微 ”， 首先是指参
23、与主体之 “微 ”和力量之 “微 ”。 “微 ”的另一层意思是指微博。这种全新的互联网应用促成了一个虚拟社会，公共话题在网民社群中快速传播，为 “微公益 ”提供了情感载体，搭建了宣传平台，成就了组织手段。即时性也是 “微公益 ”的特点之一。一个社会事件的发生，一种现象的舆论凝聚，尤其是当弱者命运广受公众关注，都可能即时引发出公益行为。 考点：本题考查学生 “筛选并整合文中的信息 ”的能力，能力层级为 C级 点评：对于筛选并整合文中的信息，首先要确定答题范围。确定了答题范围后，根据分值划分出相应的层次，尽量用原文当中的原句 筛选整合出答案：。如果原句太长，要加以概括总结，一定要体现出原文中的关键
24、词语。 【小题 3】试题分析：该题可以从这些角度去考虑，一是单纯利用网络，缺乏机构的规范管理，活动将难以持续。二是现今针对 “微公益 ”的部分质疑，亦与专业化不足的现状有关。 考点：本题考查学生 “筛选并整合文中的信息 ”的能力，能力层级为 C级 点评：归纳内容要点的前提是对文章内容有准确的理解，对文章的写作思路有清晰的判断。尽可能用原文中的词语作归纳，尽可能用原文中的重要词语组织答案：，可以防止归纳的不准确。 文言文阅读 王叔 为人雅正，交不苟合 。太宗召其为谏议大夫。帝尝曰： “君臣同德，则海内安。朕虽不明，幸诸公数相谏正，庶致天下于平。 ” 叔 进曰： “古者，天子有争臣七人，谏不用，则
25、相继以死。今陛下开圣德，收采刍言，臣愿竭狂瞽，佐万分一。 ” 叔 推诚纳善，每存规益，帝益任之。 它日进见，有美人侍帝侧。帝指之曰： “庐江不道，贼其夫而纳其室，何有不亡乎 ” 王叔 避席曰： “陛下以庐江为是邪 非邪 ”帝曰： “杀人而取妻，乃问朕是非，何也 ”对曰： “臣闻齐桓公之郭，问父老曰： 郭何故亡 曰： 以其善善而恶恶也。 公曰： 若子之言，乃贤君也，何至于亡 父 老曰： 不然，郭君善善不能用，恶恶不能去，所以亡。 今陛下知庐江之亡，其姬尚在，窃谓陛下以为是。审知其非，所谓知恶而不去也。 ”帝嗟美其言。 帝使太常少卿祖孝孙以乐律授宫中音家，伎不进，数被让。王叔 与温彦博同进曰： “
26、孝孙修谨士，陛下使教女乐，又责谯之，天下其以士为轻乎 !”帝怒曰：“卿皆我腹心，乃附下罔上，为人游说邪 ”彦博惧，谢罪，叔 不谢，曰： “臣本事前宫，罪当死，陛下释其性命，引置枢密，责以忠效。今疑臣以私，是陛下负臣，臣不负陛下。 ”帝默然惭，遂罢。 时王叔 与玄龄等同辅政。帝谓曰： “卿为朕言玄龄等材， 且自谓孰与诸子贤 ”对曰： “孜孜奉国，知无不为，臣不如玄龄；兼贤文武，出将入相，臣不如靖；敷奏详明，出纳惟允，臣不如彦博；济繁治剧，众务必举，臣不如胄；以谏诤为心，耻君不及尧舜，臣不如征。至激浊扬清，疾恶好善，臣于数子有一日之长。 ”帝称善。 （选自新唐书，有删节） 【小题 1】下列句中划线
27、的词语在文中的意思，解释不正确的一项是（ 3分） ( ) A朕虽不明，幸诸公数相谏 正 正：正确 B叔 推诚纳善，每 存 规益，帝益任之。存：想着，思念 C庐江不道， 贼 其夫而纳其室，何有不亡乎 贼：杀害 D伎不进，数被 让 让：责备 【小题 2】下列句子分别编为四组，全都表现王叔 “为人雅正 ”的一组是（ 3 分）（ ） 叔 推诚纳善，每存规益 臣愿竭狂瞽，佐万分一 今陛下知庐江之亡，其姬尚在，窃谓陛下以为是 陛下矜其性命，引置枢密，责以忠效 彦博惧，谢罪，叔 不谢 时王叔 与玄龄等同辅政。 A B C D 【小题 3】下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ 3分） ( ) A王
28、叔 评论朝中大臣之才时，向太宗坦言自己多方面不如他们，而自己的长处就是能 “激浊扬清、疾 恶好善 ”，表现他谨慎谦虚的品格和实事求是的态度。 B王叔 任谏议大夫之职以来，无论是引喻规劝，还是直言相谏，抑或是犯颜廷争，他都以诚待上，以理服君，因而深得太宗的赏识与器重。 C王叔 发现太宗有纳庐江王美姬之意，便以郭公因善恶不分而致灭亡的史实作类比，劝谏太宗汲取教训，采纳善言，知恶而去之，终使太宗心悦诚服。 D王叔 与温彦博替祖孝孙辩解，致使太宗大怒。王叔 毫不畏惧地直言，自己因报效皇上知遇之恩，且受命尽忠职守才这样做，过错不在自己而在皇上。 【小题 4】请把上面文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉
29、语。（ 6分） （ 1）杀人而取妻，乃问朕是非，何也 （ 3分） 译文： （ 2）卿为朕言玄龄等材，且自谓孰与诸子贤 （ 3分） 译文： 答案： 【小题 1】 A 【小题 2】 C 【小题 3】 C 【小题 4】（ 1）杀了人却纳那人之妻，竟然还问我是对还是错，为什么呢 （得分点：） （ 2）（ 3分）你给我评评玄龄等人的才干，并且说说，你与这些人相比谁更贤能 （得分点：） 【小题 1】试题分析： A（正，作动词，纠正。） 考点：本题考查学生 “理解常见文言实词在文中的含义 ”的能力，能力层级为 B级。 点评：对于实词的理解，要注意联系原文相关内容，可用代入法，在理顺文章大意的时候就将这道实词
30、题解决。每次遇到带点的实词，就将选项中的实词的含义代入，看是否通顺，这样以来，文章看完了，实词题也就解决了。 【小题 2】试题分析： C（ 是王叔 向皇上表示诚意与忠心的。 是说太宗不计前嫌，委以重任。这是王叔 向皇上表明自己忠心劝谏的理由。 是交待王叔 当时辅政的事实。） 考点：本题考查学生 “筛选文中的信息 ”的能力，能力层级为 C级。 点评：做本题首先要理解 “为人雅正 ”的含义，然后能明确各个分句里说的到底是什么。这 种题型一般都会设置一些障眼法，有的是王叔 的行为，却不能体现他的 “为人雅正 ”，有的可能能体现 “为人雅正 ”，却是别人的行为。所以做这类题一定要细心。 【小题 3】试
31、题分析： C（郭公并非 “善恶不分 ”，而是明知故犯。） 考点：本题考查归纳内容要点、分析概括作者在文中的观点态度的能力，能力层级为 C级。 点评：这类题是对文言文整体阅读能力的考查，涵盖广泛，要求考生整体把握文意，是对文言文阅读能力的高层次要求。题目所给选项特点是差别细微，似是而非，稍不留神就可能致误。做题要诀是严格比照原文，细心辨察正误。 【小题 4】试题分析：（ 1）在翻译这个句子的时候， “而 ”译为却、 “取 ”通娶、“乃 ”译为竟。 （ 2）这个句子中 “材 ”指才干、 “孰与 ”和 相比，哪个更 、 “诸子 ”指这些人。 考点：本题考查学生理解文章内容的能力。 点评：翻译文言语句
32、是文言文阅读的必考题。我们要求文言翻译要直译为主，意译为辅，一定要字字落实。翻译句子时应注意找准得分点，通假字、词类活用、特殊句式、古今异义这些都很容易被设置为得分点。 参考译文： 王叔 为人正直，与人交往不苟且附和。太宗任命他为谏议大夫。李世民曾经说： “只有君臣同心同德，那么国家就会安定 。我虽不是贤明之君，但幸而有各大臣常加规劝及纠正我的过失，但愿这样可以使天下太平吧。 ”王叔 进言说：“古时天子有谏诤之臣七人，都因谏言不被采用，而相继死亡。现在陛下发扬你的美德，采纳像我们这样的草野之人的意见，我愿竭尽愚钝之力，效力辅佐陛下。 ”王叔 推诚尽忠，进荐善言，并常常思念规劝，太宗更加信任他。
33、 一天，王叔 进见，看见有一美人在皇上身边侍候。太宗指着她说： “庐江王不行道义，杀了她的丈夫而纳她为妾，怎么会不灭亡呢 ”王叔 离开座位回答说：“陛下认为庐江王做得对还是不对呢 ”皇上说： “杀了人却纳那人之妻， 竟然还问我是对还是错，为什么呢 ”王 回答说： “我听说齐桓公到郭国，问老百姓： 郭公为什么灭亡 老百姓回答说： 因为他能分清什么是善什么是恶。 齐桓公说：如像你们这么说，他就是一个明君了，可为什么会到了灭亡的地步吓 老百姓说： 不是这样的，郭君知道是好的意见却不采纳，知道是错的事情却不停止做，所以灭亡。 如今陛下知道庐江王灭亡的原因，他的美姬还在你的身边，我看陛下认为这样做是对的
34、。知道那是错的事情 (但还要继续做 )，这就是所谓知道不对的却不停止去做啊。 ”太宗十分欣赏他说的话。 太宗派太常少卿祖孝孙用乐律 来教授宫中的乐人，因这些乐人的技能没有长进，孝孙多次被皇上责怪。王叔 与温彦博共同进言说： “孝孙是恭谨之士，陛下让他来教女乐，又责备他，国人岂不认为皇上太轻视士人了吗 ”太宗十分愤怒地说： “你们这些人都是我心腹之臣，竟然附顺下人欺瞒我，替人游说说情吗 ”彦博惧怕，谢罪，但王叔 不谢罪，他说： “我本来侍奉前皇太子，罪当受死，陛下您怜惜我的性命，任用我，让我担任重要的职务，并要求我忠诚效力。现在陛下因私心而怀疑我，这是陛下对不起我，我没有辜负陛下。 ”皇上默不作
35、声，感到惭愧，于是就不再追究了。 当时，王叔 与玄龄 等一同辅佐朝政。太宗对他说： “你给我评评玄龄等人的才干，并且说说，你与这些人相比谁更贤能 ”王叔 回答： “勤恳奉公为国，朝中事情没有不关心处理的，我不如玄龄；文才武略，将相之才兼备，我不如李靖；上奏详尽明了，思虑恰当，我不如彦博；治理繁重事务，事事必办妥，我不如戴胄；把谏诤作为自己的职责，以国君不及尧舜为耻辱，我不如魏征。至于抨击坏人坏事奖励好人好事，疾恨邪恶喜好善美，我和他们相比有一点点长处。 ”太宗称好。 诗歌鉴赏 阅读下面一首宋诗，然后回答问题。（ 6分） 蝶恋花 王诜 小雨初晴回晚照。金翠楼台，倒影芙蓉 沼。杨柳垂垂风袅袅。嫩荷
36、无数青钿小。 似此园林无限好。流落归来，到了心情少。坐到黄昏人悄悄。更应添得朱颜老。 注 王诜，北宋著名画家。官左卫将军、驸马都尉。曾贬官均州、颖州 7年，写此词前刚刚被放还。 （ 1） “小雨初晴回晚照 ”起笔富于象征意味，请简要分析。（ 2分） （ 2）本词上片的景物描写有什么作用？请结合全诗简要分析。（ 4分） 答案： 【小题 1】雨后初晴，夕阳返照的景象，与词人久遭迁谪始得召还的人生多么相似啊。但夕阳黄昏，词人也年华老去。（ 2分） 【小题 2】上片运用乐景衬哀情的手法（ 1 分），通过 描绘雨后初晴，富丽迷人、赏心悦目的园林春色，（ 1分），反衬下片词人因被贬流落多年，如今归来，物是
37、人非，年华老去，内心孤独、凄苦和悲哀的感情（ 2分）。 【小题 1】试题分析：起笔 “小雨初晴 晚照。 ”富于象征意味：雨后初晴，夕阳返照的景象，暗寓作者久遭迁谪始得召还的人生。终见天晴固然可喜，可是夕阳黄昏，亦复可悲。这亦喜亦悲之情，全融于这初晴晚照之中。 考点：本题考查学生 “鉴赏文学作品中的景物描写 ”的能力，能力层级为 D级。 点评：鉴赏诗歌当中的景物描写，一定要注意把握作者在描摹事物中所寄托的感情。有些诗歌中的感情表 达比较含蓄，更需要我们在读解时用心体味。 【小题 2】试题分析：上片运用乐景衬哀情的手法，雨后初晴，夕阳返照的景象，暗寓作者久遭迁谪始得召还的人生。终见天晴固然可喜，可
38、是夕阳黄昏，亦复可悲。这亦喜亦悲之情，全融于这初晴晚照之中。接下来 “金翠楼台，倒影芙蓉沼。 ”二句更需玩味。楼台本已巍峨壮观，叠下 “金翠 ”二字状之，气象更加富丽堂皇。如此金碧辉煌的楼台，沐浴于晚照霞辉之中 ，其倒影又映现于荷池之水面，楼台本身与其倒影 ，遂构为一亦实亦幻的庄严景观 。难怪宣和画谱称王诜 “风流蕴藉，真有王谢家风气 ”。 “杨柳垂垂风 袅袅。 ”词人更以如画之笔，渲染出池塘上一片春色。杨柳垂垂，原是静态；风袅袅，则化静态为动态，姿态具动静相生之妙。 “袅袅 ”二字极美。从其手迹可见，此二字真是姿媚无限，笔意之美，与词情相得益彰。 “嫩荷无数青钿小。 ”歇拍承上文芙蓉沼而来。
39、时值春天，初出水面之嫩荷，宛如无数青钿。至此，盎然春意触目萦怀。反衬下片词人因被贬流落多年，如今归来，物是人非，年华老去，内心孤独、凄苦和悲哀的感情 考点：本题考查学生 “鉴赏文学作品中的表达技巧 ”的能力，能力层级为 D级。 点评：表现技巧是诗人用来抒发情感、表达题旨的一种手段方法， 要准确回答就要熟悉古诗中常用的一些表现方法。 修辞手法：比喻、对偶、夸张、对比、拟人、双关等。 描写手法： A.衬托手法，又分正衬和反衬，反衬又有动静衬、声寂衬、乐哀衬等； B.侧面描写； C.虚实结合； D.象征手法等。 抒情手法：直抒胸臆和间接抒情，间接抒情又有借景抒情、托物言志和托物寓理三种。 语言表达
40、阅读下面的文字，按要求答题。（ 4分） 相传金圣叹之子自幼聪慧，善长对对子。一次他去参加童子试，途中采得鲜花一朵，边走边闻，不知不觉到了考场。老宗师（主考官）坐在堂上，他赶紧将鲜花藏入袖中。谁知主考官早已看到， 随口 （ x xu）道： “小童子暗藏春色。 ”他一听，知道事情已无法隐瞒，于是就对道：老宗师 。 ”老宗师听了，大笑了起来。 （ 1）找出文中的一个错别字，并加以改正。 改为 （ 1分） （ 2）根据拼音在 处写出汉字。 _（ 1分） （ 3）请在 处填上一个恰当的成语 ，使之与 “小童子暗藏春色。 ”形成一个对子。（ 2分） 答案：（ 1） “善 ”改为 “擅 ” （ 1分） （
41、2） 戏谑 （ 1分） （ 3） “暗藏春色 ”可对 “明察秋毫 ”“高抬贵手 ”等。（ 2分） 试题分析：试题分析：本题通过一个小故事分别考查了学生的分辨字形能力，看拼音写字能力，和语言应对得体及对成语的掌握，前两个空都比较简单，就是第三个稍微有些难度。但是我们可以通过老师的表现判断出来。 考点：本题考查学生语言表述能力。 点评：本题题型新颖，一道题考查了很多高考考点，难度也不大。 名著导读 简答题。任选一题作答。（ 5分） （ 1）却说司马懿正忧闷间，忽哨马报说： “蜀兵用木牛流马转运粮草。人不大劳，牛马不食。 ”懿大惊曰： “吾所以坚守不出者，为彼粮草不能接济，欲待其自毙耳。今用此法，必
42、为久远之计，不思退矣 。如之奈何？ ”请问司马懿想出了什么计策？结果如何？ （ 2）关羽在何时说过这样一句话： “玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毁其节；身虽殒，名可垂于竹帛也？ ” 请简述相关情节。 答案： （ 1）司马懿的计策是命部下去抢三五匹木牛流马回来（ 1分），命巧匠加以仿造，也用来运输粮草（ 1分）。不料此举又中了孔明计谋（ 1分），因魏军不明其中机关（ 1分），这批木牛流马及所运粮草被孔明用计尽数夺去，司马懿也被乘势杀得落盔而逃（ 1分）。 （ 2）关云长失了荆州，退到麦城时（ 1分），诸葛瑾奉孙权之命，前来劝降关羽，要结秦晋之好（ 1分）。关羽拒绝了，并表示要与孙权决一死战（
43、1分）。关平欲斩诸葛瑾，关羽说孔明辅佐刘备，杀了其兄诸葛瑾，会伤了兄弟情意（ 1分），于是令左右逐出诸葛瑾（ 1分）。 试题分析：简述名著里的某个故事情节，首先要对故事情节比较熟悉，本题两问考得都是三国演义里的故事情节，这本书很多同学都很熟悉。除了熟悉文本外，还要有比较好的叙述能力，语言要简练不能拖沓。 考点：本题考查学生的文学常识的掌握程度和写作能力。 点评：这类题相当于小型作文，也相当于是对文学常识的一种考查。在 “简述 ”是，语言表述要简洁，但也要流畅。要将故事情 节介绍清楚。 阅读下面论语选段，回答问题。（ 6分） 太宰问于子贡曰： “夫子圣者与？何其多能也？ ”子贡曰： “固天纵之将
44、圣，又多能也。 ”子闻之，曰： “太宰知我乎？吾少也贱，故多能鄙事 。君子多乎哉？不多也。 ” （子罕） 樊迟请学稼，子曰： “吾不如老农。 ”请学为圃，曰： “吾不如老圃。 ” 樊迟出。子曰： “小人哉，樊须 也！上好礼，而民莫敢不敬；上好义，则民莫敢不服；上好信，则民莫敢不用情。夫如是，则四方之民襁 负其子而至矣，焉用稼？ ” （子路） 【注】 鄙事：卑贱的事情。 小人：一般老百姓。樊须，即樊迟。 襁：又称被单，背负小孩的布条。 【小题 1】孔子为什么说樊迟是个小人？结合以上选段简要分析。（ 3分） 答： 【小题 2】孔子说樊迟 “ 学稼 ”、 “ 学为圃 ”是个小人，却又承认自己 “多能
45、鄙事 ”，二者矛盾吗？你是如何理解的？（ 3分） 答： 答案： 【小题 1】孔子讲求的道，志在济世救国，平定天下，（ 1分）强调学生应把精力放在学习仁义礼智信等道义上，而不是去学习种地和种菜。（ 1分）在孔子看来，教育的目的是培养救世济民的管理者，而樊迟只是热衷学习种田和种菜这类小的技术，因此，孔子说樊迟是个小人。（ 1分） 【小题 2】（ 3分）二者并不矛盾。（ 1分）孔子说樊迟是个小人，强调的是君子应该更注重于道德修养，而不仅仅是掌握种庄稼种瓜果蔬菜等各种技艺。（ 1分）在孔子看来，自己的 “多能 ”是通过不断的学习和实践而获得的，是符合君子的要求的。（ 1分） 【小题 1】试题分析：樊迟
46、退出后，孔子说： “真成一个在野小人了，樊迟呀！君子在上位，只要能好礼，民众便莫敢不敬。只要能好义，民众便莫敢不服。能好信，民众便 莫敢不用他们的真心和实情来对上。政治能做到这地步，四方民众都会背负了他们的孩子来请入籍，那就耕户日增，耕地日辟，何必自己学稼穑之事呀！ ”在孔子认为，学生应把精力放在学习仁义礼智信等道义上，教育的目的是培养救世济民的管理者，而不是去学习种地和种菜。 考点：考查学生 “理解文中的句子 ”的能力。 点评：本题虽然考的不是句子翻译，但是侧重点仍然是对文言语句的理解。要想做对这个题，首先要将文段中的句子的含义都弄懂了理解通了才能做对。 【小题 2】试题分析：本章清楚地说明
47、了孔子的君子论，他认为樊迟是个小人，强调的是君子应该 更注重于道德修养，而不仅仅是掌握种庄稼种瓜果蔬菜等各种技艺。孔子自己通过不断的学习和实践而 “多能鄙事 ”，跟自己的君子论事相符的。 考点：本题考查学生针对问题谈观点的能力。 点评：在探讨这个问题的时候，要参照孔子的论点，围绕孔子的观点说出相应的理由。 默写 补写下列名句名篇中的空缺部分。（ 8分） 【小题 1】无丝竹之乱耳， 。（陋室铭） 【小题 2】 ，濯清涟而不妖。（爱莲说） 【小题 3】 ，皓月千里。（岳阳楼记） 【小题 4】复道行空， ？（阿房宫赋） 【小题 5】此中有真意， 。（饮酒） 【小 题 6】 ，责臣逋慢。（陈情表） 【小题 7】元嘉草草， ，赢得仓皇北顾。（京口北固亭怀古） 【小题 8】锲而不舍， 。（劝学） 答案： 【小题 1】无案牍之劳形 【小题 2】予独爱莲之出淤泥而不染 【小题 3】而或长烟一空 【小题 4】不霁何虹 【小题 5】欲辨已忘言 【小题 6】诏书切峻 【小题 7】封狼居胥 【小题 8】金石可镂 试题分析：默写（ 1）时，注意 “牍 ”的写法。默写（ 2）时，注意 “予 ”“淤 ”的写法。默写（ 4）时，注意 “霁 ”的写法。 默写（ 4）时，注意 “辨 ”的写法。默写（ 5）时，注意 “峻 ”的写法。默写（ 5）时，注意 “胥 ”的写法。默写（ 5）时
