1、考研心理学统考（心理学专业基础综合）模拟试卷 25 及答案与解析一、单项选择题1 神经元从静息状态转化为活动状态的特性是 ( )（A）神经冲动（B）动作电位（C） “全或无” 定律（D）突触传递2 生理心理学的研究发现，“快乐中枢” 和“痛苦中枢”在 ( )（A）边缘系统（B）杏仁核（C）海马（D）下丘脑3 人们在装修房间时，为使狭窄的空间在感觉上宽敞些，往往在墙壁上涂蓝色或绿色。这主要利用的感觉现象是 ( )（A）适应（B）错觉（C）联觉（D）后象4 对光敏感性较低，感觉阈限高，具有昼光觉功能的视觉感受器是 ( )（A）棒体细胞（B）神经节细胞（C）双极细胞（D）锥体细胞5 阅读论文时，有人
2、会用不同颜色或符号标记画出重点和难点，其所利用的知觉特性是 ( )（A）选择性（B）理解性（C）恒常性（D）整体性6 不同感觉通道在判断时间精确性方面，最好的是 ( )（A）触觉（B）听觉（C）视觉（D）动觉7 考生觉得在自己学习的地方能考出不错的成绩，可以解释这种现象的理论是 ( )（A）双过程理论（B）编码特异性原理（C）层次网络模型（D）激活扩散模型8 下列选项中，支持心理表象旋转实验的理论模型是 ( )（A）基本表象理沦（B）双重编码理论（C）讲义分类模型（D）基于理论模型9 “如何写好一篇心理学学术论文?”“ 怎样达成自我实现?”这种问题属于 ( )（A）知识丰富性问题（B）界定不清
3、晰问题（C）常规问题（D）知识贫乏性问题10 在日常口语和书面语的交际过程中，人们可以独立运用的最小单位是 ( )（A）词（B）字（C）句（D）音11 梅耶(JMayer) 和萨洛韦 (PSalovey)认为，情绪智力中最先发展的是 ( )（A）获得情绪知识的能力（B）运用情绪促进思考的能力（C）认知、评价和表达情绪的能力（D）调节情绪的能力12 下列情绪状态中对人的生活、工作、学习、健康有很大影响，且受到世界观、理想和信念调节的是 ( )（A）激情（B）应激（C）抑郁（D）心境13 个别学生不喜欢念书，但又怕父母责备和老师批评，这种心理冲突是 ( )（A）双趋冲突（B）趋避冲突（C）双避冲突
4、（D）多重趋避冲突14 人在自觉调节自己的行为方式与控制水平、目标明确程度以及在处理紧急问题方面表现出来的性格特征是 ( )（A）性格的态度特征（B）性格的意志特征（C）性格的情绪特征（D）性格的理智特征15 荣格用来说明个人潜意识内容的是 ( )（A）情结（B）原型（C）阿尼玛（D）阿尼姆斯16 小张遇见陌生人也会微笑打招呼致意。小张表现出来的这种友善体现的是一种 ( )（A）动力特质（B）能力特质（C）根源特质（D）表面特质17 “情人眼里出西施 ”是一种 ( )（A）首因效应（B）近因效应（C）晕轮效应（D）投射效应18 根据海德的 POX 模型，“我不喜欢小明，小明不喜欢蔡依林，但我喜
5、欢蔡依林”。此时的认知结构是 ( )（A）不平衡（B）平衡（C）无关联（D）混乱19 幼儿期是词汇数量增加最快的时期，其掌握词汇的顺序为 ( )（A）名词形容词动词虚词（B）名词 动词形容词虚词（C）名词 动词虚词形容词（D）动词名词形容词虚词20 维果茨基认为，“ 直接的和不随意的、低级的、自然的” 心理机能转化为“间接的和随意的、高级的、社会历史的”心理机能，需要借助 ( )（A）成人（B）学习（C）语言（D）内化21 按照皮亚杰的认知发展阶段理论，开始获得守恒概念的个体，其思维发展处于 ( )（A）感知运动阶段（B）前运算阶段（C）具体运算阶段（D）形式运算阶段22 若问小明“ 为什么偷
6、东西是不对的 ?”他的回答是“抓住了会挨打” 。据此可以判断小明的道德认知发展处于 ( )（A）前习俗水平（B）习俗水平（C）后习俗水平（D）准习俗水平23 最早对儿童、青少年的辩证逻辑思维发展进行研究的是 ( )（A）柯尔伯格（B）维果茨基（C）皮亚杰（D）艾里克森24 下来选项中，不属于老年期的特点的是 ( )（A）朋友减少（B）自尊心强（C）很少猜疑（D）刻板性强25 根据加涅的学习分类，识别多种刺激的异同并对之作出不同的反应，这种学习是 ( )（A）连锁学习（B）辨别学习（C）概念学习（D）规则学习26 某小学生为了避免父母的斥责而认真完成家庭作业，其行为背后的作用机制是 ( )（A）
7、正强化（B）负强化（C）正惩罚（D）负惩罚27 学生因“凹透镜 ”知识掌握不好而影响了 “凸透镜”知识的学习。这种迁移现象是 ( )（A）纵向迁移（B）横向迁移（C）一般迁移（D）普遍迁移28 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者” ，这一论述强调的学习动机类型是 ( )（A）内部动机（B）外部动机（C）社会交往动机（D）自我提高动机29 说明做什么和怎么做，反映活动的具体过程和操作步骤的知识属于 ( )（A）描述性知识（B）陈述性知识（C）程序性知识（D）条件性知识30 阅读、写作、运算等技能主要是 ( )（A）运动技能（B）动作技能（C）策略技能（D）心智技能31 心理学研究报告的撰写一般
8、包括标题、作者、摘要、引言、方法、结果、讨论、结论及附录八个部分，下列属于引言部分的是 ( )（A）被试（B）假设（C）仪器（D）程序32 某研究者试图对两个班级的学生进行实验研究，来比较两种教学方法的优劣。研究者事先知道两班学生的智力是不等的，而智力又是影响实验结果的重要因素，但限于条件，实验前无法对智力因素进行匹配。在这种情况下，智力可以认为是 ( )（A）额外变量（B）控制变量（C）无关变量（D）协变量33 下列四个实验中，没有采用减法反应时原理的是 ( )（A）心理旋转实验（B）短时记忆信息提取实验（C）句子一图画匹配实验（D）短时记忆视觉编码实验34 恒定刺激法测量阈限时，刺激系列包
9、括的刺激个数通常为 ( )（A）35 个（B） 46 个（C） 57 个（D）68 个35 “通过操纵自变量 A，能使对象 B 和对象 C 发生不同的变化，那么我们便认为B 和 C 在本质上是不同的。”这句话描述的是 ( )（A）实验性分离（B）变量性分离（C）加工性分离（D）任务性分离36 ABBA 设计的目的在于控制系列效应，这种设计方法属于 ( )（A）消除法（B）恒定法（C）平衡法（D）匹配法37 下列不属于错误记忆研究范式的是 ( )（A）集中联想研究范式（B）提取练习范式（C）误导信息干扰范式（D）类别联想研究范式38 某研究者为了研究自变量 A(三个水平 A1、A 2、 A3)和
10、自变量 B(两个水平B1、B 2)对某种心理活动的影响，于是抽取 30 名大学生，随机分成相等的第一、第二、第三组，实验安排是：第一组先做 A1B1，再做 A1B2；第二组先做 A2B1，再做A2B2；第三组先做 A3B1，再做 A3B2。则此实验设计为 ( )（A）组间设计（B）组内设计（C）准实验设计（D）混合设计39 下列选项中，不能为无觉察实验提供证据的是 ( )（A）加掩蔽的 Stroop 弓动实验（B）阈下词汇确定（C）盲视实验（D）内隐联想测验40 法官判刑时，将真正的罪犯宣告无罪释放，这种现象在信号检测论中可以类比为 ( )（A）击中（B）虚报（C）漏报（D）正确否定41 对于
11、某个特定的感觉来说，差别阈限与标准刺激强度的比例是一个常数，这是 ( )（A）幂定律（B）韦伯定律（C）对数定律（D）史蒂文斯定律42 多重选择器，又称耶基斯选择器，通过观察被试简单和复杂空间位置的概念形成过程来研究 ( )（A）记忆（B）学习（C）思维（D）能力43 最早的创造力测验，我国学者刘湛思曾将其介绍到国外，武德沃斯(Woodworth)称其为“中国式迷津 ”。这一测验是 ( )（A）益智图（B）七巧板（C）九连环（D）迷宫图44 下列关于随机误差的描述不正确的是 ( )（A）随机误差影响测验结果的准确性（B）随机误差影响测验结果的稳定性（C）随机误差是恒定而有规律的（D）随机误差是
12、由偶然因素引起的45 若某一测验的信度为 084，标准差为 5，则该测验的标准误是 ( )（A）2（B） 25（C） 42（D）846 某大学有 100 人参加一项考试，结果发现考生在奇数题目和偶数题目上的得分相关系数为 080，若考生在奇数题目和偶数题目上得分变异相等，则试卷的信度为 ( )（A）089（B） 070（C） 098（D）07947 内容效度主要应用于 ( )（A）人格测验（B）能力倾向测验（C）创造力测验（D）成就测验48 项目鉴别力指数 D 的取值范围是 ( )（A）-1 0（B） 01（C） -11（D）-0 50549 下列关于项目特征曲线函数描述错误的是 ( )（A）
13、P(0)=1 为它的上渐近线（B） P(0)=C 为它的下渐进线（C）题目难度参数 b 为其定位参数（D）区分度参数 a 值越小，曲线越陡峭50 下列测验采用经验效标法编制的是 ( )（A）EPPS（B） MMPI（C） EPQ（D）16PF51 下列关于测验分数的解释叙述错误的是 ( )（A）告诉当事人比较的团体（B）结果对无关人士保密（C）告诉当事人精确分数（D）让当事人知道测什么52 被等值的两个测验形式有大体相同的难度水平，接受测验的考生团体能力水平分布类似， 则两个测验形式之间的等值称为 ( )（A）垂直等值（B）水平等值（C）测验分数等值（D）测验等值设计53 世界上最早采用经验法
14、编制的职业兴趣问卷是 ( )（A）白纳德职业爱好问卷（B）库德职业兴趣调查表（C）斯特朗职业兴趣问卷（D）霍兰德职业指导问卷54 下列选项中，用于表示离散型随机变量次数分布的是 ( )（A）直方图（B）累加曲线（C）次数多边图形（D）直条图55 在心理学实验中，若要检验某变量的第一个水平的平均值是否显著大于第二个水平的平均值时，应采用 ( )（A）z 检验（B）单侧检验（C）双侧检验（D）事后检验56 若一组数据的分布特征呈负偏态，则有 ( )（A）中数大于平均数（B）中数小于平均数（C）平均数大于众数（D）中数大于众数57 关于随机取样，下列说法不正确的是 ( )（A）每个个体被抽取的机会相
15、等（B）每次抽取的概率不变（C）必须采取分层取样（D）必须采取回置取样58 一个 N=200 的总体， SS=100。其离差的和(X) 等于 ( )（A）2（B） 05（C） 0（D）无法计算59 在重复测量方差分析中，在各组均值保持不变的情况下，如果总变异不变，被试间差异的和方增力口，则 ( )（A）组间方差变小（B）误差方差变小（C） F 值变小（D）F 值不变60 假设学生数学成绩服从正态分布，描述学生性别与数学成绩直接的相关时用 ( )（A）积差相关（B）肯德尔相关（C）二列相关（D）点二列相关61 在多元线性回归分析中，自变量的选择方法有许多种，但基本上都是基于 ( )（A）R 最优
16、原则（B） R 最小原则（C） R2 最大原则（D）R 2 最优原则62 因素分析中，每个因素在所有变量上因素负荷的平方和称为该因素的 ( )（A）贡献率（B）共通性（C）特征值（D）公共因素方差63 拟合度检验的目的是 ( )（A）考查观测次数和后验期望次数是否相同（B）观测次数和由观察比率得来的期望次数之间的差异（C）考查数据是否准确地估计了所选的统计模型（D）观察次数和由先验比率或分布得来的期望次数之间的差异64 在某项研究中，研究者发现自变量数目较多，且自变量之间有中等程度的相关。为了减少自变量的个数，适宜的统计方法是 ( )（A）主成分分析（B）聚类分析（C）方差分析（D）相关分析二
17、、多选题65 下列关于声音掩蔽现象描述正确的有( )（A）与掩蔽音频率接近的声音，受到的掩蔽作用大（B）低频掩蔽音对高频声音的掩蔽作用要大于高频掩蔽音对低频声音的掩蔽作用（C）掩蔽音强度提高，掩蔽效果随之增加（D）纯音的掩蔽作用和噪音的掩蔽作用相同66 句法分析的策略有( )（A）标准句策略（B）最小依附策略（C）正字法策略（D）晚终止策略67 错觉产生的原因可能有( )（A）物体轮廓对眼动方向和范围产生影响（B）侧抑制改变神经兴奋分布的中心（C）知觉理解性的作用（D）误用知觉恒常性68 下列属于原型启发的是( )（A）瓦特根据水开时蒸汽能把壶盖顶起来的原理，发明了蒸汽机（B）牛顿看到苹果掉到
18、地上发现了万有引力定律（C）阿基米德洗澡时觉得身体受到水的浮力，因而发现了浮力定律（D）鲁班被带齿的丝毛草划破了皮肤而发明了锯69 下列属于皮亚杰关于心理发展的基本观点是( )（A）心理发展的实质是主体对客体环境的适应（B）适应的本质在于主体与环境的平衡（C）动作是认识的源泉，是主客体相互作用的中介（D）心理发展过程是主体自我选择、自我调节的主动建构过程70 下列属于学习的认知理论的是( )（A）完形一顿悟说（B）认知一目的说（C）认知一发现说（D）有意义接受说71 多因素设计的主要特点是( )（A）可以观察因素之间的相互作用（B）揭示不同因素之间的内在联系（C）获得更生态化的实验结果（D）实
19、验设计与实验相对复杂72 心理物理学中建立等级量表的主要方法有( )（A）等级排列法（B）数量估计法（C）差别阈限法（D）对偶比较法73 进行总体参数的点估计时，选择较好的点估计值所依据的标准包括( )（A）无偏性（B）变异性（C）有效性（D）一致性74 测验的效度可以表示( )（A）测验是否达到了应有的精度（B）测验是否满足某一理论构想（C）测验是否测出了所要测的特质（D）测验结果是否稳定的指标三、简答题75 简述流体智力和晶体智力的含义和特点。76 简述凯利的三度归因理论。77 简述操作技能学习的高原现象及产生原因。78 有 8 位心理治疗师对 4 种心理治疗方法的效果进行了 l-10 的
20、等距评定，l 表示非常不好，10 表示非常好。下列方差分析表总结了评估结果。请填写表中划横线部分。79 小刚在智力测验中的得分为 116，假设该智力测验的信度为 084，标准差为16。试求小刚的实际智商分数(95置信水平)。四、综合题80 试述情绪的认知理论。81 阅读下述案例，请分别用 3 种学习动机理论，对小红厌学、弃学的行为作出解释。小红在初中学习阶段，成绩一直居于班级前列。中考时发挥得不太理想，考分比重点高中录取分数线低 5 分。父母设法让小红进入一所市重点高中就读。进入高中学习的头几个月，小红心想不能辜负父母的期望，铆足了劲，刻苦学习，成绩也一直居于班级平均线以上。可是第一学期末的两
21、次年级统考中，小红成绩的总分排名却落到班级第 37 名。寒假中小红没有休息，希望通过加班加点复习，迎头赶上。但第二学期开学后的几次测验中，小红的成绩一直没有起色，上课的时候，老师也很少让她回答问题。特别是数学成绩经常在班级倒数十名的圈子里徘徊。小红开始怀疑自己头脑是不是缺乏数学细胞。原来语文一直是小红的优势学科，现在也开始明显退步。自此以后，小红就提不起精神，不想看书。有时放学回家连书包也不动。近来已经有一个多月没有上学了。父母对小红也批评过，也骂过，都无效果。82 请阅读下列关于短时记忆的研究，根据实验结果做出合理推断，并说明实验的逻辑。实验程序：给被试并排呈现两个字母，这两个字母可以同时给
22、被试看，或者中间插进短暂的时间间隔，然后要被试指出这一对字母是否相同并按键作出反应，记下反应时。实验材料：一种是两个字母的读音和书写方法都一样，即为同一字母(AA)；另一种是两个字母的读音相同而写法不同(Aa)。在两种情况下，正确的反应均为“相同”。在两个字母相继呈现时，其间隔为 05 秒、1 秒或 2 秒等。实验结果：两个字母同时呈现时，AA 对的反应时小于 Aa 对；随着两个字母的时间间隔增加，AA 对的反应时急剧增加，但 Aa 对的反应时则没有发生大的变化。并且 AA 对和 Aa 对的反应时的差也逐渐缩小，当时间间隔达到 2 秒时，这个差别就已经很小了。考研心理学统考（心理学专业基础综合
23、）模拟试卷 25 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C2 【正确答案】 A3 【正确答案】 C4 【正确答案】 D5 【正确答案】 A6 【正确答案】 B7 【正确答案】 B8 【正确答案】 A9 【正确答案】 B10 【正确答案】 A11 【正确答案】 C12 【正确答案】 D13 【正确答案】 C14 【正确答案】 B15 【正确答案】 A16 【正确答案】 D17 【正确答案】 C18 【正确答案】 B19 【正确答案】 B20 【正确答案】 C21 【正确答案】 C22 【正确答案】 A23 【正确答案】 C24 【正确答案】 C25 【正确答案】 B26 【正确答案】 B27
24、 【正确答案】 B28 【正确答案】 A29 【正确答案】 C30 【正确答案】 D31 【正确答案】 B32 【正确答案】 D33 【正确答案】 B34 【正确答案】 C35 【正确答案】 A36 【正确答案】 C37 【正确答案】 B38 【正确答案】 D39 【正确答案】 D40 【正确答案】 C41 【正确答案】 B42 【正确答案】 C43 【正确答案】 C44 【正确答案】 C45 【正确答案】 A46 【正确答案】 A47 【正确答案】 D48 【正确答案】 C49 【正确答案】 D50 【正确答案】 B51 【正确答案】 C52 【正确答案】 B53 【正确答案】 C54 【正
25、确答案】 D55 【正确答案】 B56 【正确答案】 A57 【正确答案】 C58 【正确答案】 C59 【正确答案】 B60 【正确答案】 D61 【正确答案】 C62 【正确答案】 C63 【正确答案】 D64 【正确答案】 A二、多选题65 【正确答案】 A,B,C66 【正确答案】 A,B,D67 【正确答案】 A,B,D68 【正确答案】 A,B,C,D69 【正确答案】 A,B,C,D70 【正确答案】 A,B,C,D71 【正确答案】 A,B,C72 【正确答案】 A,D73 【正确答案】 A,C,D74 【正确答案】 A,B,C三、简答题75 【正确答案】 (1)流体智力是指一
26、般的学习和行为能力，是在信息加工和问题解决中表现出来的能力，主要与人的生理结构和功能有关，即主要决定于先天的因素，很少受后天教育凶素的影响。流体智力的发展趋势是先提高后降低，一般在 20 岁后达到高峰，30 岁后逐渐降低。(2)晶体智力是指已经获得的知识和技能，表现为语言、数学知识等能力，它足后天习得的，主要由后天教育和经验决定，是经验的结晶。晶体智力在一生巾一直发展。(3)流体智力和晶体智力存在密切关系。一方面，晶体智力的发展依赖于流体智力；另一方面，对于晶体智力的发展，只有流体智力是不够的，还需要环境作用。76 【正确答案】 (1)凯利认为，人们在试图解释某人的行为方式时可能会归因于三种因
27、素：行为者、客观刺激物和行为者所处情境或关系。行为者要用这三方面的信息检验其推论，遵循协变原则。(2)行为者、客观刺激物和情境三种信息之间的协变关系有三种。区别性信息：行为者对不同刺激物，其行为表现是否有区别。一致性信息：行为者的行为反应是否和大多数人行为表现一一致。一贯性信息：行为者对当前刺激物在不同场合下的行为反应是否一样。(3)凯利认为，通过以上信息的组合，就可以断定引发某种具体行为的原因究竟是行为者本身，还是来自客观刺激物或情境。77 【正确答案】 (1)在学生动作技能形成中，练习到一定阶段往往出现进步暂时停顿现象，称之为“ 高原现象 ”。表现为练习曲线一直保持在一定水平而不再上升，甚
28、至有所下降。(2)高原现象产生的原因主要有两个方面： 当练习成绩达到一定水平时，继续进步需要改变现有的活动结构和完成活动的方式，而代之以新的活动结构和完成活动的新的方式方法。经过较长时间的练习，学生的练习的兴致兴趣会有所下降，甚至产生厌倦情绪，或者身体疲劳从而导致练习成绩出现暂时停滞的现象。78 【正确答案】 79 【正确答案】 (1)已知智力测验标准差为 16，根据信度与误差之间的关系，计算标准误： (2)置信水平为095，则 Z=196(3) 置信区间为：ll619664四、综合题80 【正确答案】 (1)阿诺德的“ 评定一兴奋”学说该理论认为，刺激情景并不直接决定情绪的性质，从刺激出现到
29、情绪产生，要经过对刺激的估量和评价，情绪产生的基本过程是刺激情景一评估一情绪。同一刺激情景，由于对它的评估不同，会产生不同的情绪体验；若评估的结果对个体有害，则会产生否定的体验，反之则产生肯定的体验。情绪的产生是大脑皮层和皮下组织协调活动的结果，大脑皮层兴奋是情绪行为的最重要条件。(2)沙赫特的情绪理论该理论认为，对于特定的情绪来说，有两个必不可少的因素：个体必须体验到高度的生理唤醒；个体必须对生理状态的变化进行认知性的唤醒。情绪状态是由认知过程、生理状态和环境因素在大脑皮层中整合的结果。(3)拉扎勒斯的认知一评价理论该理论认为，情绪是人与环境相互作用的产物，在情绪中，人不仅接受环境中的刺激事
30、件对自己的影响，同时调节自己对刺激的反应。情绪是个体对环境事件知觉到有害或有益的反应。因此，在情绪活动中，人们需要不断地评价刺激事件与自身的关系。具体来讲，有三个层次的评价：初评价，即确认刺激事件与自己是否有利害关系；次评价，即对自己反应行为的调节和控制； 再评价，即对自己的情绪和行为反应有效性和适宜性的评价。81 【正确答案】 小红厌学情绪、弃学行为可以用多种学习动机理论来解释：(1)归因理论。 归因理论认为，学生对自己学业成败原因的推断，通过影响其情绪感受和对未来学习结果的预期，从而影响后续学习的动机。小红进入高中后，在几次年级统考中名次后移，虽经努力而未见成效，就将自己的学业失败归之于能
31、力低下，这一消极归因使其感到羞愧，对未来学习结果的预期也很不乐观，因而降低了学习的坚持性。(2)自我效能感理沦。 自我效能感指个人对自己是否具有完成某项任务能力的判断与信念。该理论认为，人总是愿意在自己有成功把握的事情上投入精力。小红进入高中后由于几次考试连续失利，因消极的归因模式而导致自我效能感降低，对学习成功的期望降低。当“改变失败结局” 的目标一再受挫后，体验到更多的紧张、焦虑，因而产生厌学情绪。(3)自我价值理论。 自我价值理论认为自我价值需要是人最重要的需要。学生努力学习的动机是获得自我价值需要的满足，维护自尊。小红进入高中后几次考试成绩不理想，很容易将其归因于自己能力水平低。此时如
32、果继续努力学习而成绩仍然不能提高，小红就不得不因承认自己“无能” ，而面临丧失自尊的威胁；如果放弃学习，便可将学业失败归因于“没有学习” 、“没有努力”，从而避免了自尊的丧失。因此，放弃学习是小红保护自我价值、避免自尊丧失的一种策略。【评分说明】如果考生从行为主义动机理论(缺少强化、经受惩罚)、习得性无助等方面分析，只要讲清理沦的基本思想，且能联系小红的实际情况进行合理解释，均可酌情给分。82 【正确答案】 (1) 当两个字母同时呈现给被试时，Aa 对的反应时大于 AA 对。根据减数法逻辑，这个反应时之差反映了对 Aa 对的加工中包含了对 AA 对的加工中所没有的过程。Aa 对与 AA 对的反
33、应时之差反映了内部编码过程的差别。既然 AA 对与 Aa 对的区别只在于前者的两个字母有一样的写法，而后者没有，那么，当两个字母同时呈现给被试时，AA 对字母可以直接按写法来比较，但 Aa 对却不能按写法而必须按读音来比较。这可能意味着 AA 对匹配是在视觉编码的基础上进行的，而 Aa 对匹配只能在听觉编码的基础上进行。必须从视觉编码过渡到听觉编码，这样就包含了更多的加工，因此需时也较多。(2)AA 对的同时呈现和继时呈现的反应时之差反映的同样是信息编码的这种特点。AA 对同时呈现的反应时小于继时呈现的反应时，继时呈现的反应时与 Aa 对趋同，而 Aa 对的反应时受同时或继时呈现的影响很小。这说明随着时间的延长，AA 对的加工过程与 Aa 对趋于一致。 据此可以推测，短时记忆时，先发生的是
