教育统计与测量

1、 学生能够对一些重要的概念用事例来说明，这是布卢姆的教育目标中的哪个层次( )（A）知识（B）领会（C）应用（D）分析5 老师说某学生的成绩“ 在全班是冒尖的 ”这属于 ( )（A）绝对评价（B）相对评价（C）形成性评价（D）总结性评价6 常用于述离散型随机变量统计量项的统计图是（A）条形图（B）散点图（C）次数多边图（D）次数直方图7 某生在作统计假设检验的时候，建立虚无假设为 H0： 1 2，则备择假设应为 ( )（A）H 1： 1 2（B） H1： 12（C） H1： 12（D）H 1： 128 集中量数中使用最普遍的是 ( )（A）算术平均数（B）中位数（C）众数（D）标准差9 独立总体就是两总体相关系数等于 ( )（A）0（B） 1（C） 1（D）1，110 已知 F10 012 (40，60)0459，则 F0012 (60，40)的值为 ( )（A）0459（B） 1459（C） 2179（D）317911 处理数据的专门方法是 ( )（A）函数方法（B）方差分析（C）教育测量（D）统计方法12。

2、A）3（B） 9（C） 12（D）204 育才小学一年级学生 2001 年 9 月份的入学平均年龄是 7 岁 1 个月，那么到 2006年 9 月份他们的平均年龄是 ( )（A）7 岁 9 个月（B） 9 岁 1 个月（C） 12 岁 1 个月（D）12 岁 9 个月5 下列符号中表示点双列相关的是 ( )（A）r（B） rpb（C） rR（D）r y6 实验技能考核需要遵循不包括以下哪项基本原则 ( )（A）实践性为主的原则（B）全面性原则（C）客观化原则（D）标准化原则7 布卢姆把认知领域中的行为目标分为不同的层次不包括 ( )（A）知识、领会（B）应用、分析（C）综合、评价（D）分类、测验8 若一次考试偏难，多数考生分数偏低，这时所形成的次数分布曲线为 ( )（A）单峰对称分布曲线（B）正偏态分布曲线（C）倒 “U”型次数曲线（D）“J”型次数曲线9 已知数据 X4，X5，X6，X4，X6，X5，X4，X7，那么 ( )（A）5（B） 6（C） 7（D）810 学生的测验分数是 ( )（A）随机变量（B）非随机变量（C）确定性变量（D。

3、PR10PR20（B） PR20PR30（C） PR30PR40（D）PR40PR504 某次考试中，第 6 道判断题，全班 40 人中有 24 人做错了，则这道题的难度指数p 为 ( )（A）06（B） 04（C） 025（D）0155 下列关于选择题的说法不正确的是 ( )（A）选择题属于客观题（B）选题题的题型结构分析题干和选项两部分（C）选择题不能考查学生的思维发散力与创造力，但可以考查学生组织和表达自己观点的能力（D）选择题答题方式简便，在单位时间内可以考查更广泛的学习内容范围，提高测验的效率6 下列现象中是推断统计的是 ( )（A）因素分析（B）相关系数（C）平均数（D）标准差7 查表得到 F0052 (9，8)436，那么 F10052 (8，9)的值是 ( )（A）0229（B） 336（C） 634（D）02398 组限表述为“15 19” 的这一组数据的实上限为 ( )（A）185（B） 19（C） 195（D）1459 一组数据：73，77，76，71，78 的方差是 ( )（A。

4、研究事物的样本（B）研究事物的总体（C）研究事物的参数（D）研究事物的个体4 下列符号代表百分位数的是 ( )（A）X（B） PR（C） R（D）Q5 期末考试最后一题，全班有 24 个人答对了，6 个人做错了(只有做对了才给分)。
这道题的难度指数为 ( )（A）025（B） 02（C） 08（D）046 若某次测验总分分布呈正偏态，说明这次测验 ( )（A）测验偏难（B）测验偏易（C）和测验难度无关（D）测验无效7 下列内容不是命题双向细目表的编制涉及的方面的是 ( )（A）如何从教育目标出发界定本课程的考查目标层次（B）如何概括选列考试内容要目（C）如何确定每一考查目标层次在每一考试内容要目上的分数比重，即两个维度结合点上的权数（D）如何对每一考查的目标进行评价8 根据被试反应的特点，将心理测验分为 ( )（A）最高成就测验和典型作为测验（B）文字式心理测验和非文字式心理测验（C）智力测验和人格测验（D）能力倾向测验和创造力测验9 艾森克认为决定人格的要素包括内外倾性、情绪性和 ( )（A）单纯性（B）稳重性（C）精神性（D）抑郁性10 当自由度 。

5、布形态为 ( )（A）正态分布（B）正偏态分布（C）负偏态分布（D）多峰态分布3 在相对次数分布表中，相对次数越大，说明 ( )（A）该组的数据越多（B）该组的数据越少（C）该组数据的组距越长（D）该组数据的组距越短4 次数分布绘制成的多边图、直方图和曲线图中，图形中最高点对应的横轴的坐标是 ( )（A）算术平均数（B）中位数（C）众数（D）累积次数5 下面关于百分等级和标准分数说法错误的是 ( )（A）百分等级和标准分数都是等单位的（B）百分等级和标准芬数都是组内常模（C）只有标准分数可以进行四则运算（D）百分等级值只有可比性而无可加性6 教师自编课堂成就测验的特点包括简易性、灵活性、随意性和 ( )（A）准确性（B）标准性（C）测量性能较差（D）选择性7 用重测法求取的信度系数又称为 ( )（A）稳定性系数（B）重测系数（C）等值性系数（D）平行系数8 下列选项中不属于客观题的是 ( )（A）名词解释（B）匹配题（C）填空题（D）计算题9 能力倾向测验的特点是 ( )（A）广泛性、稳定性、发展性（B）广泛性、稳定性、潜在的可能性（C）全面性、稳定性、发展。

6、若干个，并求其平均数，则样本平均数的分数呈 ( )（A）正偏态分布（B） 分布（C）正态分布（D）j 分布4 在假设检验中， 取值越小，称此假设检验的显著性水平 ( )（A）越高（B）越低（C）越明显（D）不明显5 总体很大，样本很小，总体无中间层次结构的样本，适于用 ( )（A）随机抽样（B）分层抽样（C）等距抽样（D）分阶段抽样6 一个 23 列联表的自由度是 ( )（A）2（B） 3（C） 4（D）57 对于 H0： 1 2 k 这样的一个虚无假设，我们设置的备择假设 H1 是 ( )（A） 12 k（B） 1 2 k（C）在 K 个 中至少有一对 不等（D）在 K 个 中所有的全部的 都不等8 下列关于 t 分布的论述中，不正确的是 ( )（A）t 分布是随着自由度的变化而变化的一簇曲线（B） t 分布是对称的分布（C）自由度越小，t 分布与正态分布差别越明显（D）在自由度较小时，t 分布是偏态分布9 某生在做统计假设检验的时候，虚无假设选定为 H0： 12，则备择假设 H。

7、人的身高与体重发育的差异程度，要应用 ( )（A）（B） S（C） CV（D）AD5 已知某次测试的测量误差 E05，那么对于观测分数 X85 的真分数是 ( )（A）85（B） 855（C） 845（D）866 说谎与夸耀属于 ( )（A）自陈量表法（B）情境测验法（C）投射测验法（D）评定量表法7 下列测验中属于著名的创造力测验的是 ( )（A）南加利福尼亚大学测验和吉尔福特创造思维测验（B）吉尔福特创造思维测验和托兰斯创造思维测验（C）南加利福尼亚大学测验和托兰斯创造思维测验（D）美国大学学习能力测验和比奈西蒙创造思维测验8 下列关于评定量表法的说法中错误的是 ( )（A）评定量表法是用来量化观察中所得印象的一种测量工具（B）评定量表法具有收集接近客观实际情况资料的功能（C）评定量表法是由他人对被评者的心理或行为作出评价（D）评定量表法一般采用现场观察、直接记录的方式9 下列分布中又叫学生氏分布的是 ( )（A）正态分布（B） 2 分布（C） t 分布（D）F 分布10 测得某项目的区分度小于 020，说明该项目的区分度 ( )（A）很强。

8、性质。
（分数：2.00）_3.简述相关系数的大小和相关程度的关系。
（分数：2.00）_4.简述斯皮尔曼等级相关适用于哪些资料?（分数：2.00）_5.正相关、负相关、零相关。
（分数：2.00）_6.什么是标准分数?使用标准分数有什么好处?（分数：2.00）_。

9、10 的样本其均值是 2在这个样本中增添了一个分数，得到的新样本均值是 2这个增添的分数值是( )。
（分数：2.00）A.40B.65C.25D.214.在偏态分布中，平均数、中数、众数三者之间的关系是( )。
（分数：2.00）A.MMdMoB.Mo3Md2MC.MMdMoD.MMdMo5.下列易受极端数据影响的统计量是( )。
（分数：2.00）A.算术平均数B.中数C.众数D.四分差6.测得某班学生的物理成绩(平均 78分)和英语成绩(平均 70分)，若要比较两者的离中趋势，应计算( )。
（分数：2.00）A.方差B.标准差C.四分差D.差异系数7.在一组原始数据中，各个 Z分数的标准差为( )。
（分数：2.00）A.1B.0C.根据具体数据而定D.无法确定8.如果相互关联的两变量，一个增大另一个也增大，一个减小另一个也减小，变化方向一致，这叫做两变量之间有( )。
（分数：2.00）A.负相关B.正相关C.完全相关D.零相关9.两列正态变量，其中一列是等距或等比数据，另一列被人为地划分为多类，计算它们的相关系数应采用( )。
（分数：2.00）A.积差相关B.多。

10、年级（D）数学成绩5 下列数据类型属于离散数据的是（A）智商分数（B）反应时（C）班级个数（D）数学成绩6 适用于描述两个变量之间的函数关系的统计分析图是（A）茎叶图（B）箱形图（C）散点图（D）线形图7 编制分组次数分布表需要计算（A）全距（B）平均数（C）中位数（D）众数8 数据 11、11、11、11、14、14、14、17、17、18 的中位数是（A）150（B） 155（C） 1383（D）1409 有一组数据：3，6，2，6，32，4，8，6，在进行计算这组数据的平均数之前，剔除了极端值，剔除极端值之后，该组数据的平均数是（A）9（B） 444（C） 5（D）810 在次数分布中出现次数最多的那个数的数值是（A）中数（B）范数（C）平均数（D）几何平均数11 在正偏态分布中，下列各数值最大的是（A）平均数（B）中数（C）众数（D）Q 112 某小学一年级学生的平均体重为 25 千克，体重的标准差是 37 千克；平均身高是 1 10 厘米，标准差为 62 厘米。
结论正确的是（A）体重比身高离散程度大（B）身高比体重离散程度大（C）体重和身高的离散程度无法比较。

11、 研究人员对 10 个家庭的儿童的问题行为程度(X)及其母亲的不耐心程度(Y) 进行了评价，结果如下：家 庭 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10儿童得分 72 40 52 87 39 95 12 64 49 46母亲得分 79 62 53 89 81 90 10 82 78 70求：X 与 Y 的相关系数。
(注：X 与 Y 的总体均不为正态分布)10 某中学高三年级有三个班，高考前有一个免试保送升学名额，分别来自三个班的候选人的成绩如下：考试科目 学生 班级平均分 班级标准差甲 乙 丙 X S数学 95 85 74 76 18语文 75 80 91 81 7英语 92 91 85 86 10请选用不同的综合方法，帮助学校领导作出决策，决定保送对象，并评价其合理性。
三、多项选择题11 统计图按形状划分为( )。
（A）直方图（B）曲线图（C）圆形图（D）散点图12 标准分数的优点有( ) 。
（。

12、增添的分数值是( )。
（A）40（B） 65（C） 25（D）214 在偏态分布中，平均数、中数、众数三者之间的关系是( )。
（A）MMdMo（B） Mo3Md2M（C） MMdMo（D）MMdMo5 下列易受极端数据影响的统计量是( )。
（A）算术平均数（B）中数（C）众数（D）四分差6 测得某班学生的物理成绩(平均 78 分)和英语成绩(平均 70 分)，若要比较两者的离中趋势，应计算( ) 。
（A）方差（B）标准差（C）四分差（D）差异系数7 在一组原始数据中，各个 Z 分数的标准差为( )。
（A）1（B） 0（C）根据具体数据而定（D）无法确定8 如果相互关联的两变量，一个增大另一个也增大，一个减小另一个也减小，变化方向一致，这叫做两变量之间有( )。
（A）负相关（B）正相关（C）完全相关（D）零相关9 两列正态变量，其中一列是等距或等比数据，另一列被人为地划分为多类，计算它们的相关系数应采用( )。
（A）积差相关（B）多列相关（C）斯皮尔曼等级相关（D）点二列相关10 同一组学生的数学成绩与语文成绩的关系为( )。
（A）因果关系（B）共变关系（C）函数关。

13、占比重大小的统计图是（A）圆形图（B）线形图（C）条形图（D）散点图5 关于统计表和统计图标题的描述正确的是（A）统计表的标题位于表的正上方；统计图的标题位于图的正上方（B）统计表的标题位于表的正上方；统计图的标题位于图的正下方（C）统计表的标题位于表的正下方；统计图的标题位于图的正下方（D）统计表的标题位于表的下方，左对齐；统计图的标题位于图的下方，左对齐6 数据 11、11、11、11、14、14、14、17、17 的中位数是（A）140（B） 125（C） 1366（D）13837 现有一列数据，它们是 3，3，5，3，5，这列数据的平均数、标准差和全距依次是（A）4，1，2（B） 4，6，2（C） 4，6，1（D）4，1，18 关于平均数的描述错误的是（A）在一组数据中离均差的总和等于 0（B）若出现模糊不清的数据时，无法计算平均数（C）容易受到抽样变动的影响（D）一组数据的每一个数都加上常数 C，则所得平均数与原来平均数之差等于 C9 通常情况下，真值最好的估计值是（A）平均数（B）中数（C）众数（D）百分位数10 一组数据的平均数是 200，标准差是 25，这组。

14、2.试概括方差分析的基本过程与步骤。
（分数：2.00）_3.如何比较两样本组数据的平均数?（分数：2.00）_4.一元线性回归的基本假设是什么?（分数：2.00）_5.回归分析与相关分析有何联系?（分数：2.00）_6.为什么说 Power1。

15、个月、治疗结束后 6 个月分别以同样工具测试了其焦虑水平。
研究者用 ANOVA 来分析数据，得到处理内平方和为 500，误差均方为 10，F 比率为 根据上述信息回答下列问题： (1)依据以上信息作出该研究的方差分析表。
(2)假定治疗前、治疗结束时、治疗结束后 1 个月和治疗结束后 6 个月被试的平均焦虑水平分别为：225、173、196 和 199，请应用 NK 检验法对治疗前后不同条件间的焦虑水平进行多重比较(相应的 q 值表附后)。
4 以下是一位研究者对受教育年限和职业声望所进行的抽样调查5 以职业声望为因变量，以受教育年限为自变量，求回归方程。
6 请计算 Pearson 相关系数。
7 试分析相关系数和回归系数的区别。
三、单项选择题8 在标准正态分布曲线下，正、负 2 个标准差范围内的面积占曲线下总面积的（A）6826（B） 9500（C） 9544（D）99729 一枚硬币掷三次，出现两次正面在上的概率是（A）025（B） 0375（C） 050（D）062510 下列关于 F 分布的表述，错误的是（A）负偏态分布（B）随着分子和分母的。

16、估计样本容量?8 请分析显著性水平对假设检验所犯错误概率大小的影响。
二、论述题9 如果有两个样本，一个是实验组，一个是对照组，分别施以两种教学方法，后期测验后如何对其成绩进行统计检验，以确定两种教学方法有无显著差异?10 请运用参数和非参数方法各一种，对下列四组学生语言表达能力得分结果进行分析，并说明选择方法的依据。
甲组：26，24，29，18，12，22乙组：8，10，9，29，8，13，17丙组：28，30，27，7，20，30，32丁组：10，9，12，14，15，15三、多项选择题11 假设检验中两类错误的关系是( )。
（A）1（B） 不一定等于 1（C） 与 可能同时减小（D） 不可能同时增大12 方差分析的前提条件是( )。
（A）总体正态且相关（B）总体正态且相互独立（C）总体正态且样本容量相等（D）各实验处理内的方差要一致13 在随机区组实验设计中，总平方和可以被分解为( )。
（A）被试问平方和（B）被试内平方和与区组平方和（C）误差项平方和（D）区组平方和14 建立回归模型的方法有( )。
（A）平均数法（B）最小二乘法（C）直线相关法（D）。

17、态总体中随机抽取样本，若总体方差已知，则样本平均数的分布为( )。
（分数：2.00）A.t分布B.F分布C.正态分布D.卡方分布4.区间估计依据的原理是( )。
（分数：2.00）A.概率论B.样本分布理论C.小概率事件D.假设检验5.已知某次高考的数学成绩服从正态分布，从这个总体中随机抽取 n36 的样本，并计算得其平均分为79，标准差为 9，那么下列成绩不在这次考试中全体考生成绩均值的 095 的置信区间之内有( )。
（分数：2.00）A.77B.79C.81D.836.一个好的估计量应具备的特点是( )。
（分数：2.00）A.充分性、必要性、无偏性、一致性B.充分性、有效性、无偏性、一致性C.必要性、无偏性、一致性、有效性D.必要性、充分性、无偏性、有效性7.统计推论的出发点是( )。
（分数：2.00）A.虚无假设B.对立假设C.备择假设D.假设检验8.在统计假设检验中，同时减少 和 错误的最好的办法是( )。
（分数：2.00）A.控制 水平，使其尽量减小B.控制 水平，使其尽量小C.适当加大样本容量D.完全随机取样9.方差分析的主要任务是检验( )。
（分数：2。

18、归方程有效性进行检验。
(2) 期中考试得 80 分的学生，估计其期末考试得多少分?这一估计值的 99的置信区间是多少?4 为了研究两种教学方法的效果，研究者选择了七对智商、年龄、阅读能力、家庭条件相近的儿童进行实验，结果见下表：根据上述资料，回答：5 能否认为新教学法优于原教学法(a=005，t 分布表附后)?6 如果将配对样本数增加一倍，对 I 类错误和类错误的概率会有什么影响?对于效应量(effectsize)统计检验的效力又会有什么影响?7 研究者发现反应时间和错误率之间会存在一种制约性关系，人们将这种关系称为速度准确性权衡。
下面的数据来自于一个反应时研究根据表中数据，回答下面问题：(1)计算皮尔逊相关系数。
(2)皮尔逊相关计算的前提条件有哪些? 假定上述数据不满足皮尔逊相关的条件，还可以通过什么方法考察反应时间和错误次数间的关系?试计算。
三、单项选择题8 某研究者抛投硬币 10000 次，有 5042 次正面在上，在另外的 5000 次抛投中，有2496 次正面在上，此时研究者将 050 作为硬币正面在上的概率的估计值，这里的 050 属于（A）先验概率（B）古典慨。

19、 F 分布（C）正态分布（D）卡方分布4 区间估计依据的原理是( )。
（A）概率论（B）样本分布理论（C）小概率事件（D）假设检验5 已知某次高考的数学成绩服从正态分布，从这个总体中随机抽取 n36 的样本，并计算得其平均分为 79，标准差为 9，那么下列成绩不在这次考试中全体考生成绩均值的 095 的置信区间之内有( )。
（A）77（B） 79（C） 81（D）836 一个好的估计量应具备的特点是( )。
（A）充分性、必要性、无偏性、一致性（B）充分性、有效性、无偏性、一致性（C）必要性、无偏性、一致性、有效性（D）必要性、充分性、无偏性、有效性7 统计推论的出发点是( )。
（A）虚无假设（B）对立假设（C）备择假设（D）假设检验8 在统计假设检验中，同时减少 和 错误的最好的办法是( )。
（A）控制 水平，使其尽量减小（B）控制 水平，使其尽量小（C）适当加大样本容量（D）完全随机取样9 方差分析的主要任务是检验( )。
（A）综合虚无假设（B）部分虚无假设（C）组间虚无假设（D）组内虚无假设10 完全随机设计的方差分析适用于( )。
（A）三个及其以上独立样。

20、2) 分别需进行何种统计检验并列出相应的步骤。
2 已知一个样本大小为 n=16，平均数 M=45，SS=960 。
根据上述条件回答：3 计算样本平均数的估计标准误(S M)。
4 简要回答样本标准差和样本平均数估计标准误的区别和联系。
二、计算题4 在一个研究想考察身高和血压的关系，研究者测量了 16 个成年男性的身高(X，以 cm 为单位) 和血压(Y，以 mmHg 为单位)。
根据下面的主要数据回答问题： Xi=27555 ，Y i=1345， X i2=477132，Y i2=113735， X iYi=2322155 指出分析这些数据的适合的方法是什么，并解释。
6 请计算 Pearson 相关系数。
7 结合上一步所计算出的相关系数，并根据所附的相关系数临界值表，判断身高和血压有关系吗(a=005)?7 一个研究者想要考察心理表象是否会影响记忆成绩。
为此，他设计了一个实验。
让两组独立的被试分别在有表象和无表象的条件之下学习一组 40 个名词，之后进行再认测验。
下面是他所得到的结果：根据上述结果，回答问题：8 该研究者能够得出心理表象影响记忆的结论吗?(a=0 05)9。